米澤よねざわ好よしみ史し

米澤よねざわ 好よしみ史し
よねざわ よしふみ

人物じんぶつ情報じょうほう
生誕せいたん	1961年ねん??月つき??日ひ 日本にっぽん・奈良なら県けん桜井さくらい市し
出身しゅっしん校こう	京都大学きょうとだいがく文学部ぶんがくぶ 京都大学きょうとだいがく大学院だいがくいん文学ぶんがく研究けんきゅう科か
学問がくもん
時代じだい	20世紀せいき 21世紀せいき
活動かつどう地域ちいき	日本にっぽん
研究けんきゅう分野ぶんや	心理しんり学がく 臨床りんしょう発達はったつ心理しんり学がく、発達はったつ支援しえん 愛着あいちゃく障害しょうがい、発達はったつ障害しょうがい、認知にんち心理しんり学がく 学習がくしゅう支援しえん・思考しこう支援しえん
研究けんきゅう機関きかん	和歌山大学わかやまだいがく

米澤よねざわ 好よしみ史し（よねざわ よしふみ、1961年ねん - ）は、日本にっぽんの心理しんり学者がくしゃ。和歌山大学わかやまだいがく教育きょういく学部がくぶ教授きょうじゅ。専せん門もんは臨床りんしょう発達はったつ心理しんり学がく（攻撃こうげき行動こうどう・いじめ・不ふ登校とうこうへの支援しえん、生徒せいと指導しどう）、発達はったつ支援しえん（愛着あいちゃく障害しょうがい・発達はったつ障害しょうがいへの支援しえん、子育こそだて支援しえん）、認知にんち心理しんり学がく・実践じっせん教育きょういく心理しんり学がく（学習がくしゅう支援しえん・思考しこう支援しえん）。

略歴りゃくれき

奈良なら県けん桜井さくらい市し生うまれ。東大寺とうだいじ学園中がくえんなか学校がっこう・高等こうとう学校がっこうを経へて、

1984年ねん、京都大学きょうとだいがく文学部ぶんがくぶ卒業そつぎょう。

1986年ねん、京都大学きょうとだいがく大学院だいがくいん文学ぶんがく研究けんきゅう科か修士しゅうし課程かてい修了しゅうりょう。

1988年ねん、京都大学きょうとだいがく大学院だいがくいん文学ぶんがく研究けんきゅう科か博士はかせ後期こうき課程かてい中退ちゅうたい。

1988年ねん和歌山大学わかやまだいがく教育きょういく学部がくぶ助手じょしゅ、1992年ねん同どう専任せんにん講師こうし、1995年ねん同どう助教授じょきょうじゅを経へて、2004年ねんから教授きょうじゅ。

2009年ねん～2010年ねん副ふく学部がくぶ長ちょう併任へいにん。

活動かつどう

子育こそだて・保育ほいく所しょ・幼稚園ようちえん・小学校しょうがっこう・学童がくどう保育ほいく・中学校ちゅうがっこう・高等こうとう学校がっこう・特別とくべつ支援しえん学校がっこう・専門せんもん学校がっこう、福祉ふくし施設しせつ、医療いりょう施設しせつ等とうの保育ほいく・教育きょういく・福祉ふくしの現場げんばに出向でむき、直接ちょくせつ、こどもを観察かんさつした上うえで、見立みたてとその支援しえんの実践じっせん、または、指導しどう・支援しえんに関かかわる助言じょげん、アドバイスを行おこなう実践じっせん的てき研究けんきゅうに従事じゅうじ。愛着あいちゃく障害しょうがいを発達はったつ障害しょうがいと峻別しゅんべつして、愛着あいちゃくの問題もんだいを抱かかえたこどもへの支援しえん、愛着あいちゃく障害しょうがいへの対応たいおう、愛着あいちゃく障害しょうがいへの支援しえん、攻撃こうげき行動こうどうへの支援しえんに特色とくしょくがある。特とくに、愛着あいちゃく修復しゅうふくは、保育ほいく、教育きょういくの現場げんばで、「いつでも」「誰だれにでも」できるの視点してんから、愛着あいちゃく形成けいせい・修復しゅうふくの支援しえんの可能かのう性せいを訴うったえている。また、愛着あいちゃくの問題もんだいを抱かかえるこどもへの学習がくしゅう支援しえん、クラスづくり、保護ほご者しゃ支援しえん、愛着あいちゃくの問題もんだいの視点してんからのいじめ支援しえん、不ふ登校とうこう支援しえんにも力ちからを入いれている。

著作ちょさく

単たん著ちょ

• 『愛情あいじょうの器うつわモデルに基もとづく愛着あいちゃく修復しゅうふくプログラムによる支援しえん――発達はったつ障害しょうがい・愛着あいちゃく障害しょうがい　現場げんばで正まさしくこどもを理解りかいし，こどもに合あった支援しえんをする－』（福村ふくむら出版しゅっぱん，2015年ねん）
• 『やさしくわかる！愛着あいちゃく障害しょうがい－理解りかいを深ふかめ、支援しえんの基本きほんを押おさえる－』　(ほんの森もり出版しゅっぱん，2018年ねん）
• 『愛着あいちゃく障害しょうがい・愛着あいちゃくの問題もんだいをどう理解りかいし、どう支援しえんするか？－アセスメントと具体ぐたい的てき支援しえんのポイント51－』（福村ふくむら出版しゅっぱん，2019年ねん）
• 『事例じれいでわかる！愛着あいちゃく障害しょうがい―現場げんばで活かつかせる理論りろんと支援しえんを＝』（ほんの森もり出版しゅっぱん，2020年ねん）

