尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ语

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尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ語ご
Idioma de Señas de Nicaragua, ISN
母はは语国家こっか和地わじ区く 尼あま加か拉ひしげ瓜ふり
区域くいき集中しゅうちゅう在ざい馬うま那な瓜ふり，但ただし正せい在ざい擴散かくさん全國ぜんこく
母はは语使用しよう人数にんずう
3,000（1997年ねん估計；無官むかん方かた普ひろし查數字すうじ）
語かたり系けい
从若干じゃっかん个家庭かてい手しゅ势系统，经过类皮かわ钦语的てき阶段，发展成なり类克かつ里さと奥おく尔语；同どう时受到美國びくに手しゅ語ご之これ手て语字母はは表ひょう的てき影かげ响
語かたり言げん代だい碼
ISO 639-2sgn
ISO 639-3ncs
ELPNicaraguan Sign Language

尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ語ご（简称ISN，即そくIdioma de Señas de Nicaragua或あるIdioma de Signos Nicaragüense）是ぜ在ざい二に十じゅう世紀せいき七なな十じゅう年代ねんだい至いたり八はち十じゅう年代ねんだい由ゆかり西にし尼あま加か拉ひしげ瓜ふり眾多學校がっこう內的失しつ聰さとし兒童じどう自發じはつ性せい地ち發展はってん出來でき的てき手て語ご。該語言げん的てき發展はってん過程かてい為ため研究けんきゅう新語しんご言げん的てき誕生たんじょう提供ていきょう了りょう獨どく一いち無む二に的てき機會きかい，所以ゆえん語ご言げん學がく家か對たい此特別とくべつ感かん興趣きょうしゅ。

歷史れきし[编辑]

1970年代ねんだい以前いぜん，尼あま加か拉ひしげ瓜ふり并没有ゆう聋哑人じん社しゃ团组织。聋哑人じん大だい多た相互そうご没ぼつ有ゆう联系，只ただ是ぜ使用しよう各自かくじ简单的てき惯用手しゅ势与あずか家人かじん和わ朋友ほうゆう交流こうりゅう。直ちょく到いた1977年ねん，位い于马那な瓜ふり附近ふきん的てき一个特殊教育中心成立了一所聋哑儿童的学校，刚开始はじめ有ゆう学生がくせい50名めい，这为语言的てき形成けいせい创造了りょう必要ひつよう的てき条件じょうけん。到いた了りょう1979年ねん，即そく桑くわ地ち诺主义革命いのち发生的てき那な年ねん，学生がくせい数すう增加ぞうか到いた100名めい。

1980年ねん，在ざい马那瓜ふり又また开设了りょう另外一いち个学校がっこう，这是一所为马那瓜地区的聋哑青少年所设的职业学校，名めい为“自由じゆう村むら”（Villa Libertad）。到いた了りょう1983年ねん，两所学校がっこう总共有きょうゆう聋哑学生がくせい400多た名めい。起おこり先さき，语言学がく习着重じゅう于西にし班はん牙きば语口くち语和唇くちびる读法，老ろう师使用しよう手しゅ势仅限げん于手指しゅし拼写（用よう简单的てき手て势比划字母はは）。学がく习计划成效こう不ふ大だい，大だい多数たすう学生がくせい不能ふのう领会单词的てき含义。然しか而，孩子们一方面仍不能与老师进行语言交流，另一方面ほうめん，操みさお场、校こう园及上下じょうげ学がく的てき公おおやけ车却为他们提供ていきょう了りょう广阔的てき相互そうご交流こうりゅう的てき空そら间。结合他た们各自在じざい家か里さと习惯用よう的てき手て势，一いち种类皮かわ钦语的てき语言形式けいしき很快形成けいせい，接着せっちゃく又また发展成なり为一种类克かつ里さと奥おく尔语：孩子们在创造自己じこ的てき语言。这一混こん杂语的てき“第だい一いち阶段”被ひ称しょう为尼加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ势语（Lenguaje de Signos Nicaragüense，LSN），仍被一些入学时已经十几岁的大孩子使用。

