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青木慎太朗・安田真之「視覚障害大学院生の研究支援における課題――立命館大学大学院における「視覚系パソコン講座」から見えてきたもの」

青木あおき慎まき太朗たろう・安田やすだ真之まさゆき「視覚しかく障害しょうがい大学院生だいがくいんせいの研究けんきゅう支援しえんにおける課題かだい――立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいんにおける「視覚しかく系けいパソコン講座こうざ」から見みえてきたもの」

障害しょうがい学会がっかい第だい６回かい大会たいかい・報告ほうこく要旨ようし　於：立命館大学りつめいかんだいがく
20090927

◆報告ほうこく要旨ようし
　青木あおき慎まき太朗たろう・安田やすだ真之まさゆき（立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいん先端せんたん総合そうごう学術がくじゅつ研究けんきゅう科か）
　「視覚しかく障害しょうがい大学院生だいがくいんせいの研究けんきゅう支援しえんにおける課題かだい――立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいんにおける「視覚しかく系けいパソコン講座こうざ」から見みえてきたもの」

　　２００９年ねん４月がつ、立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいん先端せんたん総合そうごう学術がくじゅつ研究けんきゅう科か（以下いか、先端せんたん研けんと記しるす）は３名めいの視覚しかく障害しょうがいのある新入生しんにゅうせいを迎むかえることとなった。先端せんたん研けんでは主おもに新入生しんにゅうせいを対象たいしょうとして、(1)パソコンを用もちいた情報じょうほうの収集しゅうしゅう、(2)プレゼンテーションをはじめとした研究けんきゅう発表はっぴょう、(3)ホームページを通とおした情報じょうほう発信はっしんについて、それぞれ基礎きそ知識ちしきと技術ぎじゅつの習得しゅうとくをめざした「ディジタルデザインⅠ」という科目かもくが開講かいこうされている。３名めいの新入生しんにゅうせいはともにこの「ディジタルデザインⅠ」の受講じゅこうを希望きぼうしたが、スクリーンリーダーを用もちいて全すべてキーボードで操作そうさするといった視覚しかく障害しょうがい者しゃ特有とくゆうのパソコン操作そうさ方法ほうほうに担当たんとう者しゃが対応たいおうできなかったことから、報告ほうこく者しゃの青木あおきが急遽きゅうきょ対応たいおうし、「視覚しかく系けいパソコン講座こうざ」（以下いか、講座こうざと記しるす）が開講かいこうされることとなった。
　　講座こうざでは当初とうしょ、「ディジタルデザインⅠ」の科目かもくのねらいに準拠じゅんきょし、情報じょうほうの収集しゅうしゅう（ネット検索けんさくや文献ぶんけん検索けんさくなど）、ゼミや学会がっかいでの発表はっぴょうの準備じゅんび、情報じょうほう公開こうかいとしての自己じこ紹介しょうかいファイル（HTML形式けいしき）の作成さくせいに取とり組くむ予定よていであった。しかし、HTMLファイルを独力どくりょくで作成さくせいできる人ひともいれば、メールの送受信そうじゅしんが不安ふあんな人ひともいるというように、受講じゅこう者しゃの間あいだでパソコンのスキルに相当そうとうな開ひらきがあり、事実じじつ上じょう個別こべつ対応たいおうせざるを得えない状況じょうきょうとなった。さらに講座こうざでは、パソコンの操作そうさ方法ほうほうにとどまらず、録音ろくおん図書としょを再生さいせいするための機器ききや点字てんじ電子でんし手帳てちょうの操作そうさ方法ほうほう、大学院だいがくいん施設しせつの利用りよう方法ほうほうといった、視覚しかく障害しょうがい大学院生だいがくいんせいが大学院だいがくいんにおける研究けんきゅう活動かつどうを行おこなううえで不可欠ふかけつである事項じこうを幅広はばひろく取とり上あげることとなった。
　　本ほん報告ほうこくでは、講座こうざの実施じっしを通とおして明あきらかになった、視覚しかく障害しょうがい大学院生だいがくいんせい支援しえんにおける個別こべつ対応たいおうの重要じゅうよう性せい、研究けんきゅう環境かんきょう確立かくりつのための諸しょ支援しえんの必要ひつよう性せい等とうの諸しょ課題かだいを整理せいりする。そのうえで、他た大学だいがくにおける視覚しかく障害しょうがい学生がくせいの個別こべつニーズへの対応たいおうの取とり組くみの状況じょうきょうを踏ふまえて、それら諸しょ課題かだいへの対応たいおうのあり方かたについて考察こうさつする。

