行為こうい主義しゅぎ

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(由ゆかり行為こうい論ろん跳とべ轉てん過か嚟)
將はた一隻大家鼠擺喺籠入面做學習實驗嘅圖解；呢種做法喺心理學りがく同どう神經しんけい科學かがく上成うえなし日び俾人攞嚟研究けんきゅう學習がくしゅう。

行為こうい主義しゅぎhang4 wai4 zyu2 ji5（英文えいぶん：behaviorism），粵文又また有ゆう叫さけべ行為こうい論ろんhang4 wai4 leon6，係かかり心理しんり學がく同どう神經しんけい科學かがく一いち個こ研究けんきゅう範式はんしき，著しる重じゅう研究けんきゅう外界がいかい刺激しげき（external stimlus）會かい點てん樣さま影響えいきょう一いち隻せき動物どうぶつ嘅行為こうい（behavior），而且傳統でんとう上うえ會かい輕視けいし啲好似に思おもえ緒いとぐち等とう冇辦法ほう由よし肉眼にくがん觀かん察到嘅嘢[1]。行為こうい主義しゅぎ係がかり由よし著名ちょめい心理しんり學がく家か伯はく赫斯·費ひ德とく歷れき·斯金納きんのう（B. F. Skinner）發揚はつよう光こう大だい嘅[1]。

典型てんけい嘅行為こうい論ろん研究けんきゅう會かい嘗試向こう隻せき動物どうぶつ（最さい常見つねみ嘅係大家たいか鼠ねずみ）施ほどこせ加か某ぼう啲刺激しげき，再さい睇吓呢啲刺激しげき會かい點てん樣さま影響えいきょう某ぼう啲外顯あらわ行為こうい嘅頻密度みつど或ある者もの強度きょうど等とう嘅變數へんすう，甚至嘗試用しよう數學すうがく方程式ほうていしき模擬もぎ刺激しげき同どう行為こうい之の間あいだ嘅關係かんけい[1]。

廿にじゅう世紀せいき上じょう半はん橛嘅心理しんり學がく研究けんきゅう係がかり由よし行為こうい主義しゅぎ主導しゅどう嘅：19 世紀せいき佛ふつ洛らく伊い德とく（Sigmund Freud）嗰套精神せいしん分析ぶんせき理論りろん因いん為ため缺乏けつぼう可否かひ證しょう性せい，而喺廿にじゅう世紀せいき開始かいし冇人再さい用もちい，亦また都と令れい當時とうじ嘅心理しんり學界がっかい開始かいし主張しゅちょう應おう該輕視し好こう似に思おもえ緒いとぐち呢啲內在、冇辦法ほう直接ちょくせつ觀察かんさつ嘅嘢，而改為ため以行為こうい主義しゅぎ做主流りゅう，傾向けいこう淨きよし係がかり研究けんきゅう外がい顯あらわ行為こうい；但ただし廿にじゅう世紀せいき中ちゅう開始かいし有ゆう實驗じっけん方法ほうほう研究けんきゅう動物どうぶつ嘅認知にんち（cognition），例れい如當時とうじ有ゆう實驗じっけん試こころみ過か擺隻大だい鼠ねずみ喺一いち個こ迷宮めいきゅう入いれ面めん，再さい俾佢自じ行くだり噉搵出で迷宮めいきゅう入いれ面めん嘅嘢食しょく，跟住研究けんきゅう者しゃ再さい要よう隻せき大だい鼠ねずみ以迷宮めいきゅう嘅另一個點做起點再搵嘢食，發現はつげん一隻大鼠唔會盲目行返上次行過嘅方向（唔會因いん為ため上うえ次じ轉うたて右みぎ而盲目め噉跟住じゅう轉てん右みぎ），而係識按自己じこ起點きてん嘅位置いち調整ちょうせい行ぎょう嘅路線せん，呢類研究けんきゅう證しょう實じつ咗，外界がいかい刺激しげき同どう行為こうい之の間あいだ嘅關係かんけい受到某ぼう啲內部ぶ嘅認知にんち過程かてい做中介かい調ちょう控ひかえ嘅，引起咗認知にんち科學かがく（cognitive science）－研究けんきゅう認知にんち嘅科學かがく領域りょういき－嘅誕生たんじょう[2]。

聯想れんそう性せい學習がくしゅう[編輯へんしゅう]