学校がっこう的てき老ろう师没有意ゆうい识到这一新的语言的发展，他た们把孩子们的手しゅ势当作さく是ぜ在ざい演えんじ哑剧，认为他た们没能のう学会がっかい西にし班はん牙きば语。他た们看不ふ懂孩子こ们相互そうご在ざい说些什么，于是向こう外界がいかい求もとめ助すけ。1986年ねん六ろく月がつ，尼あま加か拉ひしげ瓜ふり教育きょういく部ぶ与あずか美国びくに东北大学だいがく的てき美国びくに手しゅ语学がく家か朱しゅ迪すすむ•凯格尔取得しゅとく联系。当とう凯格尔及其他研究けんきゅう人じん员开始はじめ对这一语言进行研究时，他た们注意ちゅうい到いた大だい孩子的てき类混杂语传到更年こうねん幼よう的てき小しょう孩子那な里さと，其复杂性更さら上じょう了りょう一いち个等级，有ゆう了りょう动词呼よび应及其它一いち些语法ほう习惯。这一更为复杂的手语就是现在所说的尼加拉瓜手语（ISN）。

当とう前まえ，有ゆう关该课题的てき文章ぶんしょう被ひ刊かん登とう于《科学かがく》及其它杂志こころざし，并受到美国びくに国家こっか公こう众广播电台だい的てき关注。

尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ語ご與語よご言げん學がく[编辑]

尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ语代表だいひょう了りょう一种完全不同寻常的语言形成发展过程，即そく没ぼつ有ゆう成年せいねん母はは语使用しよう者しゃ群ぐん体からだ的てき参与さんよ。一般克里奥尔语产生于两种（或ある多た种）不同ふどう的てき母はは语使用しよう者しゃ群ぐん体からだ的てき混こん杂语言ごと，而该语言却是由よし一群儿童的非常规的惯用手しゅ势发展而成。

一部分语言学家认为，尼あま加か拉ひしげ瓜ふり手しゅ语的形成けいせい，显示人じん类语言习得的てき能力のうりょく来らい源げん于大だい脑中ちゅう先天せんてん存在そんざい的てき“语言习得装置そうち”。Language Instinct（《语言本能ほんのう》）的てき作者さくしゃ史ふみ迪すすむ芬·平たいら克かつ写うつし道どう：“尼に加か拉ひしげ瓜ふり事件じけん是ぜ史上しじょう独どく一いち无二的てき。”“我わが们能够看到いた孩子——而不是ぜ成人せいじん——怎样生成せいせい语言，我わが们能够科学かがく地ち、详细地ち记录语言创造的てき过程。实际上じょう这是我わが们第一次和唯一一次看见一个新语言从零开始的形成。”

1990年ねん以来いらい，还有一いち些研究けんきゅう人じん员（包括ほうかつAnn Senghas、Marie Coppola、Richard Senghas、Laura Polich等とう）开始研究けんきゅう、描述这个语言的てき形成けいせい和わ目前もくぜん的てき使用しよう社しゃ区く。虽然他た们对于这个语言げん的てき形成けいせい和わ发展都と有ゆう各自かくじ不同ふどう的てき理解りかい，但ただし是ぜ他た们都一致いっち认为，这个现象是ぜ语言形成けいせい问题上じょう有史ゆうし以来いらい最さい丰富的てき资料来らい源げん。

爭そう論ろん[编辑]

什麼いんも時候じこう成なり為ため語ご言げん？[编辑]

