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黃武雄 - 維基百科,自由的百科全書 とべいたり內容

武雄たけお

維基百科ひゃっか自由じゆうてき百科全書ひゃっかぜんしょ
Professor
武雄たけお
教授きょうじゅ
出生しゅっしょう(1943-02-22)1943ねん2がつ22にち
にちぞく台灣たいわんしんたけ
國籍こくせき 中華民國ちゅうかみんこく
學術がくじゅつ背景はいけい
教育きょういく程度ていど
  • 美國びくに Rice Univ. 數學すうがくけい博士はかせ(1971)
  • 臺灣たいわん大學だいがく數學すうがくけい(1966)
  • たいちゅういちちゅう(1960)
學術がくじゅつ工作こうさく
研究けんきゅう機構きこう
  • 臺灣たいわん大學だいがく數學すうがくけい教授きょうじゅ(1972-2011)
  • 中央ちゅうおう研究けんきゅういん研究けんきゅういん(1972~1985)
  • 中央ちゅうおう研究けんきゅういん代理だいり所長しょちょう(1972~1973)
  • Michigan Wayne State Univ. Assistant Professor(1970~1973)

武雄たけお (英語えいごWu-Hsiung U. Huang,1943ねん ),台灣たいわん數學すうがく教育きょういく思想家しそうか教育きょういく改革かいかくしゃ文化ぶんか評論ひょうろんあずか社會しゃかい運動うんどうしゃ作家さっか筆名ひつめいていほん阿南あなみみなみおそみなみまきとう本名ほんみょうなかあきら。曾任台灣たいわん大學だいがく數學すうがくけい教授きょうじゅ(1972–2011),專業せんぎょう微分びぶん幾何きか。1970年代ねんだいため教育きょういくへんうつし數學すうがく教材きょうざい實地じっちためしきょうだかちゅう數學すうがくじゅん迴五じゅうしょ中學ちゅうがく討論とうろん數學すうがく教育きょういく。另進行しんこうだい規模きぼてき農村のうそん調ちょう查,了解りょうかい劇變げきへんちゅうてき台灣たいわん農村のうそん累積るいせき草根そうこん經驗けいけん同時どうじざいだいせん支持しじ台灣たいわん民主みんしゅ運動うんどう。1980-1990年代ねんだいつつみ倡校えん民主みんしゅ,籌備ひとほん教育きょういく促進そくしんかい著書ちょしょりつせつため人本主義じんぽんしゅぎ奠定理論りろん基礎きそ。1990中期ちゅうき發起ほっき民間みんかん教育きょういく改造かいぞう運動うんどうなみ倡議ひろししつらえしゃ大學だいがく。2000ねんこれ,倡議闢設たまきとう千里せんり步道ほどうわたるあし環境かんきょう保護ほご運動うんどう同時どうじ持續じぞく筆耕ひっこうざい思想しそう教育きょういく數學すうがくあずか經濟けいざい哲學てつがく方面ほうめん研究けんきゅうしょ發表はっぴょう論文ろんぶん

生平おいだいらあずかがく經歷けいれき[編輯へんしゅう]

武雄たけおせい於台わんしんたけちちせきよしみほお父親ちちおやしゅうさかえかかりにち時期じき知識ちしき份子,台北たいぺい高等こうとう學校がっこうななねんせい尋常じんじょう)畢業,しん九州きゅうしゅう帝國ていこく大學だいがく修習しゅうしゅうとく國文學こくぶんがく,於第よんねん祖父そふやわらげんいのち輟學かいだい母親ははおやちんよしひめため時期じき代書だいしょひね招勝(つまおんな,受日國民こくみん教育きょういくなみ修習しゅうしゅう漢學かんがく