古典こてん制約せいやく[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：古典こてん制約せいやく

古典こてん制約せいやく（classical conditioning）係がかり指ゆび一個個體因為某兩個刺激持續噉一齊出現，而將兩個りゃんこ刺激しげき聯想れんそう埋うめ一齊いっせい（刺激しげき同どう刺激しげき之の間あいだ嘅關係かんけい起おこり變化へんか；Stimlus-Stimulus），通常つうじょう導しるべ致其中ちゅう一いち個こ刺激しげき（conditioned stimulus；CS）引起一啲本嚟淨係得另外嗰個刺激（unconditioned stimulus；US）會かい引起嘅反應おう（unconditioned response；UR）。舉個簡單かんたん例れい子こ說明せつめい[3]，

  • 想像そうぞう家か吓研究けんきゅう者しゃ擺一いち隻せき大家たいか鼠ねずみ係がかり一いち個こ實驗じっけん室しつ嘅籠入いれ面めん，個こ研究けんきゅう者しゃ定時ていじ定てい候こう電でん佢，佢唔使し學習がくしゅう都會とかい識得對たい俾人電でん有ゆう恐懼きょうく嘅反應おう；
  • 又また想像そうぞう家か陣じん個こ研究けんきゅう者しゃ改變かいへん佢個做法，變成へんせい每次まいじ喺電隻せき大家たいか鼠ねずみ之の前ぜん都と閃吓盞燈（已やめ知ち燈とう閃本嚟係唔會引起恐懼きょうく反應はんのう嘅）；
  • 實驗じっけん結果けっか顯示けんじ，喺呢個こ情況じょうきょう之の下した，隻せき大家たいか鼠ねずみ話ばなし咁快就會學識がくしき對たい燈とう閃有恐懼きょうく嘅反應おう－即そく係がかり話ばなし隻せき大家たいか鼠ねずみ個こ腦のう將はた「俾人電でん」同どう「燈ひ閃」呢兩個りゃんこ刺激しげき聯想れんそう埋うめ一齊いっせい，令れい到いた原本げんぽん唔會引起恐懼きょうく反應はんのう嘅「燈ひ閃」（CS）引起「俾人電でん」（US）先さき會かい引起嘅恐懼きょうく反應はんのう（UR），係かかり古典こてん制約せいやく嘅經典例てんれい子こ[3]。

想像そうぞう下圖したず：家いえ陣じん有ゆう一いち隻せき狗いぬ，佢見到いた嘢食（US）會かい流りゅう口くち水すい（UR），但ただし聽到鐘がね響ひびき（CS）唔會，打だ後ご次次つぎつぎ有ゆう嘢食都と俾佢聽鐘響ひびき，冇幾耐たい佢就學識がくしき一聽到鐘響就流口水。

古典こてん制約せいやく嘅過程ほど喺大多數たすう動物どうぶつ物種ものだね甚至某ぼう啲植物しょくぶつ嘅身上うえ都と觀察かんさつ得え到いた[4][5]，古典こてん制約せいやく嘅過程かてい令れい到いた生物せいぶつ能のう夠學識邊啲刺激しげき傾向けいこう一齊いっせい出現しゅつげん，令れい到いた生物せいぶつ有能ゆうのう力りょく預あずか測はか周圍しゅうい環境かんきょう嘅變化へんか。例れい如係有心うしん理學りがく實驗じっけん就顯示けんじ，人類じんるい喺撞到之の前ぜん未み遇ぐう到いた過か嘅刺激しげき嗰陣會かい留意りゅうい呢啲刺激しげき傾向けいこう同どう邊あたり啲已知ち嘅刺激しげき一齊いっせい出現しゅつげん，並なみ且按呢個資し訊對たい嗰啲新しん嘅刺激しげき做判斷はんだん－例れい如家吓有個人こじん A 君くん，佢啱啱識咗個新しん朋友ほうゆう B 君くん，如果 A 君くん每次まいじ撞到 B 君くん嗰陣都と有ゆう啲令佢唔舒服嘅事發生はっせい嘅話（例れい如佢次次つぎつぎ見み親おや B 君くん兩りょう個人こじん都と嗌交），A 君くん好こう快かい會かい學識がくしき將しょう B 君くん同どう啲令佢唔舒服嘅事聯想れんそう埋うめ一齊いっせい，學がく曉あかつき應おう該要避開 B 君くん[6]。

