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視労協編『障害の地平』No.83
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『障害しょうがいの地平ちへい』No.83

視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい 編へん　19950627　SSK通巻つうかん第だい564号ごう；身体しんたい障害しょうがい者しゃ定期ていき刊行かんこう物ぶつ協会きょうかい，24p.
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last update: 20210528



■視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい 編へん　19950627　『障害しょうがいの地平ちへい』第だい83号ごう，SSK通巻つうかん第だい564号ごう；身体しんたい障害しょうがい者しゃ定期ていき刊行かんこう物ぶつ協会きょうかい，24p.　ds. v01

■全文ぜんぶん

表紙ひょうし
　SSK増刊ぞうかんー障害しょうがい者しゃ開放かいほう運動うんどうの理論りろん的てき・実践じっせん的てき飛躍ひやくのためにー
　子宮しきゅうから墓場はかばまでノーマライゼーション！
　ー視し労協ろうきょうー

　障害しょうがいの地平ちへい　No.83
　「やさしい駅えき」にタッチセンサー式しき券売けんばい機き同上どうじょう
　視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい
　一いち九きゅう七なな一いち年ねん六ろく月がつ十じゅう七なな日にち第だい三種さんしゅ郵便ゆうびん物ぶつ許可きょか（毎月まいつき六ろく回かい　五ごの日ひ・０の日ひ発行はっこう）
　一いち九きゅう九きゅう五ご年ねん六ろく月がつ二に七なな日にち発行はっこうSSK増刊ぞうかん通巻つうかん五ご六ろく四よん号ごう

　目次もくじ
　視し労協ろうきょう的てき気分きぶん
　市町村しちょうそん障害しょうがい者しゃ計画けいかくに視覚しかく障害しょうがい者しゃの声こえを　奥山おくやま　幸さいわい博ひろし・・・・1
　第だい11回かい視し労協ろうきょう大会たいかい報告ほうこく　事務じむ局きょく・・・・・・・・3
　盲学校もうがっこうの現状げんじょうと将来しょうらいのあり方かたについて　鳥山とりやま　由子ゆうこ・・・・・・4
　視覚しかくに障害しょうがいを持もつ母親ははおやの子育こそだて　佐々木ささき　貞子さだこ・・・・10
　「働はたらくことの分科ぶんか会かい」報告ほうこく　宮みや　昭夫あきお・・・・・・・・12
　教育きょういく分科ぶんか会かいに参加さんかして　中ちゅう王子おうじ　みのり・・14
　JB（ジョイフル・ビギン）　Ｎо4
　緊急きんきゅう特集とくしゅう　障害しょうがい者しゃと「阪神はんしん・淡路あわじ大震災だいしんさい」・・・・・・・・・・・15
　点字てんじブロックはつなわたり??　森もり　登のぼり美江みえ・・・・・・16
　飛とべ、飛とべ、視覚しかく障害しょうがい者しゃ（その４）　加藤かとう　けんじ・・・・20
　おわびと訂正ていせい・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22
　〈資料しりょう〉「点字てんじジャーナル」への抗議こうぎ文ぶん・・・・・・・・・・・・・・23
　カンパのお願ねがい・編集へんしゅう後記こうき

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　視し労協ろうきょう的てき気分きぶん
　市町村しちょうそん障害しょうがい者しゃ計画けいかくに視覚しかく障害しょうがい者しゃの声こえを
　奥山おくやま　幸さいわい博ひろし
　本年ほんねん5月がつ11日にち、総理府そうりふ・障害しょうがい者しゃ対策たいさく推進すいしん本部ほんぶは、「市町村しちょうそん障害しょうがい者しゃ計画けいかく策定さくてい指針ししん」を全国ぜんこくの都道府県とどうふけんに通知つうちした。これは一昨年いっさくねん成立せいりつした「障害しょうがい者しゃ基本きほん法ほう」において、市町村しちょうそんの障害しょうがい者しゃ計画けいかく策定さくていが努力どりょく義務ぎむとなったことを受うけての方策ほうさくである。推進すいしん本部ほんぶによれば、「基本きほん法ほうにおいてこうした努力どりょく義務ぎむが課かせられた背景はいけいとして、①国際こくさい障害しょうがい者しゃ年ねん、国連こくれん障害しょうがい者しゃの10年ねんを通つうじて、ノーマライゼーションの理念りねんが定着ていちゃくし、障害しょうがい者しゃが地域ちいき社会しゃかいの中なかで暮くらしていく事ことが課題かだいとなり、そのための市町村しちょうそんの役割やくわりが増大ぞうだいした。②高齢こうれい者しゃ施策しさくとして老人ろうじん保健ほけん福祉ふくし計画けいかくの策定さくていが市町村しちょうそんにおいて義務付ぎむづけられ、とりくみが進すすめられてきた。」などとしている。さらに「法ほうでは努力どりょく義務ぎむとなっているが、それは作つくっても作つくらなくてもいいという事ことではなく、都道府県とどうふけん、市町村しちょうそんが自発じはつ的てきに作つくってもらいたいというのが立法りっぽうの趣旨しゅしである。調査ちょうさによれば、1割わり程度ていどの自治体じちたいしか策定さくていしておらず、国くにとしてガイドラインを示しめすなど支援しえん策さくを講こうずるべきだとの声こえがあり、関係かんけい省庁しょうちょうの協力きょうりょくを得えて指針ししんをとりまとめた」とも述のべている。
　この指針ししんは次つぎの3つから構成こうせいされている。(1)、計画けいかく策定さくていの意義いぎ。(2)、策定さくていにあたって検討けんとうする事ことおよび留意りゅうい点てん。(3)、計画けいかくに盛もり込こむことが望のぞましい事項じこう及および留意りゅうい点てん。計画けいかく策定さくていの際さいに重要じゅうようになる、(3)では次つぎの5つの柱はしら建だてが示しめされている。
　第だい1　基本きほん的てき考かんがえ方かた。第だい2　現状げんじょうと問題もんだい点てんの把握はあく。第だい3　施策しさくの体系たいけい化かと相互そうご連携れんけい。第だい4　各種かくしゅ施策しさくの課題かだい・目標もくひょうと具体ぐたい的てきな方策ほうさく。第だい5　計画けいかくの実施じっし状じょう況きょうのフォロー体制たいせい。
　第だい4　施策しさくの課題かだい・目標もくひょうと具体ぐたい的てき方策ほうさくを雇用こよう・就業しゅうぎょう分野ぶんやを例れいにとると、次つぎ

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の様ような項目こうもくになっている。
　(1)職業しょくぎょう的てき自立じりつの促進そくしんとして、①職安しょくあんが実施じっしする特別とくべつ相談そうだんへの積極せっきょく的てき参加さんか。②福祉ふくし部門ぶもんと雇用こよう部門ぶもんのネットワーク化か。授産じゅさん施設しせつ入所にゅうしょ者しゃの一般いっぱん雇用こよう促進そくしん。(2)雇用こよう機会きかいの拡大かくだいとして、①市町村しちょうそん職員しょくいんの採用さいようについて、特別とくべつ枠わくの障害しょうがい者しゃ雇用こよう、雇用こよう率りつの目標もくひょう値ち設定せってい。②民間みんかん企業きぎょうの活力かつりょくとノウハウを生いかし・重度じゅうどや精神せいしん薄弱はくじゃく者しゃの雇用こよう拡大かくだい。(3)雇用こよう促進そくしんの支援しえんとして障害しょうがい者しゃ雇用こよう支援しえんセンターへの自主じしゅ的てきな協力きょうりょく。(4)職安しょくあんなどへの紹介しょうかいの促進そくしん。
　こうした内容ないようを含ふくんだ「指針ししん」について、5月30日にち、DPI日本にっぽん会議かいぎ、全国ぜんこく自立じりつ生活せいかつセンター協議きょうぎ会かい、障害しょうがい者しゃ総合そうごう情報じょうほうネットワークの3者しゃで推進すいしん本部ほんぶ担当たんとう者しゃより説明せつめいを受うけ、その際さい以下いかの意見いけん書しょを提出ていしゅつした。
　1．「既すでに計画けいかくを策定さくていしている自治体じちたいは改あらためて作成さくせいする必要ひつようはない」とされているが、これらの計画けいかく策定さくていには当事とうじ者しゃの声こえが反映はんえいされておらず、その参加さんかの下したに作成さくせいすべきである。
　2．計画けいかくの期間きかんを10年ねんとしているが、状況じょうきょうの変化へんかの著いちじるしい現代げんだいにおいては5年ねん程度ていどで見直みなおしを重かさねていく事ことが必要ひつよう。
　3．「平成へいせい8年度ねんど中ちゅうの策定さくていが望のぞましい」としているが、ニーズの把握はあく等とう十分じゅうぶんに行おこなう必要ひつようがあり、徹底てっていした準備じゅんびと検討けんとうを明確めいかくにすべきである。
　4．全体ぜんたいとして新鮮味しんせんみがなく不十分ふじゅうぶんな点てんが多おおい。「教育きょういく」や「精神せいしん障害しょうがい者しゃ施策しさく」では現状げんじょうから後退こうたいしかねない問題もんだいもある。
また、当日とうじつの意見いけんとして、「相変あいかわらず障害しょうがい者しゃは被ひ保護ほご者しゃ・対象たいしょう者しゃとしての位置付いちづけとなっており、自立じりつや主体性しゅたいせいといった方向ほうこうが示しめされていない」、「早期そうき発見はっけん・早期そうき療育りょういく、特殊とくしゅ教育きょういくの充実じゅうじつ等とう、共ともに生いき、共ともに学まなぶ方向ほうこう性せいが全まったく示しめされていない。」などが述のべられた。
　自分じぶんの住すんでいる市しや町まちに「計画けいかく」があるのかどうかを確認かくにんし、当事とうじ者しゃとして計画けいかく策定さくていに積極せっきょく的てきに関かかわる必要ひつようがある。雇用こよう拡大かくだいやガイドヘルパーの充実じゅうじつ、点字てんじ等とう情報じょうほう提供ていきょうサービスの充実じゅうじつ、安心あんしんして歩あるけるまちづくりなど、視覚しかく障害しょうがい者しゃの課題かだいを全国ぜんこくの計画けいかくの中なかに盛もり込こませていくとりくみが必要ひつようである。知しらないうちに計画けいかくができてしまったというようなことがないように、地域ちいきのネットワークを広ひろげ私わたし達たちの声こえを行政ぎょうせいにあげていこう。

