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智さとし商しょう

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（重定しげさだ向こう自じIQ）
智さとし商しょう
瑞みず文ぶん氏し标准推理すいり测验的てき試ためし題だい
ICD-9-CM94.01
MedlinePlus001912

智能ちのう商しょう數すう（德とく語ご：Intelligenzquotient），簡稱智さとし商しょう（德とく語ご：IQ），是ぜ用よう智力ちりょく测试测量人じん在ざい其年龄段的てき认知能力のうりょく（“智力ちりょく”）的てき得分とくぶん。人的じんてき智さとし商しょう呈てい正せい态分布ぶんぷ，目前もくぜん主要しゅよう的てき智力ちりょく測はか驗けん（包含ほうがん最さい常つね被ひ使用しよう的てき「韦克斯勒成人せいじん智力ちりょく量りょう表ひょう」），都と採用さいよう「離はなれ差さ智さとし商しょう」（deviant IQ scores）的てき定義ていぎ。亦また即そく，個體こたい的てきIQ分數ぶんすう，會かい和わ個體こたい所屬しょぞく的てき常つね模も（例れい如:和わ相しょう同どう年齡ねんれい、國家こっか的てき人じん們）相あい比較ひかく。這個常つね模も的てきIQ分數ぶんすう的てき平均へいきん值為ため100分ふん，標準ひょうじゅん差さ為ため15分ふん。即そく68.2%的てき人的じんてき智さとし商しょう在ざい85-115之これ间、95.4%的てき人的じんてき智さとし商しょう在ざい70-130之これ间、99.6%的てき人的じんてき智さとし商しょう在ざい55-145之これ间。

现代人じん平均へいきん智さとし商しょう在ざい逐渐增加ぞうか，被ひ称しょう为弗どる林りん效こう应，但ただし不ふ了解りょうかい其原そのはら因いん是ぜ智力ちりょく的てき实际增ぞう长还是ぜ测量的てき误差；而最新さいしん的てき研究けんきゅう表明ひょうめい，智さとし商しょう有ゆう可能かのう不ふ单是与あずか遗传因いん素もと有ゆう关，例れい如智商しょう降くだ低ひく或ある和わ精神分裂症せいしんぶんれつしょう风险基もと因いん直接ちょくせつ相しょう关，还与生活せいかつ环境有ゆう关。即そく智さとし商しょう的てき高低こうてい可能かのう与あずか遗传因いん素もと和わ生活せいかつ环境有ゆう关，飲食いんしょく缺乏けつぼう碘則のり會かい造成ぞうせい兒童じどう智さとし商しょう下降かこう約やく12點てん，許多きょた第だい三さん世界せかい國家こっか在ざい消けし除じょ缺かけ碘和缺かけ微量びりょう元素げんそ的てき環境かんきょう後ご，民みん眾智商會しょうかい急きゅう劇げき增加ぞうか。

計算けいさん公式こうしき

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「比率ひりつ智さとし商しょう（ratio IQ scores）」计算公式こうしき：，

