学際がくさい

学際がくさい（がくさい、英語えいご：interdisciplinary）とは、研究けんきゅうなどがいくつかの異ことなる学問がくもん分野ぶんやにまたがって関かかわることである。

学問がくもん分野ぶんやと学際がくさい

学問がくもんとは、知識ちしきや概念がいねんを体系たいけい立たてて整理せいりするものであり、内容ないようの一貫いっかん性せい、整理せいりあるいは理解りかいのしやすさなどの観点かんてんから対象たいしょうを限定げんていして取とり扱あつかうのが一般いっぱん的てきである。これが学問がくもん分野ぶんやあるいは学問がくもん領域りょういき（Discipline）と呼よばれる。特とくに、教育きょういくにおいては、学問がくもんを比較的ひかくてきまとまった単位たんいに分割ぶんかつすることで、初はつ学者がくしゃの理解りかいのしやすさは格段かくだんに向上こうじょうする。また、学問がくもんの研究けんきゅうを行おこなうにあたっても、特定とくていの学問がくもん領域りょういきを背景はいけいとして研究けんきゅうが進すすめられることが多おおいが、このことは学問がくもんを分野ぶんやごとに分わけるこのやり方かたが一定いっていの機能きのうを果はたしていることを意味いみする。特とくに研究けんきゅう機関きかんとしての大学だいがくにおいては、教育きょういく機関きかんとしての役割やくわりから、研究けんきゅう者しゃ（教員きょういん）が教育きょういくを担当たんとうする学問がくもん分野ぶんやごとのグループに分わかれて所属しょぞくしているが、これが研究けんきゅうグループにもなっている場合ばあいが多おおく、従来じゅうらいの学問がくもん分野ぶんやの範疇はんちゅうに収おさまった研究けんきゅうが行おこなわれる土壌どじょうになっている。

一方いっぽう、最先端さいせんたんの研究けんきゅうの進展しんてんの方向ほうこう性せいを考かんがえるとき、従来じゅうらいとは異ことなった観点かんてん、発想はっそう、手法しゅほう、技術ぎじゅつなどが新あらたな成果せいかを生うみ出だす例れいは非常ひじょうに多おおい。これは従来じゅうらいはあまり結むすびつかなかった複数ふくすうの学問がくもん分野ぶんやにわたって精通せいつうしている研究けんきゅう者しゃや、複数ふくすうの学問がくもん分野ぶんやの研究けんきゅう者しゃらが共同きょうどうで研究けんきゅうに当あたる、などによってもたらされる。これが学際がくさい的てき研究けんきゅうと呼よばれる。その学際がくさい的てき研究けんきゅうが発展はってんすれば、場合ばあいによってはその後ご、それは体系たいけい立たてられた知識ちしきとして整理せいりされ、新あらたな学問がくもん分野ぶんやを形成けいせいする可能かのう性せいがあるが、そうなった時点じてんでは、その研究けんきゅうは学際がくさい的てきな研究けんきゅうとはいえなくなる。

なおこのように新あらたに形成けいせいされつつある学問がくもん分野ぶんやを境界きょうかい領域りょういきと呼よぶ。

分類ぶんるい

赤司あかしによると、学際がくさい的てき研究けんきゅうはその発展はってん段階だんかいから以下いかのように分類ぶんるいできる。

Trans-disciplinary	既存きそんの学問がくもん体系たいけいの枠組わくぐみが崩くずれ、新あたらしい学問がくもん体系たいけいが生しょうじる
Cross-disciplinary	複数ふくすうの学問がくもん体系たいけいに及およぶ新あたらしい専門せんもん分野ぶんやが生しょうじる
Inter-disciplinary	複数ふくすうの学問がくもん体系たいけいの共同きょうどう作業さぎょうにより、新あらたな知ちを共有きょうゆうする
Multi-disciplinary	複数ふくすうの学問がくもん体系たいけいが共同きょうどうで研究けんきゅうを行おこなう

学際がくさい領域りょういきの研究けんきゅう評価ひょうか

こういった学際がくさい的てき研究けんきゅうの成果せいかが大おおきいことは常つねに認識にんしきされているが、日本にっぽんにおいては必かならずしも学際がくさい的てきな研究けんきゅうがしやすい環境かんきょうにはなっていない。上述じょうじゅつの組織そしきの面めんに加くわえ、研究けんきゅう費ひ獲得かくとくの面めんでも、その研究けんきゅうを評価ひょうかするべきその道みちのプロが存在そんざいしないため、一定いっていの成果せいかが上あがるまでは評価ひょうかを受うけにくい。科学かがく技術ぎじゅつシステムのうち研究けんきゅう助成じょせいシステム（ファンディングエージェンシー）における学際がくさい研究けんきゅう助成じょせいを阻害そがいする要因よういんをいくつかまとめる。