R-W 模型もけい

R-W 模型もけい（Rescorla–Wagner model）係かかり用よう以下いか呢條方程式ほうていしき模擬もぎ古典こてん制約せいやく嘅[7][8]:p. 85 - 89：

，

當とう中なか 係かかり指ゆび隻せき動物どうぶつ心しん目め中ちゅう US 同どう CS 之の間あいだ嘅關聯かんれん有ゆう幾いく強きょう， 指ゆび 嘅轉變てんぺん。每まい當とう隻せき動物どうぶつ經驗けいけん到いた US 同どう CS，佢都會かい係がかり噉咦改變かいへん佢心目め中ちゅう嘅 ，而喺是ぜ但ただし一いち次じ經驗けいけん當とう中なか， 嘅數值由以下いか因いん素話すばなし事ごと：

  • ，即そく係がかり嗰個 US 嘅 嘅最大さいだい可能かのう值；
  • 指ゆび喺個經驗けいけん入いれ面めん其他刺激しげき嘅 加か埋うめ嗮一齊いっせい嘅值；而
  • 同どう 係かかり一いち啲常數すう，代表だいひょう咗 CS 嘅顯著けんちょ性せい（salience）或ある者もの隻せき動物どうぶつ嘅學習がくしゅう率りつ（learning rate）等とう嘅因素もと。呢條式しき顯示けんじ咗，當とう個こ US 同どう CS 以外いがい嘅刺激しげき之の間あいだ嘅關聯かんれん愈いよいよ係かかり弱じゃく，每まい一いち次じ經驗けいけん US 同どう CS 同時どうじ出現しゅつげん嗰時 嘅變化へんか幅はば度ど就會愈いよいよ大だい[3]。

操作そうさ制約せいやく[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：操作そうさ制約せいやく

操作そうさ制約せいやく（operant conditioning）係がかり指ゆび一個個體因為對某個刺激起某個反應持續噉引致某啲後果，而將個こ刺激しげき同どう嗰個反應はんのう聯想れんそう埋うめ一齊いっせい（刺激しげき同どう反應はんのう之の間あいだ嘅關係かんけい起おこり變化へんか；Stimulus-Response），通常つうじょう會かい導しるべ致嗰個こ刺激しげき同どう個こ反應はんのう之の間あいだ嘅關係がかり變へん強つよ或ある者もの變へん弱じゃく，會かい令れい反はん應變おうへん強きょう嘅後果はて係がかり所謂いわゆる嘅強化きょうか（又また或ある者もの叫さけべ「獎勵」；reinforcement），而會令れい反はん應變おうへん弱じゃく嘅後果はて就係所謂いわゆる嘅懲罰ちょうばつ（punishment）[9]。

舉個簡單かんたん例れい子こ說明せつめい，想像そうぞう家か吓研究けんきゅう者しゃ擺一隻大家鼠喺一個實驗室嘅籠入面，當とう個こ研究けんきゅう者しゃ擺啲嘢食入にゅう個こ籠かご入いれ面めん（刺激しげき）嗰陣，隻せき大家たいか鼠ねずみ會かい行ぎょう埋うめ啲嘢食しょく（反應はんのう）嗰度，而家吓個研究けんきゅう者しゃ決定けってい，每次まいじ當とう隻せき大家たいか鼠ねずみ行ぎょう近きん啲嘢食しょく嗰陣，佢就電でん吓隻大家たいか鼠ねずみ（但ただし如果隻せき大家たいか鼠ねずみ唔行埋うめ啲嘢食しょく度ど，就唔電でん佢）；實驗じっけん顯示けんじ，噉做會かい令れい到いた隻せき大家たいか鼠ねずみ學識がくしき對たい「有ゆう嘢食」呢個刺激しげき做「行くだり埋うめ啲嘢食しょく度ど」呢個反應はんのう嘅話會かい俾人電でん，令れい到いた下しも次つぎ再さい出現しゅつげん「有ゆう嘢食」呢個刺激しげき嗰時隻せき大家たいか鼠ねずみ做「行くだり埋うめ啲嘢食しょく度ど」呢個反應はんのう嘅機會かい率りつ下降かこう，所以ゆえん「俾人電でん」係がかり一いち個こ懲罰ちょうばつ。獎勵同どう懲罰ちょうばつ嘅過程ほど喺人身上しんじょう都と可か以輕易けいい觀察かんさつ得え到いた[9]。