IQ = 智さとし商しょう；
MA = 心こころ智さとし年ねん龄；
CA = 生理せいり年ねん龄。

如果MA比ひCA大だい，就即是ぜIQ比ひ正常せいじょう高だか，相反あいはんMA比ひCA小しょう，就即是ぜIQ比ひ正常せいじょう低ひく。

历史

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測量そくりょう智能ちのう而且予よ以量化か的てき想そう法ほう源げん自じ於十じゅう九きゅう世紀せいき的いくわ英國えいこく人じん高こう爾なんじ頓とみ（Francis Galton, 1822-1911），但ただし是ぜ這位優生ゆうせい學がく之これ父ちち卻找錯方向ほうこう，他た試ためし圖ず藉由測量そくりょう人的じんてき體たい能のう和わ感官かんかん靈れい敏さとし程度ていど來らい得とく出で智力ちりょく，卻終究きわむ徒勞とろう無む功こう。其後，另闢新しん徑みち，建立こんりゅう智力ちりょく測はか驗けん原型げんけい的てき是ぜ法ほう國人くにびと阿おもね爾しか弗どる雷かみなり德とく·比奈ひな (Alfred Binet)、維克多た·亨とおる利り (Victor Henri) 和わ西奧にしおく多た·西にし蒙こうむ ( Théodore Simon ) 一起發表專注於語言能力的比奈ひな-西にし蒙こうむ智力ちりょく测验量りょう表ひょう。他た的てき研究けんきゅう長期ちょうき被ひ冷ひや落，直ちょく到いた二に十じゅう世紀せいき初はつ，因いん為ため實施じっし國民こくみん義務ぎむ教育きょういく政策せいさく，需要じゅよう區分くぶん正常せいじょう學童がくどう和わ智能ちのう不足ふそく的てき學童がくどう，他た的てき研究けんきゅう才ざい找到用途ようと。

現代げんだい測はか試ためし

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知名ちめい的てき智さとし商しょう測はか試ためし包括ほうかつ瑞みず文ぶん氏し标准推理すいり测验、韦克斯勒成人せいじん智力ちりょく量りょう表ひょう、韦克斯勒儿童智力ちりょく量りょう表ひょう、斯坦福ぶく-比奈ひな智力ちりょく量りょう表ひょう、伍ご德とく考こう克かつ-約やく翰遜認知にんち能力のうりょく測はか驗けん（英えい语：Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Abilities）和わ考こう夫おっと曼兒童じどう智力ちりょく測はか驗けん（英えい语：Kaufman Assessment Battery for Children）。

智さとし商しょう測はか試ためし一いち種しゅ順序じゅんじょ量りょう表ひょう（英えい语：Ordinal scale）。[1][2][3][4]智さとし商しょう測はか試ためし並なみ不ふ是ぜ百ひゃく分ふん數すう，即そく意味いみ著ちょ智さとし商しょう50的てき人的じんてき並なみ不ふ是ぜ有ゆう智さとし商しょう100的てき人的じんてき一半いっぱん。

智さとし商しょう測はか試こころみ與あずか成績せいせき測はか試ためし之これ間あいだ的てき相關そうかん性せい約やく是ぜ0.7。[5]

效こう度ど

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不同ふどう智さとし商しょう測はか試こころみ得え到いた的てき結果けっか不同ふどう，同時どうじ其結果けっか並なみ不ふ一定いってい準じゅん確かく，現代げんだい智さとし商しょう測はか試ためし的てき测量标准误約やく是ぜ三さん點てん，即そく真實しんじつ智さとし商しょう一般在測量所得值上下各三點的範圍內浮動。也有やゆう人じん認みとめ為ため測量そくりょう結果けっか有ゆう95%的てき幾いく率りつ在ざい四到五點測量標準誤下浮動。臨床りんしょう心理しんり學がく家か認みとめ為ため這已足あし夠對多數たすう臨床りんしょう目標もくひょう產さん生せい效力こうりょく。[6][7]

智力ちりょく與あずか年齡ねんれい

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在ざい整せい個こ兒童じどう期き，智力ちりょく可か能都のと是ただし不斷ふだん變化へんか的てき。[8]但ただし是ぜ這之間あいだ也有やゆう一定いってい的てき關係かんけい。以前いぜん一直認為成年之後智力就會開始有衰退趨勢，但ただし是ぜ後來こうらい這個現象げんしょう被ひ認みとめ為ため與あずか弗どる林りん效こう應おう及同輩どうはい效こう應おう有ゆう關せき。

在ざい韦克斯勒智力ちりょく量りょう表ひょう開始かいし研究けんきゅう成人せいじん不同ふどう群ぐん體からだ的てき智さとし商しょう后きさき，大量たいりょう相關そうかん研究けんきゅう也開始かいし湧ゆう現げん。現在げんざい的てき一般いっぱん觀點かんてん是ぜ流動りゅうどう智力ちりょく在ざい成年せいねん初はつ有ゆう輕微けいび的てき衰退すいたい，而固定こてい智力ちりょく不變ふへん。同輩どうはい效こう應おう和わ練習れんしゅう效こう應おう（不斷ふだん練習れんしゅう同樣どうよう的てき智さとし商しょう測はか試ためし）一定いってい要よう嚴格げんかく控ひかえ制せい，否いや則のり會かい影響えいきょう測はか試ためし結果けっか。[9]

