インストラクショナルデザイン （英 えい instructional design 、あるいはインストラクショナルシステムデザイン ）は、教育 きょういく 場 ば 学習 がくしゅう 者 しゃ 自由 じゆう 度 ど 保 たも 高 たか 学習 がくしゅう 効果 こうか 生 しょう 意図 いと 具体 ぐたい 的 てき 計画 けいかく 立 た
インストラクショナルデザインの意味 いみ 細 こま 区切 くぎ 学習 がくしゅう 教育 きょういく 単位 たんい 形 かたち デザイン する）ということである。インストラクショナルデザインは、eラーニング 教材 きょうざい 学習 がくしゅう 材 ざい 製作 せいさく 用 もち 概念 がいねん
インストラクショナルデザインは、学習 がくしゅう 分析 ぶんせき 授業 じゅぎょう 設計 せっけい 行 おこな 授業 じゅぎょう 設計 せっけい 方法 ほうほう インストラクショナルテクノロジー という。インストラクショナルデザインモデル は典型 てんけい 的 てき 手段 しゅだん 特定 とくてい 従 したが 知識 ちしき 態度 たいど 学習 がくしゅう 者 しゃ 習得 しゅうとく
インストラクショナルデザインの基盤 きばん 学習 がくしゅう 理論 りろん （英語 えいご 版 ばん 心理 しんり 学 がく コミュニケーション学 がく 」「情報 じょうほう 学 がく 技術 ぎじゅつ 統合 とうごう 理論 りろん ADDIEモデル （英語 えいご 版 ばん 分析 ぶんせき 設計 せっけい 開発 かいはつ 実施 じっし 評価 ひょうか 代表 だいひょう 基盤 きばん 上 うえ 成立 せいりつ 意識 いしき 設計 せっけい 必 かなら 魅力 みりょく 的 てき 効果 こうか 的 てき 学習 がくしゅう 環境 かんきょう 構築 こうちく 限 かぎ 人 ひと 学 まな 学習 がくしゅう 何 なに 問 と 対峙 たいじ より良 よ 学習 がくしゅう 環境 かんきょう 総合 そうごう 的 てき することを目指 めざ
インストラクショナルデザイン分野 ぶんや 基盤 きばん 大半 たいはん 第 だい 二 に 次 じ 世界 せかい 大戦 たいせん 築 きず 当時 とうじ 米 べい 軍 ぐん 銃 じゅう 取 と 扱 あつか 海洋 かいよう 渡 わた 船 ふね 操縦 そうじゅう 爆 ばく 弾 だん 製造 せいぞう 複雑 ふくざつ 専門 せんもん 的 てき 作業 さぎょう 大量 たいりょう 人々 ひとびと 早急 そうきゅう 訓練 くんれん 必要 ひつよう
訓練 くんれん B. F. スキナー によるオペラント条件 じょうけん の理論 りろん 根拠 こんきょ 観測 かんそく 可能 かのう 行動 こうどう 変容 へんよう 焦点 しょうてん 課題 かだい 小 ちい 下位 かい 課題 かだい 分解 ぶんかい 下位 かい 課題 かだい 別々 べつべつ 学習 がくしゅう 目標 もくひょう 扱 あつか 正 ただ 行為 こうい 報奨 ほうしょう 誤 あやま 行為 こうい 修正 しゅうせい 施 ほどこ
戦時 せんじ 下 か 訓練 くんれん 成功 せいこう 戦後 せんご 企業 きぎょう 工場 こうじょう 取 と 入 い 初等 しょとう 中等 ちゅうとう 教育 きょういく 限定 げんてい 的 てき 取 と 入 い 年 ねん ベンジャミン・ブルーム は、その後 ご 大 おお 影響 えいきょう 与 あた タキソノミー （教育 きょういく 目標 もくひょう 分類 ぶんるい 発表 はっぴょう 彼 かれ 学習 がくしゅう 領域 りょういき 設定 せってい 認知 にんち 的 てき 領域 りょういき 知識 ちしき 思考 しこう 精神 せいしん 運動 うんどう 的 てき 領域 りょういき 物理 ぶつり 的 てき 動作 どうさ 情意 じょうい 的 てき 領域 りょういき 感情 かんじょう 態度 たいど 分類 ぶんるい 現在 げんざい 教授 きょうじゅ 設計 せっけい 影響 えいきょう 力 りょく 持 も