一いち隻せき蜜蜂みつばち試こころみ過か「推開個こ塞ふさが」會かい「有ゆう蔗醣」之これ後ご，學識がくしき次次つぎつぎ見み到いた個こ塞ふさが都と走去はしりさ推－展示てんじ咗操作そうさ制約せいやく。
一いち個こ強迫きょうはく症しょう患者かんじゃ喺度勁洗手しゅ。

操作そうさ制約せいやく可か以用嚟解釋かいしゃく習慣しゅうかん嘅形成けいせい。有心うしん理學りがく家か指出さしで，極ごく密集みっしゅう嘅操作そうさ制約せいやく訓練くんれん會かい令れい一いち個こ行為こうい變成へんせい習慣しゅうかん，例れい如有實驗じっけん就試過か噉做：研究けんきゅう者しゃ搵一柞大家鼠返嚟做受試者，將はた呢柞大家たいか鼠ねずみ分ぶん做 同どう 兩りょう組くみ；首くび先さき，兩りょう組くみ都と喺同樣どうよう嘅情況きょう下か受訓，將はた每まい隻せき都と分別ふんべつ擺入一いち個こ箱ばこ入いれ面めん，箱はこ入いれ面めん有ゆう個こ掣，個こ掣一撳就有嘢食；兩りょう組くみ差異さい在ざい於 組くみ受訓時間じかん短たん，而 組くみ受訓時間じかん長ちょう；訓練くんれん期き完かん咗之後ご，研究けんきゅう者しゃ俾柞大家たいか鼠ねずみ做一いち個こ貶值測試ためし（devaluation test）－意思いし即そく係がかり話ばなし俾啲大家たいか鼠ねずみ冇咁肚餓（冇咁需要じゅよう嘢食）嗰陣做測試ためし；一般いっぱん結果けっか係がかり，大家たいか鼠ねずみ冇咁肚餓嗰時會かい冇咁傾向けいこう走去はしりさ撳嘢食しょく掣；同時どうじ研究けんきゅう者しゃ又また發現はつげん咗所謂いわゆる嘅過度かど訓練くんれん效こう應おう（overtraining effect）－只ただ要よう 組くみ受訓嘅時間あいだ長ちょう到いた超過ちょうか咗某個こ臨界りんかい值， 組くみ嘅受試ためし者しゃ就會變成へんせい唔受貶值影響えいきょう，即そく係がかり變成へんせい肚唔肚餓都と走去はしりさ勁撳掣[10][11]。

對たい於呢個こ實驗じっけん結果けっか，主流しゅりゅう心理しんり學界がっかい嘅理解りかい如下：動物どうぶつ嘅行為こうい系統けいとう可か以分做目標もくひょう主導しゅどう系統けいとう（goal-oriented system）同どう習慣しゅうかん系統けいとう（habit system）兩りょう大子だいご系統けいとう；前者ぜんしゃ係がかり會かい經過けいか思考しこう嘅，例れい如知自己じこ唔肚餓かつえ就唔會かい走去はしりさ搵嘢食しょく；後者こうしゃ係がかり唔經思考しこう嘅，明あきら明あきら自己じこ唔肚餓かつえ，都みやこ出いずる於習慣噉走去はしりさ撳掣；極きょく密集みっしゅう嘅操作そうさ制約せいやく訓練くんれん會かい令れい一個行為變成難改嘅習慣。有ゆう精神せいしん醫學いがく等とう領域りょういき嘅研究けんきゅう者しゃ指出さしで，呢個效こう應おう同どう強迫きょうはく症しょう（OCD）等とう嘅心理しんり病びょう有ゆう相似そうじ之の處しょ－強迫きょうはく症しょう患者かんじゃ會かい係がかり噉走去さ做某一啲對佢哋有益嘅嘢（例れい如係洗あらい手しゅ），但ただし往往おうおう就不斷ふだん習慣しゅうかん性せい噉勁做，搞到自己じこ健康けんこう出で問題もんだい（例れい如勁洗あらい手しゅ，洗あらい到いた對たい手て有ゆう皮膚ひふ問題もんだい）；因いん為ため噉，過度かど訓練くんれん效こう應おう可か以用嚟做強迫きょうはく症しょう相關そうかん嘅研究けんきゅう[12]。

