会話 かいわ は、互 たが いに話 はな したり聞 き くことであり、共通 きょうつう の話題 わだい について話 はな すことである。
会話 かいわ はしばしば「言葉 ことば のキャッチボール 」と喩 たと えられる[ 2] 。
キャッチボールは向 む かい合 あ った二人 ふたり が、最初 さいしょ から相手 あいて が受 う けとれるようにボールを投 な げ、受 う け取 と った側 がわ も同様 どうよう に相手 あいて が受 う け取 と れるように投 な げる、ということを繰 く り返 かえ すことである。ボールを使 つか う行為 こうい はいくつもあるが、そのなかでも特 とく にキャッチボールに譬 たと えられるのにはそれなりの理由 りゆう がある。会話 かいわ は言葉 ことば のサッカーではないのである[ 2] 。サッカーはできるだけ相手 あいて をよけて自分 じぶん だけがボールをキープして蹴 け り続 つづ け、一方 いっぽう 的 てき にゴールに蹴 け り込 こ もうとするが、会話 かいわ というのはそういう行為 こうい ではなく、相手 あいて をよけて自分 じぶん だけしゃべり続 つづ けるような行為 こうい ではない[ 2] 。また会話 かいわ は言葉 ことば のドッジボールでもない[ 2] 。ドッジボールは相手 あいて に(わざわざ厳 きび しいボールを、受 う け取 と ることができないように)投 な げつけるが[ 2] 、会話 かいわ は相手 あいて が受 う け取 と れないようなきびしい言葉 ことば をぶつけてやろうとするような行為 こうい ではない[ 2] 。
上 うえ で説明 せつめい したことを別 べつ のい方 いかた で再度 さいど 説明 せつめい すると、片方 かたがた だけが相手 あいて の存在 そんざい をできるだけ無視 むし して一方 いっぽう 的 てき に喋 しゃべ りつづけようとすることは会話 かいわ ではない。
また大辞林 だいじりん の定義 ていぎ 文 ぶん に「共通 きょうつう の話題 わだい 」とあるように共通 きょうつう の話題 わだい について話 はな すことも要件 ようけん であり、二人 ふたり の人 ひと がそれぞれ勝手 かって に別々 べつべつ の話題 わだい 、自分 じぶん だけの話題 わだい を喋 しゃべ っている状態 じょうたい も「会話 かいわ が成立 せいりつ していない」と言 い われる状態 じょうたい であり、いわばラジオ を2台 だい (あるいはそれ以上 いじょう )並 なら べて別々 べつべつ の番組 ばんぐみ を流 なが しているのと大差 たいさ ないような状態 じょうたい であり会話 かいわ の範疇 はんちゅう には含 ふく まれない。また会話 かいわ は、まるでドッジボールのシュートのようにわざわざ相手 あいて が投 な げつけられたくないような乱暴 らんぼう な言葉 ことば を相手 あいて に投 な げつける(い放 いはな つ)ようなことではない。そういう行為 こうい は会話 かいわ ではなく口 くち 喧嘩 けんか と言 い う。
歴史 れきし
20世紀 せいき には電話 でんわ ごしに会話 かいわ をおこなうことも盛 さか んになった。近年 きんねん では離 はな れた場所 ばしょ にいる人 ひと どうしではスマートフォンのテレビ電話 でんわ アプリで会話 かいわ を行 おこな うこともさかんである。
機能 きのう
会話 かいわ は人間 にんげん 関係 かんけい に直結 ちょっけつ している。人間 にんげん 関係 かんけい というのは言葉 ことば の交換 こうかん を通 つう じて成立 せいりつ しており、「ことばをかける」ということは人間 にんげん 関係 かんけい の基本 きほん 的 てき な条件 じょうけん である[ 3] 。