1948ねん武雄たけお以本めいなかあきら入學にゅうがくしん豐原とよはら瑞穗みずほこくしょうずい父母ちちははざい西部せいぶ平原へいげん南北なんぼく遷徙,每年まいとし轉校てんこういち[1]1954ねんざいだいちゅう大同だいどうこくしょう畢業,こういれだいちゅういちちゅう,1957ちょくますだか中部ちゅうぶ。1960ねんたもておくすすむだいだい數學すうがくけい。1966ねん赴美こく萊斯大學だいがく數學すうがく研究所けんきゅうじょ;1968ねんいたり加州かしゅう大學だいがくBerkeley分校ぶんこうずいひねしょう、KobayashiあずかBlaine Lawson做論文ろんぶん;1970ねん4がつかい萊斯大學だいがく取得しゅとくPh.D,旋即赴みつ西根にしねWayne州立しゅうりつ大學だいがくにんきょう兩年りょうねん

1972ねんかいだいゆかり中央ちゅうおう研究けんきゅういんあずかたいだいごう聘,分別ふんべつ於1975あずか1976しょうにん研究けんきゅういん及正教授きょうじゅ。1983-1984,いたりふみたんふつ大學だいがく訪問ほうもんなみ授課常微分じょうびぶんかたほど

1972–1973年間ねんかん擔任たんにん中研ちゅうけんいん數學すうがく研究所けんきゅうじょ代理だいり所長しょちょう便びん申請しんせい研究けんきゅう計畫けいかく進行しんこうぜんしょう農村のうそん抽樣調ちょう查。1974-5年間ねんかんがえ教育きょういくへんうつしだかちゅう數學すうがく實驗じっけん教材きょうざい要求ようきゅう調しらべいたりあきらだかちゅう實地じっちためしきょういちねん。1984ねん辭去じきょ中研ちゅうけんいん職務しょくむ。1999ねんいんそう辦永しゃ大學だいがくたいだい辦理退すさきゅう翌年よくねんまたかいだいだい兼任けんにん繼續けいぞく授課大域たいいき微分びぶん幾何きかへんぶんほう橢圓だえん微分びぶんかたほど。2011ねん退すさきゅう

武雄たけおあずか配偶はいぐうおさむそだてゆういちねん詢,あずかぜんつまたか美育びいくいちじょねん。 

社會しゃかい互動[編輯へんしゅう]

武雄たけおじょ經常けいじょう獲得かくとく專業せんぎょう研究けんきゅう獎助そとたい教育きょういく文化ぶんかあずか文學ぶんがく藝術げいじゅつゆうこう泛的興趣きょうしゅ,以散文さんぶん見長みなが,1982ねん中國時報ちゅうごくじほう文學ぶんがく/散文さんぶん推薦すいせん獎。《わらわねんあずか解放かいほういちしょれつため1994ねん聯合れんごうほう年度ねんど十大最佳書籍,しょ繪本えほんうらゆうじょう界線かいせんとく1997ねんしょう太陽たいよう獎。1991ねんあずか友人ゆうじん成立せいりつさとちまた工作こうさくしつさく劃拍かげへんわらいやめわらわねん》,いたり全國ぜんこく各地かくちじゅん迴展討論とうろん教育きょういく結構けっこうてきせきかぎ問題もんだいため1994ねん410きょうあらため運動うんどうしき,該影へん入選にゅうせん1993ねんしん年度ねんどじゅうだいろくへん

じょ著書ちょしょそと武雄たけお一生寫過數百萬的評論文字,強調きょうちょう自由じゆう理性りせい人類じんるい一家いっかあずか多元たげん文化ぶんか反對はんたいきょくけん主義しゅぎみんいき主義しゅぎあずか種族しゅぞく歧視主張しゅちょう參與さんよしきてき民主みんしゅ保護ほご環境かんきょう尊重そんちょう事實じじつ知識ちしき解放かいほうざい這些基礎きそうえそうまいいち個體こたいてき自由じゆう發展はってん人的じんてき想像そうぞうりょくあずか創造そうぞうせんのう使つかい人類じんるいてき創造そうぞう文明ぶんめい永續えいぞくざい道德どうとく問題もんだいじょう反對はんたい道德どうとく論調ろんちょう強調きょうちょうぜん包含ほうがん於真なか