学際がくさい領域りょういきの研究けんきゅう助成じょせいの阻害そがい要因よういん

• 複数ふくすう分野ぶんやの研究けんきゅう者しゃによる学際がくさい研究けんきゅうチーム体制たいせいの構築こうちくが難むずかしく研究けんきゅう機関きかんから質しつ・量りょうともに十分じゅうぶんな研究けんきゅう申請しんせい書しょ(プロポーザル)が集あつまらない。
• 大だい規模きぼ審査しんさチームによる審査しんさが必要ひつような為ため、審査しんさコストが比較的ひかくてき高たかくなること。
• 専門せんもん家かによる評価ひょうかの限界げんかいにより学際がくさい研究けんきゅうの成果せいかを十分じゅうぶんに評価ひょうかできず、結果けっか的てきに学際がくさい研究けんきゅうに対たいする研究けんきゅう助成じょせいプログラム全体ぜんたいが低てい評価ひょうかにつながる可能かのう性せいがあること。

また、世界せかい的てきに見みても、実際じっさいに多た分野ぶんやの専門せんもん家かが参加さんかして学際がくさい的てきなアプローチを実施じっしした評価ひょうか調査ちょうさは非常ひじょうに少すくない。

数少かずすくない例れいの1つとして「JICAインドネシア母子ぼし手帳てちょうプロジェクト」の学際がくさい的てき調査ちょうさがあげられる。対象たいしょうのプロジェクトは1998年ねんから2003年ねんにかけて行おこなわれ、2004年ねん8月がつにその調査ちょうさがインドネシア中部ちゅうぶジャワ州しゅうで行おこなわれた。参加さんかした研究けんきゅう者しゃは中村なかむら安秀やすひでら日本人にっぽんじん8名めいとインドネシア人じん2名めいであった。彼かれらの方法ほうほうは以下いかのようなものであった。

1. 調査ちょうさ前まえには、全員ぜんいんが参加さんかし、評価ひょうか調査ちょうさデザインを策定さくてい
2. 期間きかん中ちゅうのインタビューは分担ぶんたん研究けんきゅう員いん全員ぜんいんが同席どうせきの元もとに行おこない、その後ご、各自かくじが個別こべつの関心かんしんからき取きとり
3. 1台だいのマイクロバスに同乗どうじょうし、同おなじ宿舎しゅくしゃに泊とまり、行程こうていも同おなじ
4. 訪問ほうもん先さきは、州しゅう衛生局えいせいきょく、病院びょういん、保健所ほけんじょ、助じょ産院さんいん、ポシアンドゥなど
5. インタビュー調査ちょうさ後ご、学際がくさい的てき研究けんきゅうと質問しつもん調査ちょうさの最終さいしゅう版ばんを確定かくてい

この調査ちょうさでは2つの優すぐれたアプローチがなされていた。

「呉越同舟ごえつどうしゅう」アプローチ

• 異ことなった専門せんもん用語ようごを使用しようしている自然しぜん科学かがく・人文じんぶん科学かがく・社会しゃかい科学かがく分野ぶんやの協同きょうどう
• 全ぜん行程こうていを同行どうこうし、すべてのイベントを共有きょうゆう体験たいけんする「完全かんぜんな共同きょうどう」フィールド調査ちょうさ
• 参加さんか者しゃ全員ぜんいんが、意見いけんを交換こうかんし、議論ぎろんを共有きょうゆうする場ばを確保かくほ

ピンポイント・アプローチ

• 焦点しょうてんを絞しぼった学際がくさい的てき研究けんきゅうにより、途上とじょう国こくの多様たようなリアリティーを複ふく合あい的てきに捉とらえ、多面ためん的てきに解釈かいしゃくし、包括ほうかつ的てきな戦略せんりゃくを提示ていじすることができる（多様たようで複雑ふくざつ、かつ膨大ぼうだいな対象たいしょうを多面ためん的てきに分析ぶんせきすることは実質じっしつ的てきに困難こんなんである）。

関連かんれん項目こうもく

• 総合そうごう科学かがく
• 文理ぶんり融合ゆうごう、医い工こう連携れんけい、産学さんがく連携れんけい、オープンイノベーション
• 境界きょうかい領域りょういき
• 方法ほうほう論ろん
• 学問がくもんの一覧いちらん
• ホーリズム
• サステイナビリティ学がく連携れんけい研究けんきゅう機構きこう、サステイナビリティ学がく、サステイナブル工学こうがく
• 持続じぞく可能かのう性せい
• 通約つうやく不可能ふかのう性せい