会話 かいわ は双方向 そうほうこう の行為 こうい であり、話 はな すことも聞 き くことも含 ふく まれている[ 4] 。ウィスコンシン大 だい マジソン校 こう のElise W. M. HopmanとMaryellen C. MacDonaldの研究 けんきゅう によると、ただ聞 き いて理解 りかい する課題 かだい ばかりを行 おこな い話 はな すことをしていない言語 げんご 学習 がくしゅう 者 しゃ よりも、話 はな すことも実践 じっせん している学習 がくしゅう 者 しゃ のほうがはるかに成績 せいせき が良 よ くなった[ 4] 。つまり話 はな すことも行 おこな うことで文法 ぶんぽう ・ボキャブラリーなどさまざまな言語 げんご 的 てき 要素 ようそ を活性 かっせい 化 か できるのである[ 4] 。その研究 けんきゅう はまた話者 わしゃ は話 はな している時 とき にはワーキングメモリー (作業 さぎょう 記憶 きおく )を使 つか っており、話 はな すことによって学習 がくしゅう 者 しゃ において文法 ぶんぽう ・ボキャブラリーなどの相互 そうご 結合 けつごう が強化 きょうか されるということも明 あき らかにしている[ 4] 。
一方 いっぽう 、聞 き いて理解 りかい するだけの学習 がくしゅう 法 ほう ではその結合 けつごう が学習 がくしゅう 者 しゃ に起 お きない[ 4] 。というのも聞 き いて理解 りかい するだけでは、すでに出来上 できあ がってしまった文章 ぶんしょう が学習 がくしゅう 者 しゃ に提示 ていじ されてしまうからである[ 4] 。効果 こうか 的 てき な言語 げんご 学習 がくしゅう には聞 き くことと話 はな すことの適切 てきせつ なバランスが必要 ひつよう である[ 4] 。言語 げんご トレーニングは、会得 えとく したスキルと知識 ちしき が現実 げんじつ 世界 せかい で結合 けつごう できるように設計 せっけい されなければならない[ 4] 。
会話 かいわ を行 おこな うことで、ストレスが低下 ていか する傾向 けいこう はしばしば見 み られる。これはストレスの原因 げんいん となっていることを吐露 とろ することで鬱憤 うっぷん も放出 ほうしゅつ される一方 いっぽう 、自分 じぶん が如何 いか にストレスに晒 さら されているかを説明 せつめい する上 じょう で、自身 じしん に内在 ないざい する未 み 整理 せいり の情報 じょうほう を少 すこ しずつ整理 せいり しながら話 はな すことも会話 かいわ 中 ちゅう に行 おこな われ、これによりストレスの原因 げんいん を客観 きゃっかん 的 てき に理解 りかい することでその対処 たいしょ 方法 ほうほう に対 たい する答 こた えも得 とく 易 やす くなる効果 こうか が挙 あ げられよう。
また会話 かいわ することで相手 あいて の悩 なや みを他人 たにん が理解 りかい する助 たす けにもなる。これはカウンセリング でも行 おこな われる手法 しゅほう である。カウンセラー と会話 かいわ することで、あるいはカウンセラーを交 まじ えながらも同 おな じ悩 なや みを抱 いだ くもの同士 どうし の集団 しゅうだん で会話 かいわ をすることで、ストレス軽減 けいげん と問題 もんだい の抑制 よくせい が期待 きたい される療法 りょうほう も見 み られる。
ただ会話 かいわ が苦手 にがて な人 ひと や、望 のぞ まない相手 あいて との会話 かいわ を強 し いられた人 ひと にとっては、この会話 かいわ こそがストレスの原因 げんいん ともなりうる。うつ病 びょう の場合 ばあい では、過度 かど の働 はたら き掛 か けが逆 ぎゃく に症状 しょうじょう を悪化 あっか させる懸念 けねん も見 み られるため、当人 とうにん が会話 かいわ を望 のぞ んでいるかどうかにも注意 ちゅうい が必要 ひつよう である。
ウィキメディア・コモンズには、
会話 かいわ に
関連 かんれん するカテゴリがあります。