E-learning: Forskelle mellem versioner
Content deleted Content added
No edit summary |
Indsat henvisning til artikel som diskuterer e-læringsbegrebet, uddybet afsnittet om e-læringens forskellige former |
||
Linje 6:
hvor indholdet, eller dele heraf, formidles via informations- og kommunikationsteknologi (IKT). Kommunikation og samarbejde mellem deltagerne indbyrdes og mellem deltagerne og underviseren kan også foregå helt eller delvist via IKT. E-læring kan anvendes enten til selvstudier eller som en integreret del af eksempelvis tilstedeværelsesundervisning og sidemandsoplæring. E-læring har et klart læringsformål, og forløbene kan være af et minut eller af flere års varighed”''<ref>[http://pur.mef.ku.dk/itaka/konferencer/national_strategi_for_ikt-stoettet_laering.pdf Videnskabsministeriets definition på e-læring]</ref>
Hos det Nationale Videncenter for e-læring, eVidenCenter, defineres e-læring som ''”Læring, der er helt eller delvist medieret af
Karsten Gynther definerer i projektet: ”Visioner, udfordringer, perspektiver og resultater” e-læring som ''”Kompetenceudvikling, som er helt eller delvist digitalt medieret”''<ref>Originalkilde findes ikke. projektet findes på http://elyk.dk</ref>
De to sidstnævnte definitioner diskuteres i Niels Jakob Pasgaards artikel [http://evidencenter.blogspot.dk/2012/02/hvad-er-e-lring.html ''Hvad er e-læring?'']
E-læring kan anvendes i mange forskellige former. Der skelnes overordnet mellem e-læring som ren netbaseret undervisning, e-læring som blended learning, der kombinerer det netbaserede med tilstedeværelsesundervisning, og e-læring anvendt i tilstedeværelsesundervisningen.<ref>Se evt. under ''organisering'' i den eDidaktiske Overvejelsesmodel: http://edidaktik.evidencenter.dk/</ref>
I Den
Som redskab til at arbejde med e-læring, kan den eDidaktiske Overvejelsesmodel<ref>D[http://edidaktik.evidencenter.dk/ en eDidaktiske Overvejelsesmodel] </ref> inddrages. Modellen er udviklet hos eVidenCenter i forbindelse med it-indsatsen på de erhvervsrettede videregående uddannelser i 2009-2010. Udviklingen af modellen blev støttet af Undervisningsministeriet.
Formålet med den eDidaktiske overvejelsesmodel er at give undervisere på forskellige uddannelser og i forskellige fag et overblik over hvilke didaktiske overvejelser, man bør gøre sig i forbindelse med planlægningen, gennemførelsen og evalueringen af forløb med e-læring
▲I Den Didaktiske Model på eDidaktik.dk<ref>[http://www.edidaktik.dk/didaktisk-model/ Pasgaard, Niels Jakob: eDidaktik.dk: Den Didaktiske Model]</ref> arbejdes der med tre former for e-læring; en monologisk, en dialogisk og en polyfon form. De tre former for e-læring defineres af forskellige samarbejds- og kommunikationsformer, og de kan hver især understøttes af forskellige e-læringsværktøjer.
== Fordele ved e-læring ==
| |||