銘めい印しるし[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：銘めい印しるし

銘めい印しるし（imprinting）係がかり指ゆび一種喺生命當中某啲階段（即そく係がかり某ぼう啲年齡ねんれい）嗰時進行しんこう得とく零れい舍しゃ快かい嘅學習がくしゅう，而且好こう多た時じ學がく咗之後ご都と改變かいへん唔到嘅－即そく係がかり話ばなし個こ學習がくしゅう率りつ 喺生命いのち嘅某一個階段當中數值好大，而喺嗰個階段かいだん過か咗之後ご， 就會變へん到いた接近せっきん 0。

銘めい印しるし一個好出名例子係喺好多鳥類ちょうるい當とう中ちゅう都會とかい發生はっせい嘅仔こ女おんな銘めい印しるし（filial imprinting），仔こ女おんな銘めい印しるし係がかり指ゆび隻せき動物どうぶつ喺啱啱出世しゅっせ冇幾耐たい之の後記こうき住じゅう自己じこ嘅照顧者，並なみ且喺幼年ようねん期き會かい一路跟隨住佢認定咗嘅照顧者。喺正常つね情況じょうきょう下か，隻せき動物どうぶつ所しょ記き住じゅう嘅照顧者會かい係がかり自己じこ嘅親生せい父母ちちはは，但ただし實驗じっけん結果けっか顯示けんじ，如果研究けんきゅう者しゃ喺隻動物どうぶつ啱啱出世しゅっせ冇幾耐たい嗰段時間じかん代だい佢父母ちちはは照あきら顧佢嘅話，呢種銘めい印しるし效こう應おう會かい令れい隻せき動物どうぶつ認定にんてい個人こじん類るい研究けんきゅう者しゃ係がかり自己じこ嘅父母ちちはは，並なみ且喺幼年ようねん嗰時一路跟住個人類研究者周圍行，而且一旦銘印咗，隻せき動物どうぶつ就唔會かい再さい改變かいへん佢心目め中ちゅう嘅父母ちちはは[13]。

一班鴨仔跟住自己阿媽周圍行。

觀察かんさつ學習がくしゅう[編輯へんしゅう]

呢段片へん展示てんじ咗觀察かんさつ學習がくしゅう嘅現象げんしょう：個こ細ほそ路ろ觀察かんさつ面前めんぜん嘅大人おとな，學識がくしき用よう一いち件けん架か生せい。
内うち文ぶん：觀察かんさつ學習がくしゅう

觀察かんさつ學習がくしゅう（observational learning）係がかり指ゆび透過とうか觀察かんさつ其他個體こたい嚟進行しんこう嘅學習がくしゅう[14]。同どう古典こてん制約せいやく以及操作そうさ制約せいやく唔同嘅係，喺觀察かんさつ學習がくしゅう當とう中なか，一いち隻せき動物どうぶつ唔使自己じこ親身しんみ經歷けいれき某ぼう啲事件じけん就可以改變かいへん自己じこ嘅行為こうい。波なみ波は公おおやけ仔こ實驗じっけん（Bobo doll experiment）就係一個好出名嘅行為論心理學實驗，呢個實驗じっけん展示てんじ咗觀察かんさつ學習がくしゅう：

  • 喺呢個こ實驗じっけん入いれ面めん，個こ研究けんきゅう者しゃ搵咗班はん細ほそ路ろ返かえし嚟做受試者しゃ，並なみ且俾佢哋喺實驗じっけん室しつ入いれ面めん自由じゆう噉玩啲玩具ぐ；
  • 個こ研究けんきゅう者しゃ暗中あんちゅう將はた班はん細ほそ路ろ分ぶん咗做兩りょう組くみ－其中一組個研究者俾佢哋觀察一個大人郁手打一個波波公仔，而另一組就冇做呢種觀察；
  • 結果けっか發現はつげん，有ゆう觀察かんさつ過か大人おとな郁いく手打てうち公こう仔こ嘅細路ろ仔こ事後じご比較ひかく有ゆう攻擊こうげき性せい，顯示けんじ咗「觀察かんさつ其他人たにん嘅行為こうい」會かい引致いんち一個細路仔嘅行為有所改變[15][16]。