流動りゅうどう智力ちりょく和わ固定こてい智力ちりょく的てき峰みね值很難なん確定かくてい，代表だいひょう性せい研究けんきゅう顯示けんじ流動りゅうどう智力ちりょく在ざい相對そうたい年ねん輕かる時とき較高，長期ちょうき來らい看み智力ちりょく到いた中年ちゅうねん及稍後ご時期じき也都還かえ很穩定じょう。[10]

組くみ別べつ差異さい

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智さとし商しょう研究けんきゅう的てき許多きょた有ゆう爭議そうぎ問題もんだい都と是ぜ關せき於智商しょう在ざい性別せいべつ与あずか种族间的變化へんか的てき：

性別せいべつ

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主しゅ条目じょうもく：數學すうがく能力のうりょく及性別べつ

大だい多數たすう智さとし商しょう測はか試ためし顯示けんじ男女だんじょ之の間あいだ並なみ沒ぼつ有ゆう太ふと大だい區別くべつ。[11][12] 一些常用的智力量表也沒有顯示出二者有所差異。[13] 2002年ねん國際こくさい智さとし商しょう研究けんきゅう協會きょうかい（International Society for Intelligence Research）表示ひょうじ這實際ぎわ上じょう是ぜ因いん為ため測はか試ためし設計せっけい者しゃ及教育きょういく系統けいとう刻こく意い抹消まっしょう了りょう實際じっさい存在そんざい的てき男女だんじょ差別さべつ以避免めん爭議そうぎ，該協會きょうかい指出さしで實際じっさい上じょう確實かくじつ存在そんざい“真正しんせい的てき性別せいべつ”差異さい。[14]性別せいべつ智さとし商しょう差異さい與あずか種族しゅぞく智さとし商しょう差異さい一いち樣よう，涉わたる及先天與てんよ後天的こうてんてき問題もんだい，需要じゅよう考慮こうりょ到いた環境かんきょう因いん素もと。

種族しゅぞく

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主しゅ条目じょうもく：種族しゅぞく與あずか智さとし商しょう

1996年ねん，美國びくに心理しんり學がく協會きょうかい資し助すけ的てき智さとし商しょう調ちょう查活動かつどう顯示けんじ不同ふどう種族しゅぞく之の間あいだ的てき智力ちりょく差さ距十じゅう分ふん顯著けんちょ，這涉及一いち個こ先さき天與てんよ後天的こうてんてき問題もんだい。包括ほうかつ艾あい倫りん·S·考こう夫おっと曼[15] 、南森みなみもり·布ぬの羅ら迪すすむ[16] 在ざい內的心理しんり學がく家か和わ包括ほうかつ伯はく尼あま·德夫のりお林りん在ざい內的統計とうけい學がく家か[17] 認みとめ為ため這要考慮こうりょ到いた遺傳いでん問題もんだい，而另外がい一いち些學者しゃ，例れい如理り查德·尼あま斯貝特とく認みとめ為ため環境かんきょう因いん素もと可か以解決かいけつ一切いっさい的てき組ぐみ別べつ差異さい。[18]