p3
　第だい11回かい視し労協ろうきょう大会たいかい報告ほうこく
　事務じむ局きょく
　少々しょうしょう時間じかんが経過けいかしてしまいましたが、去さる3月4日にち、5日にちの2日間にちかん、東京とうきょう都と障害しょうがい者しゃ総合そうごうスポーツセンターにおいて、第だい11回かい交流こうりゅう大会たいかいを開催かいさいしました。大雪おおゆきになるかもしれないとの予報よほうがあり心配しんぱいしていましたが、何なにとか雨あめになり予定よてい通どおりの進行しんこうができました。大阪おおさか、兵庫ひょうご、福島ふくしま、静岡しずおか、京都きょうとからの参加さんかも含ふくめて70名めいを超こえる人達ひとたちが集あつまり、学生がくせいを中心ちゅうしんに若わかい人ひとが多おおかったこともあって、にぎやかで熱心ねっしんな討論とうろんが繰広くりひろげられました。今回こんかいは施設しせつの改修かいしゅう工事こうじの関係かんけいで宿泊しゅくはくが分散ぶんさんになったり、会議かいぎ室しつの確保かくほができず、「生活せいかつ分科ぶんか会かい」はレストランの一角いっかくで行おこなうといった具合ぐあいで、参加さんかされた皆みなさんには不便ふべんとご迷惑めいわくをおかけしました。
　4日にち午後ごごの「どうなる視覚しかく障害しょうがい者しゃの２１世紀せいき」と題だいするフリートーキングの中なかでは、「地域ちいきの中なかでソフトな隔離かくりが進行しんこうしているのではないか」という発言はつげんが印象いんしょうに残のこりました。
　5日にちの総会そうかいでは、活動かつどう方針ほうしん、予算よさん等とうの確認かくにんの後のち、込山こみやま代表だいひょうをはじめ全ぜん役員やくいんが再任さいにんされました。また、堀ほり利和としかず参まいり議員ぎいん議員ぎいんも引ひき続つづき顧問こもんに就任しゅうにんし、挨拶あいさつの中なかで間近まぢかに迫せまった２期き目めの挑戦ちょうせんに向むけて決意けついを表明ひょうめいしました。
　全ぜん障さわ連れん、障さわ教きょう連れん、障害しょうがい連れん、ネットワーク、都と職労しょくろう民生みんせい局きょく支部しぶからの連帯れんたいの挨拶あいさつありがとうございました。また、弱じゃく問とい研けん、国くにリハあはきの会かい、東京とうきょうユニオン、大谷おおや強つよし先生せんせいからメッセージを頂いただきました。
　障害しょうがい者しゃ総合そうごう情報じょうほうネットワーク事務じむ局きょくの大賀おおが重太郎しげたろうさんによる記念きねん講演こうえんでは、震災しんさい直後ちょくごからの現地げんちの状況じょうきょうを冷静れいせいかつ客観きゃっかん的てきに、そして行政ぎょうせいやマスコミヘの怒いかりも込こめた思おもいが語かたられ、参加さんか者しゃの胸むねを打うちました。
　分科ぶんか会かいは「生活せいかつ」、「教育きょういく」、「労働ろうどう」の3つを行おこないましたが、これについては、それぞれの問題もんだい提起ていきや感想かんそうを掲載けいさいしましたので、そちらを読よんで下ください。
　テーマであった、「20年ねん目めに問とう、差別さべつ・人権じんけん・自立じりつ」を今後こんごも検証けんしょうしながら、運動うんどうを進すすめていきます。

p4
　盲学校もうがっこうの現状げんじょうと将来しょうらいのあり方かたについて
　鳥山とりやま　由子ゆうこ
　(筑波大学つくばだいがく附属ふぞく盲学校もうがっこう教員きょういん)
　〈自己じこ紹介しょうかい〉
　筑波大学つくばだいがく附属ふぞく盲学校もうがっこうの理科りかの教員きょういんです。普ひろし連れん協きょう(全国ぜんこく盲学校もうがっこう普通ふつう教育きょういく連絡れんらく協議きょうぎ会かい)の事務じむ局長きょくちょうをしています。盲学校もうがっこうの生徒せいとの大学だいがく受験じゅけんについてはそれぞれの学校がっこうの進路しんろ指導しどう部ぶが担当たんとうしていますが、全国ぜんこく的てきな状況じょうきょうのとりまとめや、入試にゅうしセンターとの交渉こうしょうなどは、盲学校もうがっこう長ちょう会かいという形かたちで行おこなう必要ひつようがあり、私わたしは、全国ぜんこく盲学校もうがっこう長ちょう会かい大学だいがく進学しんがく対策たいさく委員いいん会かいの事務じむ局長きょくちょうとして、その仕事しごとをしています。また筑波大学つくばだいがくの中なかで附属ふぞく学校がっこう間あいだのプロジェクト研究けんきゅうがあり、その一ひとつである統合とうごう教育きょういくのプロジェクト研究けんきゅうに参加さんかしています。
　〈盲学校もうがっこうの現状げんじょう〉
　盲学校もうがっこう全体ぜんたいの状況じょうきょうとしては、まず子こどもの数かずが非常ひじょうに減へっています。高等こうとう部ぶ普通ふつう科かの卒業生そつぎょうせいが一ひとつの学校がっこうで一人ひとりとか二に人にんとかいう学校がっこうが(例たとえば茨城いばらきや青森あおもりなど)沢山だくさんあります。7～8人にん以上いじょうの卒業生そつぎょうせいがあるのは大都市だいとしのわずかな学校がっこうだけです。高等こうとう部ぶがこういう状況じょうきょうだということは、下したにいけばいくほど子こどもの数かずは減へっており、今年度こんねんど山梨やまなし盲学校もうがっこうはついに小学しょうがく部ぶの子供こどもがゼロになったと聞きいています。
　附属ふぞく盲学校もうがっこうではそれほど減へっていませんが、これは各かく盲学校もうがっこうで重複じゅうふく障害しょうがいの子こが増ふえてきて、単純たんじゅん障害しょうがいの人達ひとたちが以前いぜんにも増まして附属ふぞくに集中しゅうちゅうしてきているということです。言いいかえると視覚しかく障害しょうがいだけの子こどもは一般いっぱんの盲学校もうがっこうの中なかで益々ますます減へっているという事ことです。このような状況じょうきょうをふまえて、つい最近さいきん、附属ふぞく盲学校もうがっこうでは教官きょうかん会議かいぎで「本校ほんこうの将来しょうらい計画けいかく」として、普通ふつう教育きょういくの部門ぶもんの将来しょうらい像ぞうとしての「視覚しかく障害しょうがい教育きょういくセンターの基本きほん構想こうそう」をまとめました。普通ふつう科かでは長ながい間あいだ話はなし合あってきた事ことですが、改あらためてこの１月がつに学校がっこう全体ぜんたいのとりくみとして確認かくにんしたわけです。

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　〈視覚しかく障害しょうがい教育きょういくセンターとは〉
　一ひとつの役割やくわりは統合とうごう教育きょういくを支援しえんする事ことです。また、付属ふぞく学校がっこうを併設へいせつしていくことになっています。ただし、附属ふぞく学校がっこうの形態けいたいや規模きぼについては具体ぐたい的てきには話はなし合あっていません。その他たに図書館としょかんや博物館はくぶつかんの機能きのうと教材きょうざいセンターを含ふくんだものを構想こうそうしています。
　なぜこうした構想こうそうが出でてきたかと言いうと、附属ふぞく盲学校もうがっこうの生徒せいとのほとんどが統合とうごう教育きょういくを一いち度どはやってきています。幼稚園ようちえんも含ふくめると90％を越こしていると思おもわれます。弱視じゃくしの場合ばあいは小学校しょうがっこう段階だんかいまではほとんど統合とうごう教育きょういくを受うけてきています。ここ最近さいきん、中学ちゅうがく1年ねんの担任たんにんを2度どやりましたが、1度目どめは11人にん中ちゅう6人にんが(1人ひとりは弱視じゃくし学級がっきゅう)、2度目どめでは10人にん中ちゅう5人にんが一般いっぱんの学校がっこうから来きていました。附属ふぞく盲学校もうがっこうではこういう実状じつじょうにあります。統合とうごう教育きょういくというのは、私わたし個人こじんの考かんがえ方かたとしては、「基本きほん的てき人権じんけん」みたいなものではないかと思おもっています。つまり近所きんじょの友達ともだちと一緒いっしょの学校がっこうに行いきたいと思おもうのは当然とうぜんの願ねがいであり、「なぜそう思おもうのか」と言いう方ほうがおかしいと思おもいます。しかし、一方いっぽうでは「見みえない」、「見みえにくい」ということに対たいして、それなりにある年齢ねんれいでやっておかなければならない色々いろいろな事ことがありますし、現在げんざいの普通ふつう校こうではそれほど配慮はいりょがないことに危機きき感かんを感かんじて盲学校もうがっこうを選えらんできているという事ことだと思おもいます。
　こうした現状げんじょうをみますと、あるいは現在げんざい「通つう級きゅう」というものがあり、統合とうごう教育きょういくを受うけている子こが週しゅうに1～2回かい盲学校もうがっこうに通かよってきて指導しどうを受うけるという制度せいどがありますがその生徒せいとをみますと、やはり統合とうごう教育きょういくの中なかに何なんらかの形かたちで盲学校もうがっこうの教師きょうしのような経験けいけんのある人達ひとたちが関かかわっていく事ことが必要ひつようだと思おもいます。「見みえなくてもこういう事ことができる」ということがわかっている人達ひとたち・できないとされている事ことを、「こうすればできるんだ」というノウハウがわかっている人達ひとたちが関かかわっていかないと、「見みえないからできないだろう」と大事だいじな時期じきを逸いっしていることがあります。ともすれば同おなじ事ごとをやらせようとして、できないからやらせないということが多おおくあります。このように、統合とうごう教育きょういくに盲学校もうがっこうが関かかわることが大切たいせつだと思おもっていましたが、附属ふぞく盲学校もうがっこうではこれまでも個々ここに統合とうごう教育きょういくの方々かたがたの依頼いらいを受うけながらできる範囲はんいでのことはやってきました。しかし、統合とうごう教育きょういくの側そくが、盲学校もうがっこうのノウハウを知しることをどれだけ大切たいせつだと思おもっているかは疑問ぎもんです。たとえば東京とうきょう都と教育きょういく委員いいん会かいからの依頼いらいで都立とりつ高校こうこうの入試にゅうし点訳てんやくを行おこない、入学にゅうがく後ごについても、いつでもいろいろな形かたちで応援おうえんするからという事ことを校長こうちょうを通つうじて公式こうしきに都と教委きょういに申もうし入いれましたが何なにも