觀察かんさつ學習がくしゅう喺第啲動物どうぶつ身上しんじょう都と有ゆう出現しゅつげん[17]，而教育きょういく學がく對たい於人類るい細ほそ路ろ嘅觀察かんさつ學習がくしゅう有ゆう做重點てん嘅研究けんきゅう[14]。

習得しゅうとく性せい失しつ助すけ[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：習得しゅうとく性せい失しつ助すけ

習得しゅうとく性せい失しつ助すけ（learned helplessness）係がかり一いち種しゅ現象げんしょう：當とう一いち隻せき動物どうぶつ，佢一而再再而三噉受到一個懲罰性嘅刺激（例れい：隻せき狗いぬ俾研究けんきゅう員いん擺喺一いち間あいだ房ぼう入いれ面めん，房ぼう嘅地板ばん定時ていじ定てい候こう會かい過か電電でんでん佢，每次まいじ將しょう會かい有ゆう電でん嗰陣都會とかい有ゆう盞燈閃），而且無論むろん佢做啲乜到避唔開ひらき呢個刺激しげき（例れい：間あいだ房ぼう有道ありみち門もん，道みち門もん鎖くさり咗，搞到隻せき狗いぬ點てん郁いく都と走はし唔甩），通常つうじょう隻せき動物どうぶつ會かい變へん得とく消極しょうきょく，唔再嘗試做任何なん嘢嚟避開個こ刺激しげき（例れい：下した次じ盞燈閃嗰陣じん，隻せき狗いぬ淨きよし係がかり企くわだて喺度唔郁，等とう受電じゅでん嘅痛楚すわえ）－「學識がくしき」進入しんにゅう一いち種しゅ「無む助すけ」嘅狀態じょうたい；而且進しん一步嘅研究仲發現，一隻動物進入咗習得性失助之後，就算下か次じ俾佢有機ゆうき會かい避開個こ刺激しげき佢都會かい冇動力どうりょく去さ行動こうどう（例れい：學まなべ到いた失しつ助すけ之これ後ご，隻せき狗いぬ就算下か次じ盞燈閃嗰陣じん明あきら明道あけみち門もん大開おおひらき住じゅう，都みやこ照あきら樣さま企くわだて喺度唔郁等とう受電じゅでん嘅痛楚すわえ），變へん到いた好こう似に冇嗮心機しんき做任何なん嘢噉。

習得しゅうとく性せい失しつ助じょ嘅概念がいねん對たい精神せいしん醫學いがく等とう嘅領域りょういき嚟講相當そうとう有用ゆうよう：有ゆう心理しんり學がく家か指出さしで，習得しゅうとく性せい失しつ助じょ同どう某ぼう啲心理しんり病びょう嘅徵狀じょう好こう相似そうじ，例れい如係抑鬱症よくうつしょう或ある者もの物質ぶっしつ濫用らんよう等とう嘅現象げんしょう，往往おうおう涉わたる及個病人びょうにん喺重複じゅうふく噉遇到いた一啲令佢哋覺得無力嘅事之後，放棄ほうき嘗試解決かいけつ問題もんだい，改あらため為ため做一啲幫唔到手解決問題嘅行為（好こう似に係がかり靠もたれ吸毒同どう飲酒いんしゅ等とう嘅方法ほう嚟逃避とうひ問題もんだい），所以ゆえん對たい習得しゅうとく性せい失しつ助じょ嘅研究けんきゅう喺呢啲領域りょういき上うえ係がかり一個受重視嘅課題[18]。

將はた隻せき狗いぬ擺入去さ實驗じっけん盒入面めん電でん佢嘅圖解ずかい；假かり如佢著ちょ住じゅう件けん緊嘅衫，令れい佢難以跳去さ安全あんぜん地帶ちたい，佢通常會じょうかい進入しんにゅう習得しゅうとく性せい失しつ助じょ嘅狀態じょうたい。

神經しんけい研究けんきゅう[編輯へんしゅう]