智さとし商しょう和わ情じょう商しょう的てき關係かんけい

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一いち些人認みとめ為ため，智さとし商しょう和わ情じょう商しょう呈てい現げん負まけ相關そうかん；然しか而有不同ふどう的てき研究けんきゅう指出さしで，情じょう商しょう和智わち商しょう呈てい現げん正せい相關そうかん。其中一いち項こう利用りよう卡泰爾なんじ「文化ぶんか公平こうへい」智力ちりょく測はか驗けん（Cattell's "Culture Fair" intelligence test）以及大だい五ご人格じんかく特質とくしつ的てき研究けんきゅう發現はつげん，情じょう商しょう和智わち商しょう與あずか人格じんかく特質とくしつ呈てい現げん高度こうど正せい相關そうかん，其多元もと迴歸分析ぶんせき的てきR值為.76；而各項かくこう數すう值中，和かず情じょう商しょう相關そうかん度ど最高さいこう的てき因子いんし包括ほうかつ智さとし商しょう（標準ひょうじゅん化か迴歸係數けいすう為ため.39）、親和しんわ性せい（標準ひょうじゅん化か迴歸係數けいすう為ため0.54）以及經驗けいけん開放かいほう性せい（標準ひょうじゅん化か迴歸係數けいすう為ため0.46）等とう，換かわ句く話はなし說せつ，一個人的智商和性格，尤ゆう其是智さとし商しょう、親和しんわ性せい和わ經驗けいけん開放かいほう性せい，都和つわ情じょう商しょう呈てい現げん正せい相關そうかん[19]；另一項研究也發現智商和情商呈現高度正相關，且標準ひょうじゅん化か迴歸係數けいすう為ため.69[20]，換かわ句く話はなし說せつ，智さとし商しょう可能かのう是ぜ影響えいきょう情じょう商しょう的てき最大さいだい因いん素もと。