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相談そうだんがありませんでした。そのうち、高校こうこうから「教材きょうざいをつくるボランティアを紹介しょうかいして欲ほしい」との電話でんわがありました。こちらが「紹介しょうかいするのはいいが、どういう教材きょうざいを用意よういしていくかという事ことが大事だいじだから一回いっかい話はなし合あいをしましょう」と言いったら連絡れんらくが絶たえてしまいました。その後ご校長こうちょうも含ふくめて高校こうこうに行いき具体ぐたい的てきにどのような状況じょうきょうになっているかを聞きき、「盲学校もうがっこうに、来きて頂いただければいろいろなノウハウをアドバイスできます」と言いったら、高校こうこうの管理かんり職しょくの方ほうから「先生せんせい方かたも大変たいへんなので、盲学校もうがっこうの授業じゅぎょうを見みに行いけとは言いえない」との返事へんじがありました。このような状況じょうきょうでは、統合とうごう教育きょういくがうまくいくわけがありません。私わたし達たちは盲めくら児じがどこの学校がっこうに行いってもそれなりにやれなければいけないと思おもっていますし、盲学校もうがっこう在籍ざいせき児じだけでなく統合とうごう教育きょういくを受うけている子こについてもできるかぎり援助えんじょをしなければいけないと考かんがえています。これは個人こじんの考かんがえ方かたでなく本校ほんこうの普通ふつう科かとしての合意ごういでもあります。けれども、現在げんざいのシステムでは、統合とうごう教育きょういくの学校がっこうから具体ぐたい的てきな相談そうだんがないまま、こちらが出でていってあれこれ言いう訳わけにもいきません。そこで正式せいしきに「センター」というシステムを作つくり、統合とうごう教育きょういくへの支援しえんができればと考かんがえたわけです。この構想こうそうは、現時点げんじてんでは教官きょうかん会議かいぎのレベルで確認かくにんしただけで、実現じつげんのためには大学だいがくへ上あげていって認みとめてもらわなければいけません。
　〈巡回じゅんかい教師きょうし〉
　統合とうごう教育きょういくを支援しえんする方法ほうほうとして、具体ぐたい的てきな内容ないようはまだこれからという段階だんかいですが、一ひとつは巡回じゅんかい教師きょうしという制度せいどがあると思おもいます。盲学校もうがっこうの教員きょういんが巡回じゅんかい教師きょうしとして統合とうごう教育きょういくの学校がっこうを訪問ほうもんし、授業じゅぎょうを見みたり先生せんせいと相談そうだんしたりして、教材きょうざい作づくりなど具体ぐたい的てきな対応たいおうをする制度せいどです。一昨年いっさくねんアメリカのオハイオ州しゅうで巡回じゅんかい教師きょうしとともにいくつかの学校がっこうを回まわり、昨年さくねんはカルフォルニアの一般いっぱんの高校こうこうで、統合とうごう教育きょういくの高校生こうこうせいに会あってたまたま巡回じゅんかい教師きょうしが一緒いっしょに居いたので話はなしを聞きく機会きかいがありました。オハイオとカルフォルニアしか見みていませんがアメリカの巡回じゅんかい教師きょうしのシステムは、私わたしが思おもっていた巡回じゅんかい教師きょうしとは随分ずいぶんちがっていました。たとえば日本にっぽんでは週しゅう1～2回かい巡回じゅんかい教師きょうしが学校がっこうをまわるというイメージがあるのですが、アメリカの巡回じゅんかい教師きょうしは一人ひとりの子供こどもに対たいして一時いちじ間あいだ程度ていどですが、毎日まいにち全部ぜんぶの学校がっこうを回まわります。オハイオで会あった巡回じゅんかい教師きょうしは、5人にんの子供こどもを担当たんとうして、それぞれの小学校しょうがっこうを午前ごぜん中ちゅう車しゃで回まわる、そして午後ごご教材きょうざいについての色々いろいろな事ことをやるという方法ほうほうです。資格しかくはおそらく指導しどう主事しゅじ級きゅうというか普通ふつうの学校がっこうの先生せんせいを指導しどうできるという人ひとだと思おもいます。ただし、小学校しょうがっこうでした

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ので子供こどもの障害しょうがいはいろいろでした。5人にんの子供こどものうち1人にんは視覚しかく障害しょうがいでしたが巡回じゅんかい教師きょうしは視覚しかく障害しょうがいの専門せんもん家かではありませんでした。カルフォルニアで会あったのは高校こうこうだったので盲めくら教育きょういくの専せん門もんの人ひとでした。いくつかの高校こうこうに点在てんざいする、視覚しかく障害しょうがいの生徒せいと数すう名めいを担当たんとうしているそうです。やはり一ひとつの学校がっこうを毎日まいにち一いち時じ間あいだ訪問ほうもんするという事ことでした。一時いちじ間あいだの訪問ほうもんの有効ゆうこう性せいは検討けんとうしなければなりませんし、日本にっぽんではどうなのかという事ことも考かんがえなければなりませんが、巡回じゅんかい教師きょうしは基本きほん的てきに毎日まいにち学校がっこうを訪問ほうもんするという事ことは認識にんしきしておく必要ひつようがあります。
　〈特別とくべつ教師きょうし〉
　統合とうごう教育きょういくのもう一ひとつの支援しえんの形かたちは、学級がっきゅう担任たんにんの他ほかに教師きょうしが一人ひとり付つくという「特別とくべつ教師きょうし」の方法ほうほうで、とくに小学校しょうがっこうの低てい学年がくねんなどでは必要ひつようだと思おもいます。日本にっぽんでも弱視じゃくし学級がっきゅうの先生せんせいが弱視じゃくし学級がっきゅうで指導しどうすると同時どうじに一般いっぱんの教室きょうしつで授業じゅぎょうを受うける場合ばあいにはその先生せんせいが付つき添そっていくこともしています。昨年さくねん、イタリアの統合とうごう教育きょういくを見みる機会きかいがありました。イタリアでは全面ぜんめん的てきに統合とうごう教育きょういくで、特殊とくしゅ学校がっこうはないのですが、この「特別とくべつ教師きょうし」という制度せいどを採用さいようしていました。一いち学級がっきゅうの人数にんずうは元々もともと25人にんですが、障害しょうがい児じがいると学級がっきゅうの人数にんずうは20人にんになり、担当たんとう教師きょうし以外いがいにもう一人ひとりつくという形かたちです。ただ、日本にっぽんではこの制度せいどを入いれる時ときの問題もんだいは、一ひとつは教員きょういんの質しつの問題もんだいがあります。「特別とくべつ教師きょうし」が特別とくべつの役割やくわりを果はたせる人ひとでないとだめです。盲学校もうがっこうの経験けいけんがあるような人ひとなら多分たぶんいいだろうと思おもいます。現状げんじょうでは東京とうきょう都内とないで統合とうごう教育きょういくを受うけている小学校しょうがっこうの子供こども達たちには介助かいじょ員いんや補助ほじょ員いんがついている場合ばあいがありますが、資質ししつにばらつきがあり十じゅう分ふんに機能きのうしているとは言いえません。もう一ひとつは日本にっぽんの学校がっこうの閉鎖へいさ性せいというか、授業じゅぎょうの中なかに他たの人ひとが入はいってくることを嫌いやがる雰囲気ふんいきが一般いっぱん的てきにはあります。盲めくら児じを抱かかえることによって、例たとえば巡回じゅんかい教師きょうしが毎日まいにち授業じゅぎょうを見みにくるということになると、かなりの抵抗ていこうがあると思おもいます。イタリアの統合とうごう教育きょういくは全体ぜんたいの教育きょういく改革かいかくの一ひとつとして出でており、もう一ひとつの柱はしらはチーム・ティーチングです。そのことを重要じゅうような事こととして打うち出だし、一般いっぱんの小学校しょうがっこうでも体育たいいく、美術びじゅつ、理科りかなどで低てい学年がくねんのうちから専せん科かの先生せんせいが入はいっています。専せん科かに任まかせるのではなく、専任せんにんと学級がっきゅう担任たんにんが一緒いっしょに授業じゅぎょうをするという形かたちをとっています。イタリアは先進せんしん諸国しょこくの中なかでは貧まずしい国くにだと思おもいますが、教育きょういくに関かんしては先進せんしん的てきで人ひとの配置はいちの厚あつい国くにだと思おもいました。二人ふたりで25人にんを見みるという形かたちを障害しょうがい児じがいる、いないに関かかわらずあちこちでやっています。チーム・ティーチン

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グという土台どだいのない日本にっぽんでは現場げんば教師きょうしの強つよい反発はんぱつが予想よそうされます。
　〈統合とうごう教育きょういくに盲めくら教育きょういくのノウハウを〉
　現在げんざい、文部省もんぶしょうとしては統合とうごう教育きょういくについて暗黙あんもくの了解りょうかいをしていますが、制度せいど上じょうは、統合とうごう教育きょういくはないことになっています。特殊とくしゅ教育きょういくの資料しりょうを見みても、何人なんにんが統合とうごう教育きょういくを受うけているということは一切いっさい出だしていません。公式こうしきな統計とうけいは一切いっさいありません。法律ほうりつに反はんしているものはあるはずがないという立場たちばです。その中なかでいつ何なん時じ、「盲学校もうがっこうの子供こどもが少すくなくなりましたから一般いっぱんの小学校しょうがっこう、中学校ちゅうがっこうに併設へいせつしましょう」という話はなしがでてこないとも限かぎりません。出でて来くる時ときは突然とつぜんではないかと思おもいます・それに備そなえて、自分じぶん達たちの側がわから、どこにいても必要ひつようなケアが保障ほしょうされる体制たいせい作づくりをしておかなければならないと思おもいます。これはかなりの努力どりょくを要ようすると思おもいます。
　筑波大学つくばだいがくの附属ふぞく学校がっこう間あいだで統合とうごう教育きょういくについてのプロジェクト研究けんきゅうがあり、私わたしはそれに参加さんかしています。筑波大学つくばだいがくは普通ふつう付属ふぞくと障害しょうがい児じ学校がっこうと全部ぜんぶ持もっているので、意味いみのある研究けんきゅうだと思おもっています。附属ふぞく高校こうこうや中学ちゅうがくの先生せんせい方かたとお互たがいの授業じゅぎょう参観さんかんをしようと呼よび掛かけているのですが、中なかには「非常ひじょうにいい事ことだからやりましょう」と言いってくれる先生せんせいもいますが、逆ぎゃくに「こんな忙いそがしい時ときに余分よぶんなことはやれない」という人ひともいるような状況じょうきょうです。盲学校もうがっこうからは、本人ほんにんも望のぞみ親おやも了解りょうかいしているなら、盲学校もうがっこう側がわが支援しえんしながら附属ふぞく高校こうこうや中学ちゅうがくに一定いってい期間きかん授業じゅぎょうに通かよわせてみるといった試こころみをしたいと申もうし出でていますが、先程さきほどの閉鎖へいさ性せいといったこともあって、まだ実現じつげんしていません。
　統合とうごう教育きょういくはいいとか悪わるいとかの問題もんだいではなく、歴史れきし的てきにみてもそういう方向ほうこうに進すすむものと思おもいます。近所きんじょの子供こども達たちと同おなじ学校がっこうに行いきたいというのは当然とうぜんのことです。ただ、それが不十分ふじゅうぶんなので力ちからをつける時期じきに、相当そうとうな決心けっしんをして盲学校もうがっこうに来きているというのが実情じつじょうだと思おもいます。統合とうごう教育きょういくの内容ないようが保障ほしょうされたり、入はいることに抵抗ていこうがなくなってくれば必然ひつぜん的てきに統合とうごう教育きょういくになると思おもいます。ただ、その場合ばあい盲学校もうがっこうという形かたちでなくともいいが、視覚しかくに障害しょうがいのある子供こども達たち同志どうしが一緒いっしょに学まなぶ場ばも必要ひつようだと思おもいます。例たとえばサマースクールといった方法ほうほうです。アメリカでは育児いくじのためのサマースクールがあって、そこでパソコンなどを身みにつけたという話はなしを聞きいています。歩行ほこう訓練くんれんや点字てんじなどを習得しゅうとくするために普通ふつう校こうに籍せきを置おきながら、盲学校もうがっこうで一定いってい期間きかん教育きょういくを受うけるという制度せいども必要ひつようだと思おもいます。何なん等とうかの形かたちでの盲めくら教育きょういくのスクーリングが必要ひつように思おもえます。目めの見みえない人ひとが見みえる世界せかいに無理矢理むりやり適応てきおうさせられるとい