1960年代 ねんだい 心理 しんり 学者 がくしゃ ジャン・ピアジェ による認知 にんち 発達 はったつ 研究 けんきゅう 英語 えいご 圏 けん 広 ひろ 知 し 子供 こども 思考 しこう 発達 はったつ 過程 かてい 通過 つうか 不連続 ふれんぞく 段階 だんかい 幼 おさな 子供 こども 具体 ぐたい 的 てき 操作 そうさ 可能 かのう 情報 じょうほう 処理 しょり 抽象 ちゅうしょう 的 てき 思考 しこう 過去 かこ 振 ふ 返 かえ 未来 みらい 予測 よそく 年齢 ねんれい 高 たか 子供 こども 能力 のうりょく 少 すこ 発達 はったつ
1970年代 ねんだい シーモア・パパート はピアジェの発想 はっそう 基 もと LOGO を開発 かいはつ 前 まえ 右 みぎ 簡単 かんたん 画面 がめん 上 じょう 亀 かめ 動 うご 子供 こども 達 たち 言語 げんご
学習 がくしゅう 理論 りろん 年代 ねんだい 年代 ねんだい 発展 はってん 影響 えいきょう 受 う 多 おお 学習 がくしゅう 情報処理 じょうほうしょり 採用 さいよう
1980年代 ねんだい 年代 ねんだい 構成 こうせい 主義 しゅぎ 理論 りろん 登場 とうじょう 形 かたち 学問 がくもん 世界 せかい ポストモダン の影響 えいきょう 見 み 進歩 しんぽ 的 てき 理論 りろん 家 か 中 なか 知識 ちしき 関 かん 見解 けんかい 知識 ちしき 個人 こじん 経験 けいけん 切 き 離 はな 形 かたち 存在 そんざい 見解 けんかい 知識 ちしき 教師 きょうし 生徒 せいと 一方 いっぽう 的 てき 伝達 でんたつ 見解 けんかい 否定 ひてい 者 もの 現 あらわ 知識 ちしき 社会 しゃかい 的 てき 構成 こうせい 客観 きゃっかん 的 てき 真実 しんじつ 存在 そんざい 考 かんが 者 もの 学習 がくしゅう 者 しゃ タブララサ ではなく、各自 かくじ 固有 こゆう 経験 けいけん 知識 ちしき 態度 たいど 学 まな 存在 そんざい 考 かんが 者 もの
20世紀 せいき 後半 こうはん 構成 こうせい 主義 しゅぎ 対応 たいおう 認知 にんち 主義 しゅぎ （英語 えいご 版 ばん 理論 りろん 登場 とうじょう 人 ひと 脳 のう 情報 じょうほう 処理 しょり 蓄積 ちくせき 表 あらわ 提示 ていじ 理論 りろん 世紀 せいき 認知 にんち 主義 しゅぎ 理論 りろん 勢 いきお 理論 りろん
インストラクショナルデザインの理論 りろん 駆使 くし 学習 がくしゅう 環境 かんきょう 分析 ぶんせき 評価 ひょうか 設計 せっけい 開発 かいはつ 行 おこな 専門 せんもん 職 しょく インストラクショナル・デザイナー （IDer）と呼 よ 軍 ぐん 新兵 しんぺい 練度 れんど 短期間 たんきかん 高 たか 効率 こうりつ 的 てき 教育 きょういく 技法 ぎほう 発達 はったつ 経緯 けいい アメリカ では専門 せんもん 職 しょく 地位 ちい 確立 かくりつ 大学 だいがく 教育 きょういく 系 けい 学部 がくぶ 大学院 だいがくいん 教育 きょういく 工学 こうがく 系 けい 専攻 せんこう 学 まな 資格 しかく 認定 にんてい 制度 せいど 存在 そんざい
日本 にっぽん 長 なが 養成 ようせい 機関 きかん 年 ねん 熊本大学 くまもとだいがく 大学院 だいがくいん 社会 しゃかい 文化 ぶんか 科学 かがく 研究 けんきゅう 科 か 中 なか 教授 きょうじゅ 学 がく 専攻 せんこう 設置 せっち フロリダ州立 しゅうりつ 大学 だいがく でインストラクショナルデザインを研究 けんきゅう 鈴木 すずき 克明 かつあき 中心 ちゅうしん 理論 りろん 適用 てきよう eラーニング 設計 せっけい 開発 かいはつ 専門 せんもん 家 か 養成 ようせい 目的 もくてき 学問 がくもん 領域 りょういき 唯一 ゆいいつ 学位 がくい 認定 にんてい 大学 だいがく 博士 はかせ 前期 ぜんき 課程 かてい 修了 しゅうりょう 修士 しゅうし 教授 きょうじゅ 学 がく 授与 じゅよ
青山学院大学 あおやまがくいんだいがく 人材 じんざい 育成 いくせい 研究 けんきゅう 設置 せっち 同様 どうよう 専門 せんもん 職 しょく 養成 ようせい 課程 かてい 設置 せっち
