コミュニカティブアプローチ

コミュニカティブアプローチ (Communicative Approach) は言語げんご学習がくしゅう観かんの一ひとつ。外国がいこく語ご教授きょうじゅ法ほうとして数かぞえられることもある。教授きょうじゅ法ほうとしては、コミュニケーション能力のうりょくの育成いくせいを中心ちゅうしんとし、情報じょうほうの格差かくさ（インフォメーション・ギャップ）を埋うめることがコミュニケーションの本質ほんしつであると規定きていする。機械きかい的てきな練習れんしゅうが中心ちゅうしんのオーディオリンガル法ほうへの批判ひはんから発展はってんした。 また、2000年代ねんだいに入はいり「フォーカスオンフォーム」の観点かんてんから、このコミュニカティブアプローチに文法ぶんぽう指導しどうを取とり入いれたものが再度さいど注目ちゅうもくを浴あびている。英語えいご圏けんでは「Communicative language teaching (CLT)」という名称めいしょうで呼よばれることも多おおい。

主おもな特徴とくちょう

• タスクを中心ちゅうしんとした活動かつどうを行おこなう。
• タスクでは複数ふくすうの学習がくしゅう者しゃの間あいだに、必かならず情報じょうほうの格差かくさ（インフォメーション・ギャップ）がなければならない。
• タスクには必かならず選択せんたく権けんがあり、学習がくしゅう者しゃの意志いしが反映はんえいされなくてはならない。
• 教師きょうしの役割やくわりは限定げんてい的てきである。
• 学習がくしゅう者しゃの役割やくわりが中心ちゅうしん的てきになる。
• 機械きかい的てきな練習れんしゅうは重視じゅうししないため、正確せいかくさよりも滑なめらかさが重視じゅうしされる。

典型てんけい的てきな練習れんしゅう方法ほうほう

ペアワーク

クラスを二に人組にんぐみにする。それぞれに内容ないようの違ちがう紙かみを配くばる。たとえば間違まちがい探さがしの絵えなど。二人ふたり組ぐみはそれぞれの内容ないようを口頭こうとうで相手あいてに説明せつめいし、違ちがいを見みつける。配くばる紙かみが何なんらかの内容ないようを書かき込こむような目的もくてきの場合ばあいは、タスクシートと呼よばれることが多おおい。なお、ペアワークは二に人組にんぐみで行おこなう練習れんしゅうの形式けいしきのことであり、オーディオ・リンガル的てきに（すなわちコミュニカティブではない練習れんしゅうで）使つかうこともできる。

ロールプレイ

ほとんどの場合ばあい、ペアワークで行おこなわれる。二人ふたりはそれぞれ役割やくわりの書かかれた紙かみ（ロールカード）を配くばられる。簡単かんたんな練習れんしゅうでは、店員てんいんと客きゃくのカードなど。店員てんいん側がわのカードには商品しょうひん名めいと値段ねだんが書かいてあり、客きゃく側がわのカードには買かいたい商品しょうひん名めいが書かいてあるが値段ねだんが書かかれていない。決きめられた値段ねだんの範囲はんい内ないで、自由じゆうに商品しょうひんが選えらべる設定せっていになっている場合ばあいが多おおい。

なお、「シナリオプレイ」を広義こうぎの「ロールプレイ」とすることもあるが、シナリオプレイでは基本きほん的てきに既すでに完成かんせいしている脚本きゃくほんを演えんじるのが中心ちゅうしんであるため、あらかじめ学習がくしゅう者しゃの間あいだにインフォメーション・ギャップや選択せんたく権けんはなく、そのためコミュニカティブアプローチには該当がいとうしないというのが一般いっぱん的てきな認識にんしきである。

ばらばら練習れんしゅう

ばらばら練習れんしゅうはクラスの全員ぜんいんが立たち上あがって自由じゆうに相手あいてを見みつけて、指定していされた目的もくてきを達たっするために情報じょうほうをやり取とりするタイプの練習れんしゅうである。

練習れんしゅう方法ほうほうは主おもに二に種類しゅるいがある。一ひとつは全員ぜんいんから情報じょうほうの断片だんぺんを収集しゅうしゅうしてリストを作成さくせいするもの。たとえば、コースの最初さいしょにアイスブレーキングをかねて、お互たがいに名前なまえを聞きいてまわり、クラスの名簿めいぼを作つくる活動かつどうなどが有名ゆうめいである。他ほかにも誕生たんじょう日びや出身しゅっしん地ち、起おきた時刻じこくなどを聞きいてまわる練習れんしゅうもよく行おこなわれている。これはクラスの構成こうせい員いんが知しり合あっていくに連つれて、お互たがいの間あいだにインフォメーション・ギャップが少すくなくなっていくという問題もんだいがあるが、簡単かんたんなエクセルのテンプレートでインフォメーション・ギャップを大量たいりょうに含ふくむタスクシートを作つくるツールなども開発かいはつされている。

もう一ひとつは、学習がくしゅう者しゃ全員ぜんいんにロールカードを配くばり、自分じぶんと同おなじカードを持もっている学習がくしゅう者しゃを探さがすタイプの練習れんしゅう。トランプの神経しんけい衰弱すいじゃくに似にているので、「にんげん神経しんけい衰弱すいじゃく」と呼よばれている。これも、微妙びみょうに内容ないようの違ちがうカードを大量たいりょうに作つくる必要ひつようがあるが、エクセルのテンプレートなどで簡単かんたんに自動じどう生成せいせいすることができる。

主おもな批判ひはん

コミュニカティブ・アプローチが注目ちゅうもくされる前まえに中心ちゅうしん的てきな教授きょうじゅ法ほうとされていたオーディオ・リンガル・メソッドの立場たちばからは文法ぶんぽう的てきな正確せいかく性せいにかけるという批判ひはんがなされた。

また、コミュニカティブ・アプローチが誕生たんじょうした時代じだいにはインターネットなどがまだ教育きょういく界かいでは使つかわれていなかったため、特とくに海外かいがいでは実際じっさいに学習がくしゅう言語げんごを使つかってその母語ぼご話者わしゃとコミュニケーションをすることまでは想定そうていされていなかった。これに対たいして當とう作さく靖彦やすひこらはソーシャル・ネットワーキング・アプローチとして、授業じゅぎょう中ちゅうに学習がくしゅう言語げんごで母語ぼご話者わしゃなどとつながるところまで指導しどうすべきと主張しゅちょうしている。