思想しそうあずか研究けんきゅう[編輯へんしゅう]

思想しそう方面ほうめん主張しゅちょうじんたい世界せかいてき了解りょうかい必須ひっす整體せいたいじょひらけ利益りえきてき糾葛あずか爭奪そうだつそとにんたい世界せかい片面かためんあずかだんきれてき認識にんしき世界せかい紛擾ふんじょう不休ふきゅうてき根源こんげんちょゆうわらわねんあずか解放かいほう》、《學校がっこうざいまどがいとうしょ論述ろんじゅつごと一個孩子都有無限的潛能,さらゆう參與さんよ世界せかいてき熱情ねつじょういん先天せんてん條件じょうけん不同ふどう而異。じゅんかくてきせつまい一個孩子天生都有三項創造性特質:掌握しょうあく整體せいたい特徵とくちょうてき能力のうりょくなま勇氣ゆうきあずかぼっゆう偏見へんけん。這些特質とくしつ使ごと一個孩子都有無限發展的可能,じょ它們受到あつそもそもしたがえ這理ろん武雄たけおためし揭露兒童じどう如何いか學習がくしゅうげんてきせいなみ解決かいけつNoam ChomskyあずかJean Paul Piaget兩家りょうけせき兒童じどうげん學習がくしゅうてき歷史れきし爭論そうろんみとめため兒童じどうがかり透過とうか掌握しょうあくおん發生はっせいてき整體せいたいじょうさかい,嘗試錯誤さくご了解りょうかい字彙じいてき涵義,またそくもちいせい/だい/こころみあやまてき創造そうぞうせい學習がくしゅう代替だいたい大人おとな依賴いらいたん/文法ぶんぽう/組合くみあいてき分析ぶんせきせい學習がくしゅう武雄たけお釐清人的じんてき自然しぜん能力のうりょくあずか文明ぶんめい能力のうりょく自然しぜん能力のうりょくごと個人こじん天生あもうようゆうてきじん想像そうぞうりょくあずか創造そうぞうりょくてき基礎きそ文明ぶんめい能力のうりょくそくうえ抽象ちゅうしょう人的じんてきさとししょうけんはかてきただ抽象ちゅうしょう能力のうりょくじん能力のうりょくてき全部ぜんぶ文明ぶんめいてき特徵とくちょう抽象ちゅうしょう抽象ちゅうしょう能力のうりょく必須ひっすざい文明ぶんめい社會しゃかいちゅう發展はってん

另一方面ほうめん武雄たけお提出ていしゅつ維生、互動あずか創造そうぞう三項作為人類存在的根本趣向,以此かいしゃくじん存在そんざいてき意義いぎあずかかつちょてき動力どうりょく批判ひはん「維生肥大ひだいしょう」,指出さしでざい資源しげんゆたかひろしてき社會しゃかい,維生肥大ひだいしょうあつそもそもりょうじん渴求互動あずか創造そうぞうてき存在そんざい趣向しゅこう,這是社會しゃかいあずか心理しんり諸多しょた問題もんだいてき根源こんげん,也是教育きょういく從屬じゅうぞく經濟けいざい變質へんしつてきはじめいん

教育きょういく理念りねん[編輯へんしゅう]

ざい台灣たいわんてき教育きょういく實踐じっせんじょう武雄たけおちょゆう台灣たいわん教育きょういくてきじゅうけん》、《きょうあらためちゅうてきひだりあずかみぎ》、《きょうあらため怎麼辦?》、《教育きょういく四書ししょ》…とう主張しゅちょう釋放しゃくほう孩子てきこころさとしなみ解除かいじょ教師きょうしあずか學生がくせいあいだてき權力けんりょく關係かんけい使つかいとく孩子もと前述ぜんじゅつ天生あもうようゆうてき(さんこう)創造そうぞうせい特質とくしつとく自由じゆう發展はってん,孩子たい知識ちしきてき創造そうぞうせい學習がくしゅう」,おう大人おとな慣性かんせいてき分析ぶんせきせい學習がくしゅう完全かんぜんだいざい近著きんちょ教育きょういく四書ししょちゅう提出ていしゅつおこり惑點」てき概念がいねんあずかあみ取材しゅざい自學じがく共學きょうがく教師きょうし退すさきょ諮詢しじゅんいんてきかくしょく」,激發げきはつ孩子內在てき學習がくしゅう熱情ねつじょう,以取だい沈悶無效むこうりつてき傳統でんとう教學きょうがく