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う現状げんじょうもあるので、一方いっぽうでは、環境かんきょうを整ととのえて思おもう存分ぞんぶんやってみる場所ばしょも必要ひつようです。少数しょうすう者しゃとしての辛つらい立場たちばをざっくばらんに話はなし合あえる仲間なかま、自分じぶん達たちの環境かんきょうを共ともに改善かいぜんしていく仲間なかまを持もつ事ことも必要ひつようです。盲学校もうがっこうは過渡かと期きには盲学校もうがっこうと統合とうごう教育きょういくの支援しえんとを併立的てきに進すすめられると思おもいますが、しだいに盲学校もうがっこうとしての役割やくわりが小ちいさくなってきた時ときには、統合とうごう教育きょういくに籍せきを置おきながら盲学校もうがっこうでのスクーリングを受うけるといったようなシステムを具体ぐたい的てきに考かんがえていく必要ひつようがあると思おもっています。私わたしは化学かがくの教師きょうしで、目めが見みえなくても化学かがく実験じっけんをやれると思おもっているし、やっていますが、そういうノウハウは全部ぜんぶ生徒せいととのフィードバックで作つくってきたものです。それがなければ具体ぐたい的てきな援助えんじょはできないと思おもいます。教師きょうしの側がわの質しつの向上こうじょうのためにもそうしたスクーリングの場ばは必要ひつようです。これまで積つみ上あげてきた盲めくら教育きょういくのノウハウを何なにとかひきついでいかないと統合とうごう教育きょういくでの弱点じゃくてんになると思おもいます。
　附属ふぞく盲学校もうがっこうではそういう将来しょうらい計画けいかくについて中身なかみを議論ぎろんしたり、実践じっせんしようとしていますが、全国ぜんこくの盲学校もうがっこうの状況じょうきょうは大変たいへんきびしいものがあります。教員きょういんがくるくる変かわっている現状げんじょうであり、点字てんじの能力のうりょくやその他た色しょく々考かんがえても、附属ふぞくも含ふくめてプロとしてのしっかりした研修けんしゅうを行おこなっていかないと、「支援しえんする」と言いってもその主体しゅたいが変かわっていかなければ現実げんじつには困難こんなんだということになりかねません。相当そうとうの努力どりょくが必要ひつようだと思おもいます。

　(編集へんしゅう部ぶ註ーこの文章ぶんしょうは３月がつ５日にちの視み労協ろうきょう大会たいかい「教育きょういく分科ぶんか会かい」での問題もんだい提起ていきをまとめたものに鳥山とりやまさんから加筆かひつ、修正しゅうせいしていただいたものです)
　(校正こうせい者しゃ注ちゅう：挿絵さしえ省略しょうりゃく)

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　『視覚しかくに障害しょうがいを持もつ母親ははおやの子育こそだて』
　佐々木ささき　貞子さだこ(かるがもの会かい)
　私わたしは生活せいかつ分科ぶんか会かいで、視覚しかくに障害しょうがいを持もつ母親ははおやの子育こそだてに関かかわる問題もんだいについて発言はつげんしました。勿論もちろん、子育こそだては母親ははおやだけがするものではありませんが、現状げんじょうの子育こそだての中心ちゅうしん的てきな担にない手ては母親ははおやが大半たいはんであることをふまえ、視覚しかくにハンディを持もつ母親ははおやが子供こどもを育そだてていく時ときにぶつかる問題もんだいと、解決かいけつの糸口いとぐちを求もとめようとする自発じはつ的てきな動うごきについて紹介しょうかいしたいと思おもいます。
　私わたしは今いま、“かるがもの会かい"の代表だいひょうをしています。“かるがもの会かい”とは、1991年ねんに結成けっせいされた視覚しかく障害しょうがいを持もつ親おやと家族かぞくの会かいです。視覚しかく障害しょうがいの母親ははおやならではの悩なやみや育児いくじの工夫くふうを、当事とうじ者しゃ同士どうしで話はなし合あい、孤独こどくな母親ははおやをなくそうと情報じょうほう交換こうかんと交流こうりゅうを目的もくてきにしてスタートしました。友人ゆうじん同士どうしのネットワークやマスコミの紹介しょうかいの結果けっか、結成けっせい当初とうしょ7家族かぞくであった会かいは、現在げんざい東北とうほくから九州きゅうしゅうまで約やく80の会員かいいんを有ゆうするまでの急きゅう成長せいちょうを遂とげることになりました。これはこのような会かいがいかに多おおくの人達ひとたちに求もとめられていたかという証あかしであると、私わたしたちは考かんがえています。
　会かいの主おもな活動かつどうは、隔月かくげつの会報かいほうの発行はっこう(点字てんじ、墨ぼく字じ、テープ)、学習がくしゅう会かい・交流こうりゅう会かいの開催かいさい、レクリエーション及および旅行りょこうなど、2～3ケ月かげつに1度どは会員かいいんが集つどえる場ばを設もうけています。また昨年さくねん10月がつには肢体したい障害しょうがいの母親ははおやが中心ちゅうしんとなっている、“ラブリーペアレント"と交流こうりゅう会かいを持もち、ハンディを持もちながらの子育こそだての問題もんだいについて共通きょうつう理解りかいを深ふかめました。
　広ひろい地域ちいきに分布ぶんぷしている会員かいいん達たちが、小ちいさい子こを抱かかえ集あつまる事ことも容易よういではありません。が、子育こそだてに多忙たぼうだからこそ仲間なかまで集あつまり語かたり合あうことによって、リフレッシュして家庭かていに戻もどり、日々ひびの生活せいかつを充実じゅうじつさせたいというのがみんなの願ねがいです。
　しかし、会かいとして課題かだいもあります。会合かいごうは東京とうきょう近辺きんぺんで開ひらかれる事ことが多おおいため、地方ちほうの会員かいいんの参加さんかをどうしていくのか、また旅行りょこうや会合かいごうの時とき、ガイドヘルパーや子守こもりをしてもらうマンパワーをどう確保かくほし、どのように協力きょうりょくしていってもらうかは、直面ちょくめんしている問題もんだいです。みんなの思おもいが結むすび合あいようやく生うまれた“かるがもの会かい"です。

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発達はったつの課題かだいは焦あせらずたゆまず、話はなし合あいながら少すこしづつ解決かいけつしながら成長せいちょうしていくものと考かんがえています。
　以上いじょう、“かるがもの会かい”の紹介しょうかいでしたが、次つぎに会員かいいんの声こえや私わたし自身じしんの経験けいけんから、視覚しかく障害しょうがいを持もつ母親ははおやの問題もんだいと解決かいけつへの方向ほうこうを私見しけんとしてお話はなしします。
　全盲ぜんもうであっても家庭かてい内ないの育児いくじは、工夫くふうや努力どりょくでそれほど大変たいへんな事ことではありません。ただ、育児いくじの折々おりおりの場面ばめんで見みえる人ひとの援助えんじょは必要ひつようになります。視力しりょくによる健康けんこうチェック、つめ切ぎりや耳みみのそうじなどはその例れいです。また、病院びょういん通がよいや外そと遊あそびの付つきそいなどは中なか々大変たいへんです。そして、精神せいしん的てきな負担ふたんと言いっているのは、障害しょうがい者しゃへの無知むちから派生はせいする近隣きんりんとの人間にんげん関係かんけいです。
　私わたしはこれらの解決かいけつのためには、(1)地域ちいき福祉ふくしのシステムの充実じゅうじつ。(2)障害しょうがいを持もつ親おやについての啓発けいはつ。(3)当事とうじ者しゃ同士どうしの連帯れんたいが必要ひつようだと考かんがえています。
　(1)はガイドヘルプやホームヘルプサービスの充実じゅうじつと、一般いっぱん的てきに行おこなわれている保健所ほけんじょの母性ぼせい指導しどうでの対応たいおうの強化きょうかがあげられます。ヘルパーについては、居住きょじゅうする行政ぎょうせいの福祉ふくしの先進せんしん度どによって差異さいがあり、保健ほけん指導しどうでは担当たんとうした保健ほけん婦ふの熱意ねついによって母親ははおやの受うけるサービスはかなり違ちがっています。また、公的こうてき福祉ふくしより融通ゆうずう性せい、即応そくおう性せいのある近隣きんりんのボランティアや頼たよりになる友人ゆうじん関係かんけいのネットワークを広ひろげる事ことも大事だいじです。この場合ばあい、当事とうじ者しゃの人間にんげん性せいや積極せっきょく性せいも大おおきく関かかわってくることでしょう。
　(2)について言いえば、障害しょうがい者しゃが親おやになる事ことに対たいし、一般いっぱんの理解りかいが不十分ふじゅうぶんで、その反応はんのうに親しん自身じしんが傷きずつき、自分じぶんなりの子育こそだてに自信じしんを持もてなくなってしまうという面めんがあります。しかし、親おやの障害しょうがいは決けっして子育こそだての上うえでマイナスにはなりません。親おや自身じしんが誇ほこりを持もち、必要ひつような援助えんじょがサポートされていれば、子供こどもは親おやを通とおして多様たような価値かちを学まなび、自立じりつ的てきに成長せいちょうしてゆきます。障害しょうがいにたいする啓発けいはつは障害しょうがい者しゃの内うちと外そと、両面りょうめんで必要ひつような事ことだと思おもっています。
　(1)と(2)を進すすめる運動うんどうのためにも、当事とうじ者しゃ同士どうしの交流こうりゅうと連帯れんたいは必須ひっすです。かるがもの会かいは来年らいねん5歳さいになります。子育こそだてについての現状げんじょうや、“会かい”に対たいしての意見いけんをアンケート調査ちょうさしようという動うごきも出でています。有効ゆうこうなセルフヘルプグループとして、大切たいせつに育そだててゆきたいと思おもっています。

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　『働はたらくことの分科ぶんか会かい』報告ほうこく
　宮みや　昭夫あきお
　視覚しかく障害しょうがい者しゃにとっての労働ろうどう問題もんだいというのは、大おおきく言いって二ふたつに分わけられる。伝統でんとう的てきな視覚しかく障害しょうがい者しゃの職業しょくぎょうである“あんま・はり・きゅう(あはき)”に関かんする問題もんだいと、それ以外いがいの「一般いっぱん雇用こよう(あるいは新しん職業しょくぎょう)」に関かんする問題もんだいとである。視し労協ろうきょう交流こうりゅう大会たいかいでも、いつもはこの二ふたつの分野ぶんやはそれぞれ別べつの分科ぶんか会かいで議論ぎろんされてきたが、今回こんかいは部屋へやの都合つごうその他たもあって、「働はたらくこと」という一ひとつの分科ぶんか会かいとして討議とうぎする事こととなった。
　分科ぶんか会かい参加さんか者しゃは17名めいとまずまず予想よそう通どおりだったが、そのうち実際じっさいにあはきの仕事しごとに関かかわっている人ひとが9名めいと半数はんすうを越こえ、それに理り療科の教員きょういんと学生がくせいを加くわえると、何なんらかの形かたちであはきに関かかわっている人ひとが17名めい中ちゅう11人にんを占しめるという比率ひりつで、これはある意味いみで、予想よそう外がいの結果けっかだった。あはき関かん係がかり以外いがいでは、一般いっぱん教科きょうかの教員きょういん3人にん、自治体じちたい公務員こうむいんふたり、民間みんかん障害しょうがい者しゃ施設しせつの職員しょくいん・大学生だいがくせい各々おのおのひとりということだった。若干じゃっかん、司会しかい者しゃにとってはむずかしい状況じょうきょうだったと言いえるかも知しれない。
　最初さいしょの問題もんだい提起ていきは品川しながわ区立くりつ城南しろみなみ第だい二に小学校しょうがっこうの大里おおさと先生せんせいの方ほうから、視覚しかく障害しょうがいと人工じんこう透析とうせきというきびしい状況じょうきょうの中なか、休職きゅうしょく、復帰ふっき・その後ご、の3年間ねんかんに及およぶ「要よう配慮はいりょ教員きょういん」という不安定ふあんていで(差別さべつ的てきでもある)身分みぶんの中なかで様々さまざまな試こころみや、闘たたかいのレポートがあった。この3年間ねんかん、退職たいしょくや盲学校もうがっこうへの転任てんにんを陰かげに陽ひにちらっかせる当局とうきょくに対たいし、大里おおさと先生せんせいは図書としょの読よみ聞きかせや通つう級きゅう学級がっきゅうでの研修けんしゅう、音楽おんがく専せん科かへの移行いこうなど迷まよいや試行錯誤しこうさくごを伴ともないつつも、あくまで現職げんしょくに踏ふみとどまろうとする気持きもちで頑張がんばり続つづけてきた。大里おおさと先生せんせいのそうしたがんばりと、視し労協ろうきょうを含ふくめてそれを支ささえてきた多おおくの仲間なかまたちの努力どりょくによって、95年度ねんどから大里おおさと先生せんせいは定数ていすう内ないに戻もどり、通常つうじょうの勤務きんむに復帰ふっきすることになった。しかし実際じっさいには問題もんだいはこれからだと言いえる。同僚どうりょうとの関係かんけいや大里おおさと先生せんせいの復帰ふっきをサポートするために(実際じっさいには管理かんりするために)派遣はけんされる非常勤ひじょうきん職員しょくいんとの関係かんけい、ボランティアの校内こうないへの導入どうにゅう