研究けんきゅう人じん员争论的一いち个问题是：ISN何なん时成为一个完整的语言。Coppola认为ISN形成けいせい之の前まえ，尼あま加か拉ひしげ瓜ふり各かく处聋哑人使用しよう的てき家庭かてい手しゅ势系统已经有一些可以称为“语言”的てき特とく征せい。Kegl认为，最さい先さき是ぜ聋哑手しゅ势使用しよう者しゃ开始互相接触せっしょく之の后きさき，把わ各自かくじ的てき手て势发展てん成なり了りょう一种混合系统；而之后きさき加入かにゅう学校がっこう的てき儿童则“以为”这种混合こんごう系けい统是一种可学习的语言，因いん此就在学ざいがく习过程ほど中なか把わ这个系けい统发展てん成なり了りょう一个和任何其他人类语言一样完整、复杂的てき语言；而再往后的てき发展就是和わ其他语言一样的自然的语言发展过程。而A. Senghas则认为ISN在ざい生成せいせい以后，每まい一批新的儿童在学习的过程中，都と不断ふだん地ち使しISN更さら加か复杂。

語かたり言げん和かず道德みちのり[编辑]

从她于1986年ねん开始进行研究けんきゅう到いたISN完全かんぜん形成けいせい期き间，Kegl刻こく意い没ぼつ有ゆう让尼加か拉ひしげ瓜ふり的てき聋哑人じん接触せっしょく她本人じん熟じゅく悉的手しゅ语，包括ほうかつ美国びくに手しゅ语。近きん几十じゅう年来ねんらい，在世ざいせい界かい各地かくち都と有ゆう一いち种“语言的てき帝国ていこく主ぬし义”：美国びくに手しゅ语被ひ不断ふだん地ち介かい绍给其他国家こっか的てき聋哑人じん，有ゆう时会取と代だい当地とうち已やめ经存在そんざい的てき手て语。Kegl的てき宗旨しゅうし就是：研究けんきゅう并记录社团的语言，而不是ぜ改あらため变它。Kegl同どう时也没ぼつ有ゆう妨碍ぼうがい尼あま加か拉ひしげ瓜ふり聋哑人じん接触せっしょく其他手しゅ语，并且纪录了りょう其他手しゅ语自1990年代ねんだい开始如何いか影かげ响ISN。

某ぼう些其他た的てき专家却并不ふ认同Kegl“孤立こりつ尼あま加か拉ひしげ瓜ふり儿童”的てき行ぎょう为。布ぬの朗ろう大学だいがく的てき哲学てつがく教授きょうじゅFelicia Ackerman给《泰たい晤士报》的てき一いち封ふう信しんじ中ちゅう表示ひょうじ，Kegl在ざい避免扼杀本地ほんじ语言的てき同どう时，却毁掉了这些儿童的てき人生じんせい前まえ程ほど，使つかい他た们无法ほう和わ世界せかい沟通。

Kegl和わ她的丈夫じょうぶ在ざいNicaraguan Sign Language Projects, Inc.工作こうさく时，不ふ仅和尼あま加か拉ひしげ瓜ふり聋哑人じん一起记录和发展他们的母语，同どう时也筹款在ざい尼あま加か拉ひしげ瓜ふり西海岸にしかいがん建立こんりゅう了りょう一所完全由尼加拉瓜聋哑人授课的聋哑学校，并且支持しじ这些聋哑教きょう师在尼あま加か拉ひしげ瓜ふり其他学校がっこう训练教きょう师，还将许多聋哑学生がくせい及教师带到美国びくに进行更さら多た的てき课程发展和わ教学きょうがく训练，并且出で资让尼あま加か拉ひしげ瓜ふり聋哑人じん参加さんか国こく际会议，如阿おもね姆斯特とく丹に的てきThe Theoretical Issues in Linguistic Research Conference（语言研究けんきゅう中ちゅう的てき理り论问题）以及华盛顿哥伦比亚特区く的てきDeaf Way IV。

先天せんてん語ご言げん能力のうりょく的てき證據しょうこ[编辑]