主張しゅちょう學校がっこう教育きょういく必須ひっす而且「ただ須」做兩けんごと。1. 打開だかい孩子てき經驗けいけん世界せかい;2. 發展はってん抽象ちゅうしょう能力のうりょくだいさんけんこと便びんとめしろ

1994ねんしょ發動はつどうてき410民間みんかんきょうあらため運動うんどう提出ていしゅつこうしつらえだかちゅう大學だいがく、落實しょうはんしょうこう、推動教育きょういく現代げんだい制定せいてい教育きょういく基本きほんほうとうよんだい訴求そきゅう,就是ためりょうしたがえ結構けっこうめんじょうためごと一個孩子鋪陳有利的學習環境。

武雄たけお釐清套裝知識ちしきあずか經驗けいけん知識ちしき。套裝知識ちしき知識ちしきてきほね經驗けいけん知識ちしき血肉けつにくひと深入ふかいり經驗けいけん知識ちしきざいかい發展はってん理性りせいあずか批判ひはん思考しこう共同きょうどう經營けいえい合理ごうりあずか符合ふごう人性じんせいてき世界せかいただし學校がっこう教育きょういくただちょじゅう套裝知識ちしきざい維生肥大ひだいてき誘因ゆういん,藉由套裝知識ちしきじんぶん等分とうぶんきゅう分類ぶんるい使つかい知識ちしき工具こうぐ使つかい人的じんてきはんおもえあずか自覺じかく重要じゅうようてき成分せいぶんしたがえ知識ちしきちゅう抽離,這是世界せかい紛擾ふんじょう不休ふきゅうてき緣由えんゆただゆう套裝知識ちしきてき灌輸,ぼつゆう經驗けいけん知識ちしきてき成長せいちょう造成ぞうせいじんたい知識ちしき普遍ふへん倦怠けんたいまた發展はってん不出ふしゅつ內在一致いっちてき世界せかいかんまた指出さしでじゅうはち世紀せいき啟蒙けいもう時代じだい,百科全書派認為知識普及可以增進人類福祉,ただし兩個りゃんこ世紀せいき以來いらい壓迫あっぱくあずか苦難くなん仍然不斷ふだん戰爭せんそうよんおこり屠殺とさつてき慘劇さんげき此起かれ落,根本ねもと原因げんいんじゅうきゅう世紀せいき以來いらい普及ふきゅうてき國民こくみん教育きょういくあずか中等ちゅうとう教育きょういくただ傳授でんじゅ套裝知識ちしき知識ちしき工具こうぐのうざい教育きょういく領域りょういき內深經驗けいけん知識ちしき培養ばいよう獨立どくりつ思考しこうてき個人こじんひとうんまたうんてき人民じんみんいた社會しゃかい共同きょうどうてき福祉ふくし容易よういみさおひかえゆずるしゅうからだ意識いしき膨脹ぼうちょう,甚至あい獨裁どくさいしゃあずかみんいき領袖りょうしゅうてき意志いしおび來世らいせかい一次次深重的災難與浩刧。

研究けんきゅうせんちょう[編輯へんしゅう]