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など様々さまざまな不安ふあんを抱かかえてのスタートであることが率直そっちょくに報告ほうこくされた。
　続つづいての問題もんだい提起ていきは、横浜よこはま市立しりつ盲学校もうがっこうの神崎かんざき先生せんせいの方ほうから入学にゅうがくと進路しんろという、いわば「入口いりくちと出口でぐち」からみた盲学校もうがっこう生徒せいとの雇用こよう問題もんだいについて、報告ほうこくと提起ていきがあった。具体ぐたい的てきには、1.あはき国家こっか試験しけんの合格ごうかくがむずかしいと思おもわれるような生徒せいとの入学にゅうがくを受うけ入いれるかどうか?(働はたらくことと自立じりつすることを直接ちょくせつ結むすびつけることへの問といかけも含ふくんで)。2.免許めんきょがとれた生徒せいとの就職しゅうしょくや研修けんしゅうについて、学校がっこうや卒業生そつぎょうせいとの関係かんけいの強化きょうかの必要ひつよう性せい。3.視覚しかく障害しょうがい者しゃ全体ぜんたいの中なかで、益々ますます中途ちゅうと失明しつめい者しゃの割合わりあいが高たかくなっていることに対応たいおうし、「働はたらきつづける」ことを保障ほしょうするための制度せいどや、人間にんげん関係かんけいの必要ひつよう性せい。4.めまぐるしく変かわる社会しゃかいの要求ようきゅうに合あわせて次々つぎつぎと登場とうじょうする新あたらしい職種しょくしゅの中なかから、視覚しかく障害しょうがい者しゃに適てきした文字通もじどおりの「新しん職業しょくぎょう」を見みつけ出だす必要ひつよう性せいなどが、具体ぐたい的てきな実例じつれいを交まじえて提起ていきされた。
　その他た、大橋おおはし氏しから、視覚しかく障害しょうがい者しゃ雇用こよう問題もんだい研究けんきゅう会かいが行おこなったアンケートについても報告ほうこくされ、視覚しかく障害しょうがい者しゃが働はたらく上うえでのアシスタントの意味いみや重要じゅうよう性せいについて提起ていきがあった。
　最初さいしょにも触ふれたように、あはき関係かんけい者しゃと教員きょういん、自治体じちたい職員しょくいんといった参加さんか者しゃの構成こうせいから討論とうろんがかみ合あうことは簡単かんたんではなかったが、ワークアシスタントの問題もんだいが何なにとか問題もんだいを結むすびつける鍵かぎとなったと言いえるかも知しれない。ともかく現在げんざい、民間みんかん企業きぎょうで事務じむ的てきな職種しょくしゅに働はたらく視覚しかく障害しょうがい者しゃだけ認みとめられている、いわゆる「ワークアシスタント」を公務員こうむいんやあはき関かん係がかりではたらく視覚しかく障害しょうがい者しゃにも認みとめさせていくことが必要ひつようだという点てんで意見いけんは一致いっちした。
　私わたし自身じしんの感想かんそうを言いえば、同僚どうりょうやアシスタントやボランティアなどと、「共ともに働はたらく」と言いうことの意味いみを改あらためて考かんがえさせられた。もっと言いえば、働はたらくことそのものの意味いみを久ひさしぶりに考かんがえさせられた気きがする。例たとえば、「働はたらくこと」と「自立じりつ」の関係かんけい、「自己じこ実現じつげんとしての労働ろうどう」と社会しゃかい的てきに有用ゆうような労働ろうどうや、商品しょうひん価値かちを生うみ出だす「雇用こよう労働ろうどう」の関係かんけいなど。私わたしたちが働はたらくためには、地域ちいきで、職場しょくばで、仲間なかま同士どうしでいろんな形かたち、いろんなネットワークが必要ひつような事こと等とう。

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　教育きょういく分科ぶんか会かいに参加さんかして
　中ちゅう王子おうじみのり
　昨年さくねんに引ひき続つづき、教育きょういく分科ぶんか会かいに参加さんかしました。3人にんの方ほうのお話はなしは、今いま私わたしが最もっとも興味きょうみを持もっている事ことに関係かんけいしたものだったので、たいへん興味深きょうみぶかく聞きかせていただきました。ただ、分科ぶんか会かいそのものがパネリストの発表はっぴょうだけに終おわってしまったことが、残念ざんねんでなりません。それぞれの発表はっぴょうに対たいして、他たの人ひとたちの持もった感想かんそうや意見いけん等とうを交換こうかん出来できたら、もっと有意義ゆういぎな会かいになったのではないでしょうか。2時じ間あいだほどでは、あれ以上いじょうの事ことは出来できなくてもしかたがないのかなあとも思おもうのですが、「分科ぶんか会かい」という名なにふさわしくするために、なにか工夫くふうする手てだてはないものでしょうか。
　ところで、私わたしは「障害しょうがいを持もつ子こどもの教育きょういく」について興味きょうみを持もっています。とくに、障害しょうがいを持もっている子こどもが、障害しょうがいを持もっていない子こどもと共ともに学まなぶという教育きょういくシステム(統合とうごう教育きょういく)に関心かんしんがあり、それに関かんする新聞しんぶん記事きじや文献ぶんけんを読よんでいます。
　私わたしは浪人ろうにん生活せいかつを含ふくめて13年間ねんかん、盲学校もうがっこうで教育きょういくを受うけて来きました。13年間ねんかん同おなじ学校がっこうにいたのではありませんが、大学だいがくに入はいるまでは健常けんじょう者しゃとのつきあいはほとんどありませんでした。健常けんじょう者しゃとのつきあいが「全まったく無なかった」と書かかないのは、高校生こうこうせいの頃ころに通学つうがく途中とちゅうで健常けんじょう者しゃの高校生こうこうせいと知しり合あっているからです。しかしその関係かんけいは、登とう下校げこうの時ときに会話かいわを交かわす程度ていどのもので、それ以上いじょう親したしい関係かんけいにはいたりませんでした。片道かたみち2時じ間あいだあまりの通学つうがく時間じかんをふりかえると、楽たのしさや嬉うれしさより、悔くやしさや悲かなしみを感かんじた事ことのほうが多おおかったように思おもいます。しかしそれらの経験けいけんはかけがえのないものだったと思おもっています。あの体験たいけんが無ないことのほうが、私わたしにとってはマイナスだったと思おもいます。なぜならだいがくに行いくまでに、すこしではあっても、健常けんじょう者しゃへの働はたらきかけを身みにつけることが出来できたからです。
　障害しょうがいの種類しゅるいを問とわず障害しょうがい者しゃが自立じりつした生活せいかつを営いとなむには、周まわりの人々ひとびと(多おおくは健常けんじょう者しゃ)との関かかわりは不可欠ふかけつです。昨年さくねんの視み労協ろうきょうの交流こうりゅう会かいの時ときも、盲学校もうがっこう外がいの場ばで健常けんじょう者しゃに対たいしてどう声こえをかけたら良よいか分わからなくて苦労くろうしているというような、話はなしが出でました。長年ながねん盲学校もうがっこうにいた視覚しかく障害しょうがい者しゃが盲学校もうがっこう卒業そつぎょう後ごにぶつかる最初さいしょのハードルは、対人たいじん関係かんけいです。多おおくの盲学校もうがっこうは生徒せいと数すうの減少げんしょう傾向けいこうにあり、盲学校もうがっこう生活せいかつは社会しゃかい生活せいかつと異ことなる点てんがたくさん有あります。そのひとつに、生徒せいと数すうの減少げんしょうによる人ひととの関かかわり方かたがあげられるでしょう。学校がっこう時代じだいとは、周まわりにいる人ひとの数かずも立場たちばも、あまりに異ことなってきます。そのために、なかなかなじめなくて、程度ていどの差さと性格せいかくの違ちがいはあれ、悩なやんでしまうのではないでしょうか。
　このような理由りゆうから、障害しょうがい児じ(者しゃ)が社会しゃかいに出でた時ときに速すみやかに適応てきおう出来できる

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ための学校がっこう教育きょういくはどうあることが望のぞましいかを、考かんがえ始はじめています。

　阪神はんしん・淡路あわじ大震災だいしんさい(校正こうせい者しゃ注ちゅう：「阪神はんしん・淡路あわじ～大震災だいしんさい」白しろ文字もじ、背景はいけい黒くろ、四角よつかど囲かこみ)
　障害しょうがい者しゃ自身じしんによる立たち上あがりと支ささえ合あいに注目ちゅうもく・支援しえんを
　障害しょうがい当事とうじ者しゃからの情報じょうほう発信はっしん・研究けんきゅう誌し
　JB[ジョイフル・ビギン]No.4
　緊急きんきゅう特集とくしゅう
　障害しょうがい者しゃと「阪神はんしん・淡路あわじ大震災だいしんさい」(校正こうせい者しゃ注ちゅう：「障害しょうがい者しゃ～大震災だいしんさい」」大文字おおもじ)
　定価ていか　1,500円えん(送料そうりょう込こみ1,600円えん)

　目次もくじから
　なんでこんなに涙なみだもろく、なんでこんなに腹立はらだたしい！/“福祉ふくし”や“行政ぎょうせい”が見みえてきた/阪神はんしん大震災だいしんさいのあの日ひから/何なにがあったんや…/いいこともたくさんあった/ゆすられてもこわれない地域ちいき生活せいかつの確立かくりつを/草くさの根ねパソコン通信つうしん網もうの役割やくわり/障害しょうがい別べつの取とり組くみ/シンポジウム「阪神はんしん・淡路あわじ大震災だいしんさい」と障害しょうがい者しゃ(堀ほり利和としかず・富岡とみおか悟さとる・杉本すぎもと章あきら・福永ふくなが年みのる久ひさ・楠くすのき敏雄としお)/阪神はんしん大震災だいしんさい実物じつぶつ大だい体験たいけん記き(樋口ひぐち恵子けいこ)/裸はだかにされた“貧まずしい福祉ふくし”(泰洋やすひろ一いち)/情報じょうほう共有きょうゆうのネットワーク(金子かねこ郁いく容よう)/草くさの根ねの救援きゅうえん活動かつどうを支ささえた情報じょうほうネットワーク(尾上おがみ浩二こうじ)/「阪神はんしん大震災だいしんさい」と障害しょうがい者しゃの生活せいかつづくり(大谷おおや強つよし)他た