編著へんちょ

• 『愛着あいちゃく関係かんけいの発達はったつの理論りろんと支援しえん（本郷ほんごう一夫かずお［監修かんしゅう］シリーズ「支援しえんのための発達はったつ心理しんり学がく」』（金子かねこ書房しょぼう，2019年ねん）

共編きょうへん著ちょ

• （米谷こめたに淳あつし）『行動こうどう科学かがくへの招待しょうたい－現代げんだい心理しんり学がくのアプローチ－』（福村ふくむら出版しゅっぱん、2001年ねん）
• （米谷こめたに淳あつし、尾お入いれ正せい哲あきら、神かみ藤ふじ貴昭たかあき）『行動こうどう科学かがくへの招待しょうたい－現代げんだい心理しんり学がくのアプローチ－［改訂かいてい版ばん］』（福村ふくむら出版しゅっぱん、2012年ねん）

共著きょうちょ

• （吉田よしだ敦あつし也、蓮花れんげ一己いっこ、金川かながわ智恵ちえ、佐古さこ秀一ひでかず編著へんちょ）『行動こうどう科学かがくハンドブック』（福村ふくむら出版しゅっぱん、2002年ねん）
• （Ｋの会かい編へん）『心理しんり学がくの方法ほうほう』（ナカニシヤ書店しょてん、2002年ねん）
• （大澤おおさわ力つとむ編へん）『体験たいけん・実践じっせん・事例じれいに基もとづく保育ほいく内容ないよう「環境かんきょう」』（保育ほいく出版しゅっぱん社しゃ、2008年ねん）
• (日本にっぽん発達はったつ障害しょうがい連盟れんめい編へん) 「発達はったつ障害しょうがい白書はくしょ:2019年度ねんど版ばん」（明石書店あかししょてん、2018）

論文ろんぶん

• 学校がっこう現場げんばにおける学校がっこう心理しんり学がく研究けんきゅうの動向どうこうと課題かだい－こどもとこどもを取とり巻まく環境かんきょうへの支援しえんの方向ほうこう性せいを探さぐる－（教育きょういく心理しんり学がく年報ねんぽう、2015年ねん）
• 「愛情あいじょうの器うつわ」モデルに基もとづく愛着あいちゃく修復しゅうふくプログラムによる支援しえん－愛着あいちゃく障害しょうがい・愛着あいちゃくの問題もんだいを抱かかえるこどもへの支援しえん－（臨床りんしょう発達はったつ心理しんり実践じっせん研究けんきゅう、2015年ねん）
• 愛着あいちゃく障害しょうがい・愛着あいちゃくの問題もんだいを抱かかえるこどもの理解りかいと支援しえん－愛着あいちゃくの問題もんだいのアセスメントと「愛情あいじょうの器うつわ」モデルに基もとづく愛着あいちゃく支援しえんプログラムによる支援しえん－（日本にっぽん学校がっこう心理しんり士し会かい年報ねんぽう，2016年ねん）
• 愛着あいちゃくの問題もんだいを抱かかえるこどもの理解りかいと支援しえん－愛着あいちゃく障害しょうがいと発達はったつ障害しょうがいの違ちがいと対応たいおう－（学校がっこう教育きょういく相談そうだん：ほんの森もり出版しゅっぱん)，2016年ねん）
• 愛着あいちゃく障害しょうがいの実態じったいと対応たいおう・支援しえん（指導しどうと評価ひょうか：日本にっぽん図書としょ文化ぶんか協会きょうかい，2018年ねん）
• 「愛着あいちゃく障害しょうがい」と発達はったつ障害しょうがいの違ちがい・見分みわけ方かたと支援しえんのあり方かた（月刊げっかん実践じっせん障害しょうがい児じ教育きょういく：学研がっけん教育きょういくみらい，2020年ねん）

学会がっかい

• 日本にっぽん教育きょういくカウンセリング学会がっかい地方ちほう理事りじ
• 日本にっぽん教育きょういく実践じっせん学会がっかい理事りじ
• 日本にっぽん教育きょういく実践じっせん学会がっかい教育きょういく実践じっせん学がく研究けんきゅう編集へんしゅう委員いいん長ちょう
• 日本にっぽん学校がっこう心理しんり士し会かい幹事かんじ
• 日本にっぽん臨床りんしょう発達はったつ心理しんり士し会かい幹事かんじ
• 関西かんさい心理しんり学会がっかい委員いいん
• 和歌山わかやま県けん教育きょういくカウンセラー協会きょうかい会長かいちょう
• 日本にっぽん学校がっこう心理しんり士し会かい和歌山わかやま支部しぶ長ちょう