相關そうかん條目じょうもく

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参考さんこう文献ぶんけん

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  1. ^ Mussen, Paul Henry. Psychology: An Introduction. Lexington (MA): Heath. 1973: 363. ISBN 0-669-61382-7. The I.Q. is essentially a rank; there are no true "units" of intellectual ability. 
  2. ^ Truch, Steve. The WISC-III Companion: A Guide to Interpretation and Educational Intervention. Austin (TX): Pro-Ed. 1993: 35. ISBN 0-89079-585-1. An IQ score is not an equal-interval score, as is evident in Table A.4 in the WISC-III manual. 
  3. ^ Bartholomew, David J. Measuring Intelligence: Facts and Fallacies. Cambridge: Cambridge University Press. 2004: 50. ISBN 978-0-521-54478-8. 简明摘要てきよう (27 July 2010). When we come to quantities like IQ or g, as we are presently able to measure them, we shall see later that we have an even lower level of measurement—an ordinal level. This means that the numbers we assign to individuals can only be used to rank them—the number tells us where the individual comes in the rank order and nothing else. 
  4. ^ Mackintosh, N. J. IQ and Human Intelligence. Oxford: Oxford University Press. 1998: 30–31. ISBN 0-19-852367-X. In the jargon of psychological measurement theory, IQ is an ordinal scale, where we are simply rank-ordering people. . . . It is not even appropriate to claim that the 10-point difference between IQ scores of 110 and 100 is the same as the 10-point difference between IQs of 160 and 150 
  5. ^ Jack A. Naglieri, Brienan T. Bornstein. Intelligence and Achievement: Just how Correlated are they?. Journal of Psychoeducational Assessment: 244–260. [2018-04-02]. doi:10.1177/073428290302100302. （原始げんし内容ないよう存そん档于2017-11-07）. 
  6. ^ Terman, Lewis Madison; Merrill, MaudeA. Measuring intelligence: A guide to the administration of the new revised Stanford-Binet tests of intelligence. Riverside textbooks in education. Boston (MA): Houghton Mifflin. 1937: 44. 
  7. ^ Anastasi, Anne; Urbina, Susana. Psychological Testing Seventh. Upper Saddle River (NJ): Prentice Hall. 1997: 326–327 [2013-09-25]. ISBN 978-0-02-303085-7. （原始げんし内容ないよう存そん档于2015-09-24）. 简明摘要てきよう (28 July 2010). 
  8. ^ Kaufman, Alan S. IQ Testing 101. New York: Springer Publishing. 2009: 220–222. ISBN 978-0-8261-0629-2. （原始げんし内容ないよう使用しよう|archiveurl=需要じゅよう含有がんゆう|url= (帮助)存そん档于2013-09-28）. 简明摘要てきよう (10 August 2010). 
  9. ^ Kaufman, Alan S. IQ Testing 101. New York: Springer Publishing. 2009. Chapter 8. ISBN 978-0-8261-0629-2. （原始げんし内容ないよう使用しよう|archiveurl=需要じゅよう含有がんゆう|url= (帮助)存そん档于2013-09-28）. 简明摘要てきよう (10 August 2010).  [页码请求]
  10. ^ Desjardins, Richard; Warnke, Arne Jonas. Ageing and Skills. OECD Education Working Papers. 2012 [2013-09-25]. ISSN 1993-9019. doi:10.1787/5k9csvw87ckh-en. （原始げんし内容ないよう存そん档于2013-09-25）. 
  11. ^ Ulric Neisser, Gwyneth Boodoo, Thomas J., Jr. Bouchard, A. Wade Boykin, Nathan Brody, Stephen J. Ceci, Diane F. Halpern, John C. Loehlin, Robert Perloff, Robert J. Sternberg, Susana Urbina. Intelligence: Knowns and unknowns.. American Psychologist: 77–101. [2018-04-02]. doi:10.1037/0003-066x.51.2.77 （英えい语）. 
  12. ^ Richard E. Nisbett, Joshua Aronson, Clancy Blair, William Dickens, James Flynn, Diane F. Halpern, Eric Turkheimer. Intelligence: New findings and theoretical developments.. American Psychologist: 130–159. [2018-04-02]. doi:10.1037/a0026699 （英えい语）. 
  13. ^ Jensen, A. (1998) The g Factor: The Science of Mental Ability (p. 531)
  14. ^ Jackson, D. N. (2002, December 5–7). Evaluating g in the SAT: Implications for the sex differences and interpretations of verbal and quantitative aptitude. Paper presented at the International Society for Intelligence Research, Nashville, TN."
  15. ^ Kaufman, Alan S. IQ Testing 101. New York: Springer Publishing. 2009: 173. ISBN 978-0-8261-0629-2. （原始げんし内容ないよう使用しよう|archiveurl=需要じゅよう含有がんゆう|url= (帮助)存そん档于2013-09-28）. 简明摘要てきよう (10 August 2010). 
  16. ^ Brody, Nathan. To g or Not to g—That Is the Question. Wilhelm, Oliver & Engle, Randall W. (Eds.) (编). Handbook of Understanding and Measuring Intelligence. Thousand Oaks (CA): SAGE Publications. 2005. 
  17. ^ Bernie Devlin, Stephen E. Fienberg, Daniel P. Resnick & Kathryn Roeder (编). Intelligence, Genes, and Success: Scientists Respond to the Bell Curve. New York (NY): Springer Verlag. 1997. ISBN 0-387-98234-5. [页码请求]
  18. ^ Nisbett, Richard E. Intelligence and How to Get It: Why Schools and Cultures Count. New York (NY): W. W. Norton. 2009 [2013-09-26]. ISBN 978-0-393-06505-3. （原始げんし内容ないよう存そん档于2012-03-14）. 简明摘要てきよう (28 June 2010). [页码请求]
  19. ^ Fiori M, Antonakis J. The ability model of emotional intelligence: Searching for valid measures. Personality and Individual Differences (Submitted manuscript). 2011, 50 (3): 329–334. doi:10.1016/j.paid.2010.10.010. 
  20. ^ Antonakis J, Dietz J. Looking for Validity or Testing It? The Perils of Stepwise Regression, Extreme-Scores Analysis, Heteroscedasticity, and Measurement Error. Personality and Individual Differences (Submitted manuscript). 2011, 50 (3): 409–415. doi:10.1016/j.paid.2010.09.014. 

外部がいぶ連結れんけつ

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關せき於Intelligence quotient
的てき圖書館としょかん資源しげん
查看维基词典中なか的てき词条「IQer」或ある「IQed」。
人類じんるい智慧ちえ（英えい语：Human intelligence）主題しゅだい
種類しゅるい（維基數すう據所よりどころ列れつ：Q125161275）
能力のうりょく、特質とくしつ及結構體
模型もけい與あずか理論りろん
研究けんきゅう領域りょういき
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