　既刊きかん
　特集とくしゅうテーマ
　1号ごう/まちづくり
　2号ごう/自分じぶんでつくる自分じぶんの生活せいかつ
　3号ごう/はたらく
　
　ご注文ちゅうもんは…
　障害しょうがい者しゃ総合そうごう情報じょうほうネットワーク(BIGIN)へ
　東京とうきょう都と新宿しんじゅく区く山吹やまぶき町まち354番地ばんちトライポート101　〒162
　tel 0ー35228ー6916/tel＆fax 03ー5228ー3484
　※点字てんじ版ばん・テープ版ばんも提供ていきょうできます。お問とい合あわせください。

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　点字てんじブロックはつなわたり？？
　(2.12.視し労協ろうきょうシンポジウム)
　事務じむ局員きょくいん・森もり登美江とみえ

　今年ことしは視み労協ろうきょうにとって結成けっせい20周年しゅうねんという、大おおきな節目ふしめの年としとしてスタートしました。結成けっせい当初とうしょからみれば障害しょうがい者しゃ運動うんどうのありかたも大おおきく変かわり、視し労協ろうきょうの活動かつどうや会員かいいんの意識いしきなども様々さまざまに変化へんかしてきたと思おもわれます。
　この数すう年ねん視し労協ろうきょうにおいては、他たの障害しょうがい者しゃ団体だんたいとの連係れんけいをなおいっそうふかめる意味いみでの活発かっぱつな活動かつどうがなされてきました。それを、さらに押おし進すすめるには、視覚しかく障害しょうがい者しゃとしてかかえている問題もんだいをより具体ぐたい的てきに明あきらかにする必要ひつようがうまれてきました。私わたし達たちは自由じゆうで安全あんぜんな移動いどうを求もとめて交通こうつう問題もんだいとまちづくりに焦点しょうてんを絞しぼり、昨年さくねん秋あきのアンケートに続つづいてこの2月がつ12日にちシンポジウムを開催かいさいしました。
　当日とうじつはシンポジストとして笹川ささかわ吉彦よしひこさん(東京とうきょう都と盲人もうじん福祉ふくし協会きょうかい「都と盲めくら協きょう」副ふく会長かいちょう、やさしいまち東京とうきょう構想こうそう懇談こんだん会かい委員いいん)と山城やましろ完治かんじさん(東京とうきょう都と視力しりょく障害しょうがい者しゃの生活せいかつと権利けんりを守まもる会かい「東ひがし視し協きょう」事務じむ局長きょくちょう)のお二人ふたりをお招まねきし、視し労協ろうきょうからは事務じむ局員きょくいんの森もりがアンケートの結果けっかを発表はっぴょうしました。さらに、特別とくべつゲストとして、有限ゆうげん会社かいしゃコスモ二に一いち(階段かいだんてすりや駅えきの点字てんじシール、週しゅう賃ちん表ひょうや案内あんない図ずなど製作せいさく)の社員しゃいんの方々かたがたに各種かくしゅ見本みほんをお持もち頂いただいてご参加さんかをお願ねがいしました。
　以下いかはその簡単かんたんな報告ほうこくです。

　●参加さんか者しゃ29名めい(自己じこ紹介しょうかい段階だんかい)
　まず、「東京とうきょう都と福祉ふくしのまちづくり条例じょうれい」制定せいていに向むけての「優やさしい町まち東京とうきょう構想こうそう懇談こんだん会かい」に視覚しかく障害しょうがい者しゃの立場たちばでかかわってこられた笹川ささかわさんにお話はなしして頂いただきました。
　1.懇談こんだん会かい委員いいん30名めい中ちゅう障害しょうがい者しゃが3名めい(視覚しかく、肢体したい、車椅子くるまいす)だけであるのに抗議こうぎ。多おおくの障害しょうがい者しゃ、高齢こうれい者しゃの声こえを反映はんえいさせる為ための今後こんごの姿勢しせいを強つよく要請ようせい。また、他たの委員いいんの顔触かおぶれをみても実態じったいを把握はあくしているかどうか疑問ぎもんであった。

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さらに、学識がくしき経験けいけん者しゃを中心ちゅうしんとした9名めいで構成こうせいされる小しょう委員いいん会かいにも3名めいで出席しゅっせきし、当事とうじ者しゃとしての要求ようきゅうを出だした。
　2.法律ほうりつに規定きていされていないものは条例じょうれいに盛もり込こむ事ことができないため、条例じょうれい案あんは、はなはだ不十分ふじゅうぶんなものとなっている。今後こんご検討けんとうされる施行しこう規則きそくにおいて具体ぐたい化かされていくので、建設省けんせつしょうの建築けんちく基準きじゅんを含ふくめてはっきりした要求ようきゅうを出だしていく必要ひつようがある。それには、視覚しかく障害しょうがい者しゃとしての基準きじゅんを一致いっちした見解けんかいとして早急そうきゅうにまとめる事ことが求もとめられる。
　3.中途ちゅうと失明しつめいだが我流がりゅうで単独たんどく歩行ほこうをしており、ホームからの転落てんらくや工事こうじ現場げんばや川かわへの転落てんらくなど危険きけんな目めに遭あう経験けいけんも多おおい状況じょうきょうである。
　続つづいて、東ひがし視し協きょうの山城やましろさんからアンケート調査ちょうさに踏ふみ切きった経過けいかをはじめ画期的かっきてきな活動かつどう報告ほうこくを頂いただきました。
　1.東ひがし視し協きょうの方針ほうしん　三みっつの不自由ふじゆうと三みっつの遅おくれ
　不自由ふじゆう①移動いどう、歩行ほこうの不自由ふじゆう②読よみ書かき(情報じょうほう入手にゅうしゅと発信はっしん)の不自由ふじゆう　③就労しゅうろうの不自由ふじゆう、　遅おくれ①障害しょうがいをカバーすべくある社会しゃかい福祉ふくしと社会しゃかい保ほ偉えらの遅おくれ②視覚しかく障害しょうがい者しゃ啓蒙けいもうの遅おくれ③人権じんけんと民主みんしゅ主義しゅぎの遅おくれ。
　2.小しょう委員いいん会かいでの参考さんこう人じん発言はつげんとその後ごの傍聴ぼうちょうなどから、急きゅうピッチで進すすめられている条例じょうれい案あん作づくりに疑問ぎもん。実態じったい調査ちょうさも研究けんきゅうも行おこなわれていないのを知しり、早急そうきゅうにアンケート実施じっし。その結果けっかを持もって小しょう委員いいん会かい中ちゅう間あいだ報告ほうこくに併あわせ記者きしゃ会見かいけん。
　3.また、視覚しかく障害しょうがい者しゃがかかえている各種かくしゅの問題もんだいについて、マスコミや議会ぎかいを通つうじて働はたらきかけ、活動かつどうを展開てんかいしている。
　4.快適かいてきで自由じゆうは安全あんぜんという保障ほしょうの上うえに成なり立たつもの。アンケート結果けっかから危険きけんは駅えきホーム上じょうだけではなく、町まちのあらゆる所ところに存在そんざいしている事ことが確認かくにんされた。(たとえば、工事こうじ現場げんばや放置ほうち自転車じてんしゃなど)
　3番目ばんめに視み労協ろうきょうからアンケート結果けっかを簡単かんたんにまとめて報告ほうこくしました。結果けっかについては「障害しょうがいの地平ちへい」82号ごうに掲載けいさいしてありますので省略しょうりゃくします。
　次つぎに、社員しゃいん7名めいの方々かたがたが参加さんかしてくださったコスモの千葉ちばさんと技術ぎじゅつ指導しどうの小暮こぐれさんから発言はつげんを頂いただきました。
　1.　5・6年ねん前まえから点字てんじ表示ひょうじなどについて取とり組くんでいる。
　2.現在げんざい製作せいさくされている商品しょうひんは階段かいだん・てすり、エレベーターの表示ひょうじ、総合そうごう触さわ知ち板ばん、トイレ触さわ知ち板ばん、旅館りょかん・ホテルの非常口ひじょうぐち案内あんない板ばん、新幹線しんかんせん座席ざせき案内あんない。

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　3.利用りよう者しゃとともに開発かいはつしていく姿勢しせいを持もって進すすめている。
　4.ステンレス製せいの破損はそんしにくいものを採用さいようし、JRの各かく階段かいだん・てすりに順次じゅんじ取とり付つける予定よてい。既存きそんの表示ひょうじ板ばんの修理しゅうりも進すすめていく。さらに、トイレ触さわ知ち案内あんない板ばんの普及ふきゅうも予定よてい。音声おんせい誘導ゆうどうシステムも研究けんきゅう中ちゅう。
　現在げんざい作つくられている製品せいひんを直接ちょくせつみせて頂いただき自由じゆうにそれぞれ触さわりながら意見いけん交換こうかん。その後ご休憩きゅうけいに入はいりました。

　フロアーからの意見いけん、質問しつもんを受うける前まえにシンポジストからの補足ほそくとして視み労協ろうきょうから、アンケートに対たいする意見いけんを寄よせて欲ほしい。
　山城やましろさんから、作つくられてしまったものはしかたがないとあきらめずに「使つかいにくいからやり直なおせ」と積極せっきょく的てきにいって行いくべきだ。
　笹川ささかわさんから、都と盲めくら協きょうが現在げんざい取とり組くんでいる事こととして、送信そうしん機き使用しようの音声おんせい誘導ゆうどうシステムの開発かいはつが紹介しょうかいされました。93年度ねんどから東京とうきょう都とでは送信そうしん機きを含ふくめた器具きぐを日常にちじょう生活せいかつ用具ようぐとして給付きゅうふしているとの事ことです。
　フロアーからの意見いけん、
　1.極論きょくろんではあるが、点字てんじブロックはいらないのではないか。
　2.点字てんじブロックだらけで、迷まよってしまう。
　3.点字てんじ表示ひょうじはその場ばにいって手てに触ふれないかぎり意味いみが無ないので、音声おんせい案内あんないを普及ふきゅうさせる方ほうがよい。
　4.いつでも駅員えきいんの誘導ゆうどうを求もとめられる環境かんきょうが望のぞましい。
　5.事前じぜんに電話でんわするなどして利用りようする駅えきの予備よび知識ちしきを得える努力どりょくも必要ひつよう。

　今回こんかいのシンポジウムとアンケートの結果けっかから次つぎのような課題かだいが明あきらかになったと思おもいます。
　1.確実かくじつ、有効ゆうこうな点字てんじブロックの敷設ふせつ①カラータイルなどにまどわされない分わかりやすい色いろ②床ゆか面めんとの判別はんべつが容易よういな材質ざいしつ　③誘導ゆうどうブロックと位置いちブロックが容易よういに区別くべつ出来できる形かたち　④どのような情報じょうほうを示しめすブロックなのか目的もくてきの明あきらかな敷設ふせつのしかた。
　2.ホームドア方式ほうしきの検討けんとう。
　3.正確せいかくな情報じょうほう内容ないようの点字てんじ案内あんない表示ひょうじ。

