古典こてん制約せいやく

出自しゅつじ維基百科ひゃっか自由じゆう百科全書ひゃっかぜんしょ
はた一隻大家鼠擺喺籠入面做學習實驗嘅圖解;呢種做法喺心理學りがくどう神經しんけい科學かがく上成うえなし俾人攞嚟研究けんきゅう古典こてん制約せいやくとう學習がくしゅう過程かてい[1]

古典こてん制約せいやく粵拼gu2 din2 zai3 joek6英文えいぶんclassical conditioning)喺行為こういろんうえがかり學習がくしゅういちしゅゆび一個個體因為某兩個刺激持續噉一齊出現,而將兩個りゃんこ刺激しげき聯想れんそううめ一齊いっせい刺激しげきどう刺激しげきあいだ關係かんけいおこり變化へんか;Stimlus-Stimulus),通常つうじょうしるべ致其ちゅういち刺激しげき(conditioned stimulus;CS)引起一啲本嚟淨係得另外嗰個刺激(unconditioned stimulus;US)かい引起嘅反おう(unconditioned response;UR)[2]れい如試惗實驗じっけんしついれ便びんいちせき大家たいかねずみ喺一個籠入面定時定候俾人電,せきねずみ唔使學習がくしゅう都會とかいたい俾人でんゆう恐懼きょうく嘅反おうまたためし改變かいへん做法,喺每でんせきねずみぜん閃吓一盞いっさんとう,盞燈嘅閃ほん嚟係唔會引起せきねずみ恐懼きょうく反應はんのう嘅;がかり噉個實驗じっけん結果けっか顯示けんじ,喺呢情況じょうきょうしたせきねずみばなし噉快就會學識がくしきたいとう閃都ゆううめ恐懼きょうく嘅反おうそくがかりばなしせきねずみのうはた「俾人でんどう閃」呢兩個りゃんこ刺激しげき聯想れんそううめ一齊いっせいれいいた原本げんぽん唔會引起恐懼きょうく反應はんのう嘅「閃」刺激しげき(CS)引起咗個よし「俾人でん刺激しげき(US)引起嘅恐懼きょうく反應はんのう(UR),呢個そくがかり古典こてん制約せいやく嘅經典例てんれい[2]

基本きほん[編輯へんしゅう]

想像そうぞう下圖したずいえじんゆういちせきいぬ,佢見いた嘢食(US)かいりゅうくちすい(UR),ただし聽到がねひびき(CS)唔會,次次つぎつぎゆう嘢食俾佢聽鐘ひびき,冇幾たい佢就學識がくしき一聽到鐘響就流口水。

研究けんきゅう[編輯へんしゅう]

古典こてん制約せいやく嘅過ほど喺大多數たすう動物どうぶつ物種ものだね甚至ぼう植物しょくぶつ嘅身うえ觀察かんさついた[3][4]古典こてん制約せいやく過程かていれいいた生物せいぶつのう夠學識邊啲刺激しげき傾向けいこう一齊いっせい出現しゅつげんれいいた生物せいぶつ有能ゆうのうりょくあずかはか周圍しゅうい環境かんきょう變化へんかれい如係有心うしん理學りがく實驗じっけん顯示けんじ人類じんるい喺撞到ぜんぐういた刺激しげき嗰陣かい留意りゅうい呢啲刺激しげき傾向けいこうどうあたり啲已刺激しげき一齊いっせい出現しゅつげんなみ且按呢個訊息たい嗰啲しん刺激しげき判斷はんだんれい如有個人こじん A くん,佢啱啱識咗個しん朋友ほうゆう B くん,如果 A くん每次まいじ撞到 B くん嗰陣ゆう啲令佢唔舒服嘅事發生はっせい嘅話(れい如佢次次つぎつぎおや B くんりょう個人こじん嗌交),A くんこうかいかい學識がくしきしょう B くんどう啲令佢唔舒服嘅事聯想れんそううめ一齊いっせいがくあかつきおう該要避開 B くん[5]

R-W 模型もけい(Rescorla–Wagner model)かかりよう以下いか呢條方程式ほうていしき模擬もぎ古典こてん制約せいやく[6][7]:85 - 89

とうなか かかりゆびせき動物どうぶつしんちゅう US どう CS あいだ關聯かんれんゆういくきょう ゆび 轉變てんぺんまいとうせき動物どうぶつ經驗けいけんいた US どう CS,佢都かいがかり噉咦改變かいへん佢心ちゅう,而喺ただしいち經驗けいけんとうなか 嘅數值由以下いかいん素話すばなしごとそくがかり嗰個 US 嘅 最大さいだい可能かのう值; ゆび喺個經驗けいけんいれめん其他刺激しげき うめ一齊いっせい嘅值;而 どう かかりいち啲常すう代表だいひょう咗 CS 嘅顯著けんちょせい(salience)あるものせき動物どうぶつ學習がくしゅうりつ(learning rate)とう嘅因もと。呢條しき顯示けんじ咗,とう US どう CS 以外いがい刺激しげきあいだ關聯かんれんいよいよかかりじゃくまいいち經驗けいけん US どう CS 同時どうじ出現しゅつげん嗰時 變化へんかはば就會いよいよだい[2]

睇埋[編輯へんしゅう]

[編輯へんしゅう]

  1. ゆうこうてき獎賞方法ほうほう - かく婉儀校長こうちょう - たかししんかいぜん幼稚園ようちえん暨幼えん(馬鞍まぐらさん) (PDF). 原著げんちょ (PDF)喺2019ねん7がつ12ごう. 喺2021ねん4がつ30ごう搵到.
  2. 2.0 2.1 2.2 Galizia, Giovanni; Lledo, Pierre-Marie (2013). Neurosciences – From Molecule to Behavior. Heidelberg: Springer Spektrum. p. 578.
  3. Bitterman; et al. (1983). "Classical Conditioning of Proboscis Extension in Honeybees (Apis mellifera)". J. Comp. Psychol. 97 (2): 107–119.
  4. Gagliano, Monica; Vyazovskiy, Vladyslav V.; Borbély, Alexander A.; Grimonprez, Mavra; Depczynski, Martial (2016-12-02). "Learning by Association in Plants". Scientific Reports. 6 (1): 38427.
  5. Olson, M. A., & Fazio, R. H. (2001). Implicit attitude formation through classical conditioning. Psychological Science, 12(5), 413-417.
  6. Miller, R. R., Barnet, R. C., & Grahame, N. J. (1995). Assessment of the Rescorla-Wagner model. Psychological bulletin, 117(3), 363.
  7. Chance P (2008). Learning and Behavior. Belmont/CA: Wadsworth.