関連 かんれん 研究 けんきゅう 者 しゃ 理論 りろん 家 か [ 編集 へんしゅう ] レフ・ヴィゴツキー - 活動 かつどう 理論 りろん ジャン・ピアジェ - 認知 にんち 発達 はったつ 理論 りろん B.F.スキナー - 行動 こうどう 分析 ぶんせき 学 がく 学習 がくしゅう ベンジャミン・ブルーム - 認知 にんち 情意 じょうい 精神 せいしん 運動 うんどう 的 てき 領域 りょういき 分類 ぶんるい ジェローム・ブルーナー - 構成 こうせい 主義 しゅぎ R.F.メイガー - 教授 きょうじゅ 目的 もくてき 関 かん
シーモア・パパート - LOGO - 1970年代 ねんだい ロバート・M・ガニェ （英語 えいご 版 ばん 教授 きょうじゅ 事象 じしょう 年代 ねんだい W.ディック、L.ケアリー はじめてのインストラクショナルデザイン - 1978
鈴木 すずき 克明 かつあき 教育 きょういく 工学 こうがく 者 しゃ 熊本大学 くまもとだいがく 大学院 だいがくいん 社会 しゃかい 文化 ぶんか 科学 かがく 研究 けんきゅう 科 か 教授 きょうじゅ 学 がく 専攻 せんこう 教授 きょうじゅ M・デイヴィッド・メリル （英語 えいご 版 ばん チャールズ・レイゲルース （英語 えいご 版 ばん Keller, J. M and Kopp, T. - Application of the ARCS model of motivational design. - 1987
Robert Heinich, Michael Molenda, James Russell - Instructional Media and the new technologies of instruction 3rd ed. - Educational Technology - 1989
ロジャー・シャンク - Constructivist simulations - 1990sデイヴィッド・H・ジョナッセン （英語 えいご 版 ばん インストラクションのための素材 そざい 作 つく 出 だ 最 もっと 用 もち 次 つぎ 挙 あ ５ いつ 略語 りゃくご
Analyze 「分析 ぶんせき 学習 がくしゅう 者 しゃ 性質 せいしつ 学習 がくしゅう 課題 かだい 分析 ぶんせき Design 「設計 せっけい 学習 がくしゅう 目標 もくひょう 設定 せってい 教授 きょうじゅ 選択 せんたく Develop 「開発 かいはつ 素材 そざい 作成 さくせい Implement 「実装 じっそう 素材 そざい 利用 りよう 教授 きょうじゅ 実施 じっし 素材 そざい 配布 はいふ Evaluate 「評価 ひょうか 教材 きょうざい 当初 とうしょ 目的 もくてき 達成 たっせい 確認 かくにん Dick & CareyやKempのISDモデルのような、現在 げんざい 多 おお 派生 はせい 改良 かいりょう 点 てん ラピッドプロトタイピング である。これは、インストラクションに使用 しよう 素材 そざい 開発 かいはつ 中 ちゅう 継続 けいぞく 的 てき 形成 けいせい 的 てき 求 もと 開発 かいはつ 中 ちゅう 比較的 ひかくてき 修正 しゅうせい 容易 ようい 問題 もんだい 見 み 時間 じかん 費用 ひよう 節約 せつやく 図 はか
行動 こうどう 主義 しゅぎ 構成 こうせい 主義 しゅぎ 社会 しゃかい 的 てき 学習 がくしゅう 認知 にんち 主義 しゅぎ 教授 きょうじゅ 理論 りろん 使用 しよう 素材 そざい 設計 せっけい 重要 じゅうよう 役割 やくわり 果 は 理論 りろん 使用 しよう 素材 そざい 出来 でき 具合 ぐあい 左右 さゆう
現在 げんざい 目的 もくてき 利用 りよう 者 しゃ 手助 てだす 定義 ていぎ 動 うご ブリガムヤング大学 だいがく のディロン・イノウエ博士 はかせ 運動 うんどう 主導 しゅどう
インストラクショナルデザインは有用 ゆうよう 指導 しどう 方法 ほうほう 教材 きょうざい 作成 さくせい 扱 あつか 多 おお 関連 かんれん 分野 ぶんや