武雄たけお數學すうがく研究けんきゅうてき主要しゅよう領域りょういきため微分びぶん幾何きか釐清cmc曲面きょくめん(surface of constant mean curvature)てきとつせい問題もんだい提出ていしゅつ其上extremal domainてき普遍ふへん意義いぎなみ證明しょうめい凹狀區域くいき如果存在そんざいそく必然ひつぜん廣大こうだいある延伸えんしんいたりかいざいばんちかてき研究けんきゅうちゅう考慮こうりょcmc曲面きょくめんじょうてき變形へんけいいき(deforming domains),引入分析ぶんせき方法ほうほう提出ていしゅつset-continuityてき概念がいねん,找到Jacobiじょうてき結構けっこう性分しょうぶん佈。同時どうじざい經濟けいざい哲學てつがく方面ほうめんゆうさんへん重要じゅうようてき長篇ちょうへん論文ろんぶん連續れんぞくかんとうざいSocial choice and welfare:はりたいKenneth Arrow理性りせい公共こうきょう選擇せんたく不可能ふかのうてきimpossibility school,提出ていしゅつ另類觀點かんてんみとめため該學論點ろんてんてき根本こんぽん問題もんだいざい於其構已けい先天的せんてんてき排除はいじょりょうsingularityてき存在そんざいせいじゅうけんしんてき構,先天せんてん排除はいじょsingularity,いん證明しょうめい理性りせい公共こうきょう選擇せんたくなみ數學すうがくてき不可能ふかのうさんへん論文ろんぶん分別ふんべつ深入ふかいりBaigent, ChichilniskyあずかArrowてき主要しゅよう論述ろんじゅつ以分析與批判ひはんなみ建立こんりゅうようもと理性りせい公共こうきょう選擇せんたくてきしん構。

著作ちょさくあずかせんしょ[編輯へんしゅう]

A 專業せんぎょう論文ろんぶん[編輯へんしゅう]

  • A3. Huang, W.-H. (2004), 「Is Proximity Preservation Rational in Social Choice Theory?」, Social Choice and Welfare, vol. 23, No.3, 315-332. (全文ぜんぶんpdf)
  • A6. Huang, W.-H. (1992), 「Superharmonicity of Curvatures for Surfaces of Constant Mean Curvature」, Pacific Journal of Mathematics 152: 291-318. (全文ぜんぶんpdf)
  • A7. Huang, W.-H. (1993), Boundedness of Surfaces of Constant Sign Mean Curvature and the Phragmen Lindelof Problem, Advances in Geometric Analysis and Continuum Mechanics, International Press, Cambridge, 116-123.
  • A8. Huang, W.-H. (1974), "Equivariant Method for Periodic Maps", Transactions of the American Mathematical Society 189: 175-183.
  • A9. Huang, W.-H and Lin, C. C(2020), Geometry of Jacobi fields on CMC hypersurfaces of Euclidean spaces, working paper.
  • A10. Huang, W.-H. (1994), Elliptic Solution Surfaces with Second Order Boundary Conditions, Technical Report, NTU.
  • A11. Huang, W.-H. (2005), 「Curvature Distribution and Maximum Principle of Curvatures on Elliptic Solution Surfaces」, Technical Report, NTU.
  • A12. Huang, W.-H. (1983), 「Level curves and minimal points of capillary surfaces over convex domains」, Bulletin of the Institute of Mathematics Academia Sinica, Volume 11, Number 3, 1983.
  • A13. Huang, W.-H. (1977), 「On the weak Riemannian degree of freedom」, Bulletin of the Institute of Mathematics Academia Sinica, Volume 5, Number 2, 1977.
  • A14. W. H. Huang & A.-N. WANG (2009), 「Cantor’s Sets and Kids』 Circle Drawing」, Technical Report, NTU.
  • A15. Huang, W.-H. (1997), 「Singularities in Social Choice Theory–Democracy Is Not Mathematically Unsound」, Technical Report, NTU. (全文ぜんぶんpdf)
  • A19. 武雄たけお (2002),「獨立どくりつ思考しこうあずか主體しゅたい經驗けいけん比較ひかくどおり教育きょういくあずかしゃ大學だいがくてき理念りねん」,教育きょういく研究けんきゅう月刊げっかん 100:ぺーじ32-45。
  • A21. 武雄たけお (1989),「つう教育きょういく科學かがく教育きょういくあずか數學すうがく教育きょういく(うえ):理性りせいてき叛逆はんぎゃくあずか解放かいほう」,つう教育きょういく季刊きかん, n.1,2, p.1-17; 數學すうがく傳播でんぱ季刊きかんだい22かんだい2。 (全文ぜんぶんpdf)
  • A22. Wu-Hsiung U. Huang (1970), Integral formula in spheres, Ph.D. Thesis, Rice University.
  • A23. Wu-Hsiung U. Huang (1969), Minimal submanifolds in complex projective spaces, Ph.D. Thesis, Rice University.