◆報告ほうこく原稿げんこう（ポスターに記載きさいしたものに同おなじ）

タイトル：視覚しかく障害しょうがい大学院生だいがくいんせいの研究けんきゅう支援しえんにおける課題かだい
サブタイトル：立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいんにおける「視覚しかく系けいパソコン講座こうざ」から見みえてきたもの

●背景はいけいと概要がいよう

１．背景はいけい
　　２００９年ねん４月がつ、３名めいの視覚しかく障害しょうがい者しゃが立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいん先端せんたん総合そうごう学術がくじゅつ研究けんきゅう科か（以下いか、先端せんたん研けん）に入学にゅうがく。「ディジタルデザインⅠ」（情報じょうほう教育きょういくの基礎きそ講座こうざ）の受講じゅこうを希望きぼう。

↓

　音声おんせいによるパソコン操作そうさで提供ていきょうする必要ひつようがあるが、通常つうじょうのクラスでは対応たいおうできない。

↓

　「視覚しかく系けいパソコン講座こうざ」の開設かいせつ。（「ディジタルデザインⅠ」振替ふりかえ受講じゅこう）

２．概要がいよう
　　１．４月がつ１１日にち（土ど）　無線むせんLANの設定せっていなど
　　２．４月がつ２５日にち（土ど）　研究けんきゅう施設しせつの使つかい方かたの説明せつめいなど
　　３．５月がつ　９日にち（土ど）　点字てんじ電子でんし手帳てちょうとパソコンとの接続せつぞく、データの移行いこう方法ほうほうなど説明せつめい
　　４．６月がつ　６日にち（土ど）　研究けんきゅう計画けいかく書しょの作成さくせい・他た
　　５．６月がつ２７日にち（土ど）　録音ろくおん図書としょ再生さいせい機き（PTP1）でのテキストデータ再生さいせい・他た
　　６．７月がつ　４日にち（土ど）　学会がっかい報告ほうこく用ようポスター作成さくせい
　　７．７月がつ１１日にち（土ど）　HTMLファイルの説明せつめい
　　８．７月がつ１８日にち（土ど）　データ移行いこうの方法ほうほう他た（主おもに復習ふくしゅう）

●考察こうさつと課題かだい

　１．使つかっている機器ききが３人にんとも異ことなるため、三人三様さんにんさんようの対応たいおうが必要ひつようとなった。
　２．一方いっぽう的てきに「教おしえる」「教おしえてもらう」ではなく、実際じっさいには参加さんか者しゃどうしで教おしえあう場面ばめんが多数たすう見みられた。　→　普段ふだんから使つかい慣なれている環境かんきょうであれば、その人ひとが教おしえた方ほうがわかりやすいことが多おおい。
　３．IT環境かんきょうのみならず、研究けんきゅう設備せつび等とうを利用りようする上じょうでの支援しえんが必要ひつようとなったが（上記じょうき朱しゅ下線かせん部ぶ）、現状げんじょうでは他たに対応たいおうできるものがなく、パソコン講座こうざの中なかで対応たいおうすることとなった。　→　アシスタントの配置はいち等とう、別途べっと検討けんとうを要ようする。
　４．プレゼンテーション等とうには対応たいおうできなかった。　→　スライドのように「聴衆ちょうしゅうに見みせるもの」は自分じぶん自身じしんで作成さくせいするには限界げんかいがあり、支援しえん者しゃの確保かくほが有効ゆうこうである。（支援しえん者しゃに指示しじできるスキルは要いる）

　　青木あおき慎まき太朗たろう（立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいん先端せんたん総合そうごう学術がくじゅつ研究けんきゅう科か）　http://www.arsvi.com/w/as01.htm
　　安田やすだ真之まさゆき（立命館大学りつめいかんだいがく大学院だいがくいん先端せんたん総合そうごう学術がくじゅつ研究けんきゅう科か）　http://www.arsvi.com/w/ym12.htm

＊作成さくせい：青木あおき慎まき太朗たろう

UP: 20090905　REV:20090921

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