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　4.有効ゆうこうで正確せいかくな内容ないようの音声おんせい案内あんない。
　5.必要ひつような情報じょうほうがいつでも必要ひつように応おうじて得えられる音声おんせい案内あんない。
　6.音声おんせいや振動しんどうなどによる視覚しかく障害しょうがい者しゃ誘導ゆうどうシステムについての検討けんとう。
　①技術ぎじゅつ開発かいはつに対たいする協力きょうりょく　②チャンスがあれば積極せっきょく的てきにそれらを体験たいけんし使つかいやすさを追求ついきゅうする
　[このシステムについて「障害しょうがいの地平ちへい」78号ごうで宮林みやばやしさんが「ほんとうに安全あんぜんなのだろうか」と経験けいけんからの声こえを寄よせられています。点字てんじブロックや白しろ杖つえから一足いっそく跳とびにもちかえられるものではないような気きがします(筆者ひっしゃ私見しけん)]
　7.町まちの各所かくしょに点字てんじ表示ひょうじを。読よむのがおっくうだったり、読よめない人ひとのばあいにはボタンをおせば音声おんせいで知しらせるという方法ほうほうではどうか。
　8.駅えき係員かかりいんや公共こうきょう建物たてもの内ないの職員しょくいんをはじめ人的じんてき援助えんじょが受うけられる環境かんきょう作づくり。
　9.一人ひとりでも多おおくの視覚しかく障害しょうがい者しゃが集あつまって意見いけんを出だし合あって、共通きょうつう部分ぶぶんから一定いっていの方向ほうこうを確認かくにんして行いく。
　この1・2年ねん、点字てんじブロックや点字てんじ表示ひょうじ、音声おんせい案内あんないや誘導ゆうどうチャイムなどずいぶん増ふえてきています。利用りよう者しゃの声こえを事前じぜんに聞きいたのだろうかとか、どんな基準きじゅんで設置せっちされていくのだろうかとか、情報じょうほうを手てに入いれて実際じっさいに利用りようしやすい環境かんきょうにしていきたいものです。中なかには、あまり意味いみがないように思おもわれるものや、かえって余計よけいに分わかりにくく動うごきにくい所ところもあるようです。
　そのような中なかにあって、視覚しかく障害しょうがい者しゃとしての具体ぐたい的てきな行動こうどうが作つくられようとしています。積極せっきょく的てきに参加さんかして住すみやすいまちづくり、環境かんきょう作づくりに取とり組くんでいきたいものです。
　全まったく私的してきな報告ほうこくになってしまいましたが、読者どくしゃのみなさまからのご意見いけんをお待まちしています。

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　飛とべ、飛とべ視覚しかく障害しょうがい者しゃ(その4)
　加藤かとうけんじ
　〈視覚しかく障害しょうがい者しゃはカラオケがお好すき〉
　4月がつ2日にちAM2時じ、数すう人にんの酔よっぱらい達たちがカラオケボックスで、喉のどをうならせていた。その中なかの1人ひとり、Kが長淵ながぶちつよしの「とんぼ」を歌うたいだした。しかし、それは正ただしい「とんぼ」の歌うたではなかった。最後さいごの部分ぶぶんをかえ歌うたにしているのだ。
　「ああ、不幸ふしあわせな＊＊＊よ。どこへ、おまえはどこへ飛とんでゆく。ああ、不幸ふしあわせな＊＊＊が、ホラ、杖つえをついて、笑わらってら。」
　大だい爆笑ばくしょうの渦うずが起おこり、みんなが合唱がっしょうをはじめる。こんなことをしているグループが、もし晴眼せいがん者しゃ達たちであれば、問題もんだいになるところだろう。ちなみにKとは、もちろん私わたし自身じしんであり、他たのメンバーも私わたしの仲間なかま達たち、即すなわち視覚しかく障害しょうがい者しゃの仲間なかまと、それと共ともに生いきようという意志いしを持もった仲間なかまである。こんな歌かを歌うたって喜よろこんでいる私わたしとその仲間なかまは果はたして幸しあわせなのか、それとも不幸ふしあわせなのか。私わたしとしては、そういう歌うたを歌うたうと楽たのしいから、歌うたっているわけだから。きっと幸しあわせなのだろう。幸しあわせな視覚しかく障害しょうがい者しゃというわけだ。そこで、「じゃあ不幸ふしあわせな視覚しかく障害しょうがい者しゃってどんな視覚しかく障害しょうがい者しゃなの？」という疑問ぎもんがわいて来くる。
　昔むかし、私わたしたち、視覚しかく障害しょうがい者しゃの大だい先輩せんぱいに、偉えらいじじいがいて、「まことめあきは不自由ふじゆうじゃのう。」と・言いったそうだが、この言葉ことばは裏返うらがえしてみれば、「まことに視覚しかく障害しょうがい者しゃは自由じゆうである。」という宣言せんげんではないか。こんなことを大見おおみ栄さかえきって言いえるのは、きっとこのじじいも、幸しあわせな視覚しかく障害しょうがい者しゃだったのだろう。
　〈ホーキング青山せいざん〉
　去年きょねんの話はなしになるが、94年ねん12月、ホーキング青山せいざんという素人しろうと漫才まんざい師しのドキュメントがテレビで放映ほうえいされた。彼かれは車椅子くるまいすを乗のり回まわす、バリバリの障害しょうがい者しゃだ。新聞しんぶんに「ネタは自分じぶんの障害しょうがい」などと書かかれることに激怒げきどする彼かれのスタンスはとても興味深きょうみぶかいところだ。実際じっさいのネタは自分じぶんが車椅子くるまいすでアダルトビデオを借かりに行いく時ときの話はなしなど、自分じぶんの周まわりで起おこる様々さまざまな話題わだいを取とり上あげている。

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　「障害しょうがいがネタなんて言いわれたら、俺おれから障害しょうがいを取とったら何なににも残のこらないみたいじゃないか。ふざけるな。」
　彼かれの目指めざすところは、障害しょうがい者しゃと健常けんじょう者しゃの枠わくを取とっぱらう事ごとだという。今後こんごの彼かれの活躍かつやくを期待きたいしたいものだ。
　彼かれは、いいところに着目ちゃくもくしている、もし障害しょうがいを取とり除のぞいたら、何なにも残のこらないような人生じんせいを生いきている障害しょうがい者しゃがいたら、それは不幸ふこうである。そして健常けんじょう者しゃ社会しゃかいのシステムには、そういう不幸ふこうな障害しょうがい者しゃを生産せいさんしようとする方向ほうこう性せいがあるのではないだろうか。
　これは障害しょうがい者しゃに限かぎられたことではない。一いち市民しみんとして、一般いっぱん化かされた人間にんげん、社会しゃかいの中なかで働はたらくロボットを生産せいさんしようとする作用さようが社会しゃかいには働はたらいている。能力のうりょく主義しゅぎ、点数てんすう制せいの教育きょういくは、その一いち例れいである。
　
　〈症状しょうじょう肯定こうてい技法ぎほう〉
　ヒーリングテクニックの一ひとつに症状しょうじょう肯定こうてい技法ぎほうがある。赤面せきめん恐怖きょうふの人ひとに、「もっと、赤あかくなって見みせなさい」と言いうと、あがらなくなったり、汗あせっかきの人ひとに、「もっと、汗あせをかいてやろうと思おもいなさい」と言いうと余あまり汗あせをかきすぎなくなるというものだ。
　社会しゃかいに対たいしてアプローチしていく必要ひつよう性せいは重大じゅうだいだ。そしてもう一ひとつ重要じゅうようなことがある。それは私わたし達たち自身じしんにアプローチしていくことだ。ヒーリングは、その方法ほうほうを教おしえてくれるものだ。症状しょうじょう肯定こうてい技法ぎほうを使つかえば「もっと障害しょうがいを楽たのしんでごらんなさい。」という処方しょほうが導みちびき出だされるのである。もし私わたし達たち障害しょうがい者しゃが「私わたし達たちは自由じゆうなのだが健常けんじょう者しゃの多おおくが不自由ふじゆうな為ために摩擦まさつが生しょうじる。」という観点かんてんで、運動うんどうを構築こうちくしはじめたら、あらたな地平ちへいが見みえるように思おもえるのだ。

　〈ヒーリングとしての視し労協ろうきょう運動うんどう〉
　ヒーリングというと、タカツカヒカル氏しの超ちょう能力のうりょく手しゅかざしをイメージされる方ほうも多おおい今日きょうこの頃ころである。しかし、彼かれのヒーリングは、ヒーリングのほんの一部分いちぶぶんに過すぎないのだ。ヒーリングというのは「癒いやし」に関かんする技術ぎじゅつ全般ぜんぱんを指さす言葉ことばで、鍼治療ちりょうやマッサージ治療ちりょうも含ふくまれるのである。そういう観点かんてんから、視し労協ろうきょう運動うんどうを考かんがえれば、視覚しかく障害しょうがい者しゃの社会しゃかい的てきなヒーリングを目指めざしているとも言いえる。そして、私わたしは更さらにそれを一いち歩ほ進すすめて考かんがえたいと思おもっている。視覚しかく障害しょうがい者しゃの社会しゃかい的てきなヒーリングは、現代げんだい社会しゃかいのあるいは人類じんるい全体ぜんたいに対たい

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するヒーリングでもあるということだ。これは、私わたしの願ねがいでもあると同時どうじに、この文章ぶんしょうを書かかせている原動力げんどうりょくである。
　自由じゆうな視覚しかく障害しょうがい者しゃと自由じゆうな晴眼せいがん者しゃが一緒いっしょに飛とぶ。そして解放かいほうと癒いやしを味あじわう。それが私わたしのビジョンである。
　スローガンは「飛とべ、飛とべ、視覚しかく障害しょうがい者しゃ。」

　〈おわりに〉
　今回こんかい私わたしは、この文章ぶんしょうの中なかで差別さべつ用語ようごを使用しようし原稿げんこうを書かいたのであるが、編集へんしゅう部ぶからの、助言じょげんを得えて、若干じゃっかんの書かき直なおしを行おこなうことになった。どうしても書かき換かえられない部分ぶぶんに関かんしては、ふせ字じとさせて頂いただくことにした。
　今回こんかい私わたしが差別さべつ用語ようごを用もちいた理由りゆうは、次つぎの3つの理由りゆうである。
　1.私わたしの生活せいかつの生いきた現実げんじつを伝つたえるには、差別さべつ用語ようごが適てきしていると判断はんだんした。
　2.この文章ぶんしょうは視覚しかく障害しょうがいに、あくまでこだわり、徹底的てっていてきこだわる為ために書かいているものであり、その性質せいしつから、差別さべつ用語ようごを用もちいてみたということ。
　3.自分じぶん自身じしん、あるいは読者どくしゃの皆みなさんの、抑圧よくあつ項こうである、差別さべつ意識いしきに直接ちょくせつ働はたらきかけるには、差別さべつ用語ようごが適当てきとうであると判断はんだんしたこと。
　尚なお、私わたしには、決けっして、差別さべつを助長じょちょうして、おもしろがるような気持きもちはないことを、了解りょうかいして頂いただきたい。
　差別さべつ用語ようご使用しように関かんしては様々さまざまな想おもいがあると考かんがえられる。私わたしのこれからのテーマの一ひとつとして、今後こんごも深ふかく思索しさく研究けんきゅうを続つづけていきたいと想おもう。視覚しかく障害しょうがい者しゃの皆みなさんの暖あたたかい眼めで見守みまもっていて欲ほしい。
　
　ーおわびと訂正ていせいー
『障害しょうがいの地平ちへい』82号ごうの中なかの、「盲人もうじん教師きょうしを盲学校もうがっこうへ」の文中ぶんちゅう、社会しゃかい科かの人事じんじに関かんして、「点字てんじ使用しよう者しゃを採用さいようする方針ほうしん」とありますが、これは「採とる方向ほうこうで人事じんじが進すすんでいる」ということを報告ほうこく者しゃ(佐藤さとう)が聞ききまちがえたもので、社会しゃかい科かではそのような「方針ほうしん」を出だしていないということですので、ここに訂正ていせいいたします。