B 書籍しょせき[編輯へんしゅう]

  • B1.《大域たいいき微分びぶん幾何きかじょうなかしたさんかん(2020初版しょはん),だいだい出版しゅっぱんしゃ
  • B2.《しょうてきふゆてん》(2019初版しょはん),あたらしすすむ出版しゅっぱんしゃ
  • B4.《學校がっこうざいまどがいしおほん》(2021もう時代じだいばん),左岸さがん文化ぶんか
  • B11.《如何いかきょうだかちゅう數學すうがくあらためしんちゅうてき數學すうがく教學きょうがく》(1976),正中せいちゅうしょきょく
  • B12.《老師ろうしわが們去哪裡?–だん中學ちゅうがく數學すうがく》,にんほん教育きょういく基金ききんかい
  • B13.《たくみてき》(1987),れんけい出版しゅっぱんしゃ
  • B14.《數學すうがく教室きょうしつあい輯》(1995),にんほん教育きょういく基金ききんかい

C 研究けんきゅう計畫けいかく[編輯へんしゅう]

  • C1. じょうごうひとしきょくりつ曲面きょくめんてき成長せいちょう問題もんだい臺北たいぺい : 行政ぎょうせいいん國家こっか科學かがく委員いいんかい計畫けいかく,1995。
  • C2. CMC曲面きょくめん穩定せい及幾なん行為こうい臺北たいぺい : 行政ぎょうせいいん國家こっか科學かがく委員いいんかい計畫けいかく,1993。
  • C3. 橢圓だえんかたほどかい曲面きょくめんてき內部幾何きかあずか其二そのじかいあたりかい條件じょうけん臺北たいぺい : 行政ぎょうせいいん國家こっか科學かがく委員いいんかい計畫けいかく,1991。
  • C4. Superharmonicity of curvature for surfaces of constant mean curvatures (橢圓だえんかたほど自由じゆうかいかいてき幾何きか形狀けいじょう),臺北たいぺい : 行政ぎょうせいいん國家こっか科學かがく委員いいんかい計畫けいかく,1985。
  • C5. 台灣たいわん農村のうそん調ちょう查,中央ちゅうおう研究けんきゅういん & のうふくかい (行政ぎょうせいいんのうかい前身ぜんしん) 補助ほじょ計畫けいかく,1973~1975。
  • C6. On the curvature of piecewise Riemannian Manifolds, NSC, ROC math. Research center, research report, Vol. 5 (1977)
  • C7. The constant rank theorem in negatively curves space forms, NTU, Technical report (1992)

外部がいぶ連結れんけつ[編輯へんしゅう]

武雄たけお教授きょうじゅもう站-學術がくじゅつ研究けんきゅう

武雄たけお教授きょうじゅもう

參考さんこう資料しりょう[編輯へんしゅう]

  1. ^ Ycforfbt, 作者さくしゃ. わがざい大學だいがく讀書どくしょてき日子にっし武雄たけお老師ろうしおとずれだん. 武雄たけお教授きょうじゅ文集ぶんしゅう. 2010-10-13 [2021-08-06]. (原始げんし內容そん於2021-08-06) ちゅうぶん臺灣たいわん)).