Éducation à la citoyenneté

La démocratie nécessite une éducation à la citoyenneté. L’éducation à la citoyenneté ne se résume pas à enseigner le fonctionnement des institutions. L’éducation à la citoyenneté inclut tous les processus qui ont une influence sur chaque individu (enfants, jeunes, adultes) par le biais d’institutions, de groupes ou de médias divers. L’éducation à la citoyenneté est réalisée dans un cadre formel (par ex. dans les écoles) et non formel (par ex. dans les maisons de jeunes), mais aussi dans les familles et d’autres situations quotidiennes.

L’objectif de l’éducation à la citoyenneté est l’acquisition de compétences dans les domaines suivants :

• Connaissances
• Méthodes
• Jugement et action

Notre travail d’éducation à la citoyenneté repose sur le consensus de Beutelsbach. Les principes de travail du ZpB sont les suivants :

• Interdiction d’endoctrinement : l’interdiction d’endoctrinement différencie l’éducation à la citoyenneté de l’endoctrinement et de la manipulation. Dans une société démocratique, les citoyen·ne·s, c’est-à-dire les enfants, les jeunes et les adultes, doivent former leur jugement de manière autonome.
• Règle de la controverse : la règle de la controverse exige que ce qui suscite la controverse dans les sciences et en politique soit présenté de la même manière dans l’éducation à la citoyenneté . Il s’agit donc d’examiner en détail les différents points de vue, options ou modèles d’interprétation.
• Enseignement axé sur l’élève et sur l’action : l‘élève devra être en mesure d’analyser une situation politique pour rechercher les moyens et les procédures qui lui permettront d’exercer une influence dans le sens qui lui convient. Un tel objectif contient une mise en relief particulière de l’aptitude à agir concrètement, conséquence logique des deux principes cités ci-dessus.

Autres textes de référence (en langue allemande) en lien avec l’éducation à la citoyenneté:

• Münchner Manifest (1997)
• Charte de l’Europe sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme (2003)
• Magdeburger Manifest (2005)
• Frankfurter Erklärung (2015)

La démocratie a besoin de citoyen·ne·s qui pensent et agissent de manière autonome. Dans l’enseignement scolaire et extrascolaire, l’éducation à la citoyenneté pose le fondement de l’autonomie, de la responsabilité, de l’esprit d’équipe et de la capacité d’initiative. La diversité des méthodes permet d’apprendre activement la participation et la démocratie.

En classe et en dehors de l’école, les méthodes de l’éducation à la citoyenneté sont

• les échanges et les discussions (débats, etc.) ;
• l’utilisation de différentes formes sociales (travaux en groupe, entretiens entre partenaires, classe puzzle, etc.) ;
• l’utilisation de différentes méthodes d’analyse (l’analyse de texte, d’image, de caricature, de conflit) ;
• les méthodes de planification (jeux de planification urbaine, simulation, planification de l’avenir, techniques de scénario) ;
• les méthodes de représentation et de présentation (carte heuristique, etc.) ;
• la pratique de formes d’action politique (recueil d’informations, formes d’expressions des opinions, devenir actif politiquement) ;
• les méthodes participatives (les modèles de représentation des élèves, les conseils des enfants et des jeunes).

Consultez ce lien pour plus d’informations à ce sujet.

La transmission de connaissances sur le système démocratique du Grand-Duché de Luxembourg fait partie de l’éducation à la citoyenneté. Nous estimons toutefois qu’elle va au-delà de l’enseignement du fonctionnement des institutions et de la transmission de savoir. Elle se caractérise donc par sa diversité thématique et reste ouverte aux nouvelles questions d’actualité. L’éducation à la citoyenneté porte notamment sur les thèmes suivants :

• Apprentissage de la démocratie
• Éducation à l’Europe
• Éducation au développement durable (éducation à la citoyenneté mondiale)
• Éducation culturelle
• Éducation aux médias
• Éducation aux droits humains