威い廉かど·斯多基もと作為さくい“美国びくに手しゅ语研究けんきゅう之の父ちち”，并不认同ISN的てき出で现是内在ないざい“语言习得装置そうち”的てき证据的てき论点。斯多基もと也质疑ISN的てき形成けいせい没ぼつ有ゆう任にん何なん外来がいらい影かげ响（如西にし班はん牙きば语或ある美国びくに手しゅ语）的てき主しゅ张。这些主ぬし张主要よう基もと于推断すいだん，而非直接的ちょくせつてき证据。迄まで今こん为止已やめ有ゆう的てき证据表明ひょうめい，ISN最早もはや的てき阶段没ぼつ有ゆう接触せっしょく到いた西にし班はん牙きば语或美国びくに手しゅ语，但ただし是ぜ语言形成けいせい之の后きさき，和かず其他语言一いち样，ISN也开始はじめ不断ふだん地ち和わ其他语言进行接触せっしょく。

無法むほう書寫しょしゃ的てき語ご言げん[编辑]

R. Senghas（1997）在ざい论文中ちゅう使用しよう了りょう“unspeakable, unwriteable”（无法说、无法写うつし）的てき语言来着らいちゃく重じゅう描写びょうしゃ一个很常见的谬误观点：即そく没ぼつ有ゆう书写形式けいしき的てき语言和かず有ゆう书写方式ほうしき的てき语言相しょう比ひ，没ぼつ有ゆう那な么“真ま实”。同どう样的，手て语由于既不能ふのう说也不能ふのう写うつし，因いん此也得とく不ふ到いた其应有ゆう的てき认识。（Senghas并不主ぬし张ISN无法书写，他た只ただ是ぜ表示ひょうじ有ゆう许多没ぼつ有ゆう研究けんきゅう过手语的人じん会かい这样认为。）1996年ねん以来いらい，尼あま加か拉ひしげ瓜人かじん已やめ经开始はじめ使用しようSignWriting在ざい纸上或ある者もの电脑上じょう书写ISN。目前もくぜんISN在ざい所有しょゆう手しゅ语当中ちゅう，有ゆう最多さいた的てき书写资料，包括ほうかつ三さん册さつISN阅读教材きょうざい，以及西にし班はん牙きば语一、二に级的课文、读本、练习本ほん，西にし班はん牙きば语故事こじ集しゅう（附ふISN词汇表ひょう），地理ちり书籍等とう。

见假かり如你给老鼠ねずみ一いち个饼干ひ （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆），一个尼加拉瓜手语-英えい语对照あきら的てき儿童故事こじ（目前もくぜん网上版本はんぽん只ただ有ゆう前まえ四よん页）。

參まいり見み[编辑]

外部がいぶ連結れんけつ[编辑]

參考さんこう文獻ぶんけん[编辑]

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  • Senghas, R., and J. Kegl. 1994a. Social Considerations in the Emergence of Idioma de Signos Nicaragüense (Nicaraguan Sign Language). Signpost. vol.7, no. 1, Spring, pp. 40-46.
  • Senghas, R., and J. Kegl. 1994b. Soziale Gesichtspunkte bei der Herausbildung der Nicaraguanishen Gebärdensprache. Das Zeichen, no. 29, September, pp. 288-293. [German translation of Senghas and Kegl (1994a)]
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  • Shepard-Kegl, J. A. 1997. Prólogo. In Lopez Gomez, J.J., Peréz Castellon, A. M., Rivera Rostrán, J. M., and Baltodano Baltodano, J.F., (eds.), Diccionario del Idioma de Señas de Nicaragua. Managua: Asociación Nacional se Sordos de Nicaragua (ANSNIC), pp. ix-xi.
  • Shepard-Kegl, J.M. 2002. Teaching Literacy to Deaf Students in Nicaragua: A Common Sense Two-Step Approach. Yarmouth, ME: NSLP, Inc. (downloadable at https://web.archive.org/web/20051226020247/http://www.nslpinc.org/Download.html)
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