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　〈資料しりょう〉
　『点字てんじジャーナル』編集へんしゅう長ちょう殿どの
　1995年ねん4月がつ5日にち
　視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい
　代表だいひょう　込山こみやま　光広みつひろ

　抗議こうぎ文ぶん
　『点字てんじジャーナル』3月がつ号ごうに掲載けいさいされた「新しんバズーカー評論ひょうろん堀ほり参議院さんぎいん議員ぎいんとは何なにだったのか?」の記事きじ中ちゅう、見過みすごしにできない事実無根じじつむこんの視み労協ろうきょう(視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい)を誹謗ひぼう、中傷ちゅうしょうしたとしか思おもえない箇所かしょがありますので、私わたし達たちはこれに対たいし強つよく抗議こうぎします。貴き編集へんしゅう部ぶに対たいし、『点字てんじジャーナル』誌上しじょうで謝罪しゃざいするとともに訂正ていせい記事きじを掲かかげる事ことを求もとめるものです。
　私わたし達たち視し労協ろうきょうは、視覚しかく障害しょうがい者しゃの労働ろうどう権けんを保障ほしょう(職業しょくぎょう選択せんたくの自由じゆう)する事こと、視覚しかく障害しょうがい者しゃの利益りえきに即そくして三さん療業を発展はってんさせる事こと、すべての障害しょうがい者しゃが差別さべつと隔離かくりから解放かいほうされたノーマライゼーションの社会しゃかいを実現じつげんする事こと、などを目的もくてきに運動うんどうを進すすめています。これまでに、東京とうきょう都とをはじめとする各かく自治体じちたいにおける職員しょくいん並ならびに教員きょういん採用さいよう点字てんじ試験しけんの実施じっし、視覚しかく障害しょうがい者しゃの職場しょくばの確保かくほ、サウナや病院びょういんマッサージ師しの解雇かいこ撤回てっかいの闘たたかい、他たの障害しょうがい者しゃ団体だんたいと共闘きょうとうしての交通こうつうアクセス行動こうどうや、福祉ふくしのまちづくり運動うんどうなどで一定いっていの成果せいかを獲得かくとくしてきました。これらの成果せいかは、本年ほんねん10月がつ、20年ねんを迎むかえる視し労協ろうきょうの地道じみちにして粘ねばり強づよい運動うんどうの結果けっかであると自負じふしています。
　さて、「新しんバズーカ評論ひょうろん」で小久保こくぼ氏しは、堀ほり氏しの議員ぎいん活動かつどうについて「全まったく成果せいかがなかった」という結論けつろんを導みちびきだすために、彼かれが視覚しかく障害しょうがい者しゃとして果はたしてきた役割やくわりや成果せいか(例たとえば障害しょうがい者しゃ基本きほん法ほうの成立せいりつ、障害しょうがい基礎きそ年金ねんきんの改善かいぜん、国家こっか公務員こうむいんの点字てんじ採用さいよう試験しけんの実施じっし、あはき関連かんれんの国会こっかい質問しつもんなど)を意識いしき的てきに無視むししています。筆者ひっしゃの独断どくだんと主観しゅかんに基もとづく極きわめて公平こうへいを欠かく悪あくらつな記事きじとなっています。筆者ひっしゃは自みずからの勉強べんきょう不足ふそくを棚上たなあげにしており、私わたし達たちはこれを「為ためにする」評論ひょうろんと断だんぜざるを得えません。そのうち、私わたし達たち視し労協ろうきょうに関かんする部分ぶぶんについて指摘してきし、貴き編集へんしゅう部ぶがどのような編集へんしゅう方針ほうしんで、いかなる意図いとを持もって、このような評論ひょうろんを載のせたのかについておたずねします。
　1.視し労協ろうきょうを、「口くちの悪わるい者ものはトロツキスト集団しゅうだんなどと言いう」として、あた

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かも視し労協ろうきょうが「トロツキスト」集団しゅうだん類似るいじの組織そしきであり、過激かげきで何なんでもゴリ押ごりおしするような印象いんしょうを与あたえようとしています。私わたし達たちは、「言いうべき事ことは言いう。要求ようきゅうすべき事ことはきちんと要求ようきゅうする」という筋すじを通とおしながら、障害しょうがい者しゃの「完全かんぜん参加さんかと平等びょうどう」に向むけて、問題もんだいを現実げんじつ的てきに解決かいけつする運動うんどうを行おこなっています。全まったくの誹謗ひぼう・中傷ちゅうしょうと言いえます。
　2.堀ほり議員ぎいんとの関係かんけいについて、「視み労協ろうきょうとトラブルが生しょうじ、以後いご関係かんけいを絶たっている」としていますが、視し労協ろうきょうと堀ほり議員ぎいんとの間あいだにトラブルが生しょうじたという事実じじつはなく、今いまでも良好りょうこうな関係かんけいを保たもっています。現げんに今年度こんねんどの総会そうかいにおいても、堀ほり議員ぎいんは視み労協ろうきょうの顧問こもんとして選任せんにんされています。事実無根じじつむこんです。
　以上いじょうの事ことにつき、4月がつ15日にちまでに誠意せいいを持もって回答かいとうされる事ことを要求ようきゅうします。

　視し労協ろうきょう代表だいひょう
　込山こみやま　光広みつひろ殿どの
　1995年ねん4月がつ13日にち
　点字てんじジャーナル編集へんしゅう長ちょう　阿佐あさ　博ひろし
　
　拝復はいふく
　平素へいそより「点字てんじジャーナル」を御ご愛読あいどくいただきありがとうございます。
　貴き組織そしきからの「抗議こうぎ文ぶん」、確たしかに受領じゅりょう致いたしました。御ご指摘してきの通とおり、本誌ほんし3月がつ号ごうにおいては不正ふせい確かく、不穏当ふおんとうな記述きじゅつによって、貴き組織そしき並ならびに堀ほり議員ぎいんに対たいし多大ただいな御ご迷惑めいわくをおかけ致いたしました。ここに深ふかくおわび申もうし上あげます。
　問題もんだいのバズーカ評論ひょうろんは、本誌ほんしが読者どくしゃ有志ゆうしに執筆しっぴつを依頼いらいして掲載けいさいしていたものです。筆者ひっしゃの筆ふでを尊重そんちょうする余あまり、前ぜん編集へんしゅう長ちょうが無む修正しゅうせいのまま掲載けいさいしたものと思おもわれますが、発行はっこう後ご、部内ぶないにおいても批判ひはんが相次あいつぎ、4月がつ号ごうの編集へんしゅう長ちょう交替こうたいの記事きじ中ちゅう、発行はっこう人じんの井口いぐち　淳じゅんが謝罪しゃざいの意いを表明ひょうめいしました。
　尚なお、本誌ほんし5月がつ号ごうにも謝罪しゃざい文ぶんを掲載けいさい致いたします。
　深ふかくおわびするとともに、今後こんごとも本誌ほんしの発展はってんに御ご協力きょうりょく、御ご支援しえん下くださいます事ことをお願ねがいし、簡単かんたんながらお返事へんじとさせていただきます。

　(事務じむ局きょく註ー「点字てんじジャーナル」3月がつ、4月がつ、5月がつ号ごうを読よんで頂いただければ、全体ぜんたいの経過けいかがわかると思おもいます。尚なお、この問題もんだいについて視み労協ろうきょうとしては、一定いっていの決着けっちゃくが図はかられたものと考かんがえています。)

裏表紙うらびょうしの裏うら
　〈夏期かき一いち時じ金きんカンパのお願ねがい〉
　視し労協ろうきょうは、全盲ぜんもう、弱視じゃくしを問とわず、また雇用こよう・就労しゅうろうに限かぎらず視覚しかく障害しょうがい者しゃに関かかわる様々さまざまな課題かだいにとりくんでいます。さらにDPI(障害しょうがい者しゃインターナショナル)日本にっぽん会議かいぎや障害しょうがい者しゃ総合そうごう情報じょうほうネットワークを通つうじて、多おおくの障害しょうがい者しゃ団体だんたいとの連携れんけいを作つくり上あげてきています。こうした幅広はばひろい活動かつどうを推進すいしんするためには、事務じむ局きょくの努力どりょくと熱意ねついは当然とうぜんの事こととして、それを支ささえる財政ざいせい上じょうの裏付うらづけが不可欠ふかけつです。視覚しかく障害しょうがい者しゃをはじめ障害しょうがい者しゃ連動れんどうのネットワーク作づくりに向むけたとりくみを、一層いっそう強化きょうかしていきたいと考かんがえています。皆様みなさま方かたの絶大ぜつだいなる御ご支援しえんをお願ねがい致いたします。
　郵便ゆうびん振替ふりかえ口座こうざ　00180ー6ー92981
　加入かにゅう者しゃ名めい　視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい
　(郵便ゆうびん局きょくにある用紙ようしを御ご利用りよう下ください)

　＜被災ひさい障害しょうがい者しゃへの支援しえんも継続けいぞく＞
　郵便ゆうびん振替ふりかえ　00900ー7ー39055
　加入かにゅう者しゃ　障害しょうがい者しゃ救援きゅうえん本部ほんぶ
　※現地げんちでは、住すむ所ところ、介護かいご問題もんだいなど多おおくの困難こんなんさを抱かかえています。長期ちょうき的てきな御ご支援しえんをよろしく。
　―編集へんしゅう後記こうき―
　被災ひさいした障害しょうがい者しゃ達たちのきびしい状況じょうきょうが伝つたえられる中なか、世よの巾はばは何なにかと騒さわがしく、空むなしい出来事できごとの連続れんぞくである。「共生きょうせいのための政治せいじ」は闇やみの中なか、街まちを歩あるけば同おなじ様ような口調くちょうでじゃれ合あう人々ひとびとの群ぐん。こんな「時代じだい」をチャンス到来とうらいと言いうにはいささかエネルギー不足ふそくかな。　(奥おく)

裏表紙うらびょうし（奥付おくづけ）
　1995年ねん6月がつ27日にち
　定価ていか　200円えん
　編集へんしゅう人じん　視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい
　〒239　横須賀よこすか市し長沢ながそ115グリーンハイツ2ー7ー405
　奥山おくやま　幸さいわい博ひろし気付きつけ
　発行はっこう人じん　身体しんたい障害しょうがい者しゃ団体だんたい定期ていき刊行かんこう物ぶつ協会きょうかい
　世田谷せたがや区く砧きぬた6～26～21
　視覚しかく障害しょうがい者しゃ労働ろうどう問題もんだい協議きょうぎ会かい


■引用いんよう



■書評しょひょう・紹介しょうかい



■言及げんきゅう





＊作成さくせい：仲尾なかお 謙二けんじ
UP: 20210528　REV:
◇障害しょうがい学がく　 ◇視覚しかく障害しょうがい　 ◇身体しんたい×世界せかい：関連かんれん書籍しょせき　 ◇『障害しょうがいの地平ちへい』　 ◇雑誌ざっし　 ◇BOOK　 ◇全文ぜんぶん掲載けいさい
TOP　HOME (http://www.arsvi.com)◇