睇埋：海うみ伯はく理論りろん

喺神經しんけい科學かがく上じょう，古典こてん制約せいやく同どう操作そうさ制約せいやく等とう嘅現象げんしょう可か以理解りかい成なり個こ腦のう入いれ面めん啲神經しんけい細胞さいぼう（neuron）之の間あいだ嘅連繫產生せい變化へんか：個こ腦のう由よし大量たいりょう嘅神經しんけい細胞さいぼう組成そせい，神經しんけい細胞さいぼう當とう中有ちゅうう啲代表だいひょう咗隻動物どうぶつ對たい某ぼう啲刺激しげき嘅理解りかい，有ゆう啲連去さ相關そうかん嘅肌はだ肉にく嗰度代表だいひょう住じゅう某ぼう啲反應おう，例れい如喺一隻大家鼠嘅腦入面，某ぼう一柞神經細胞可能代表佢對「嘢食」嘅理解りかい，而呢柞なら神經しんけい細胞さいぼう會かい連れん落去同どう「行くだり埋うめ目標もくひょう嗰度」嗰啲神經しんけい細胞さいぼう嗰度，令れい到いた隻せき大家たいか鼠ねずみ曉あかつき喺探測たんそく到いた嘢食嗰陣行ぎょう埋うめ去ざ啲嘢食しょく嗰度；如果某ぼう個こ學習がくしゅう過程かてい令れい刺激しげき同どう刺激しげき之の間あいだ嘅關係かんけい改變かいへん，嗰次學習がくしゅう就係古典こてん制約せいやく，而如果はて某ぼう個こ學習がくしゅう過程かてい令れい刺激しげき同どう反應はんのう之の間あいだ嘅關係かんけい改變かいへん，嗰次學習がくしゅう就係操作そうさ制約せいやく... 等とう等とう[19]。

非ひ聯想れんそう性せい學習がくしゅう[編輯へんしゅう]

敏さとし化か作用さよう嘅示範はん；一いち隻せき灰はい海豹かいひょう變へん到いた對たい一吓噪嘅聲反應愈嚟愈大。

非ひ聯想れんそう性せい學習がくしゅう（non-associative learning）喺定義ていぎ上じょう係がかり指ゆび「因いん為ため重複じゅうふく噉接觸せっしょく到いた一個刺激而造成嘅對嗰個刺激嘅反應永久性噉改變；而因為ため神經しんけい性せい適應てきおう、攰或ある者もの受傷じゅしょう而引起おこり嘅改變かいへん唔算非ひ聯想れんそう性せい學習がくしゅう」。非ひ聯想れんそう性せい學習がくしゅう有ゆう兩りょう大だい種しゅ：習慣しゅうかん化か同どう埋うめ敏さとし化か作用さよう[20]。

習慣しゅうかん化か[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：習慣しゅうかん化か

習慣しゅうかん化か（habituation）係がかり指ゆび一いち個こ反應はんのう發生はっせい嘅機會かい率りつ或ある者もの強度きょうど隨ずい住じゅう個こ刺激しげき一再噉出現而下跌，而個反應はんのう多數たすう係がかり一啲反射性嘅動作。舉個例れい子こ說明せつめい，想像そうぞう家か吓研究けんきゅう者しゃ擺一隻大家鼠係一個實驗室嘅籠入面，再さい定時ていじ定てい候こう電でん佢，每次まいじ電でん佢之前まえ都と閃一閃盞燈とう，隻せき大家たいか鼠ねずみ好こう快かい就會學識がくしき盞燈閃表示ひょうじ就嚟要よう俾人電でん，會かい識得驚おどろき燈とう閃（睇上面めん「古典こてん制約せいやく」）；而如果はて喺跟住じゅう落嚟嘅時間あいだ，個こ研究けんきゅう者しゃ改あらため為ため每次まいじ都みやこ淨きよし係がかり閃燈唔電隻せき大家たいか鼠ねずみ，隻せき大家たいか鼠ねずみ好こう快かい又また會かい學識がくしき燈とう閃同痛つう楚すわえ之の間あいだ冇咗啦掕，於是慢慢唔再對たい燈とう閃有「驚おどろき」嘅反應おう－隻せき大家たいか鼠ねずみ由よし「會かい對たい閃燈有ゆう驚おどろき嘅反應おう」變成へんせい冇咗呢種反應はんのう，所以ゆえん習慣しゅうかん化か就發生はっせい咗[21][22]。習慣しゅうかん化か嘅過程ほど喺個刺激しげき出現しゅつげん得え頻しき密みつ嗰陣發生はっせい得とく零れい舍しゃ快こころよ[23]。動物どうぶつ幾いく乎冚唪唥都と曉あかつき做習慣しゅうかん化か，就連某ぼう啲敏感かん啲嘅植物しょくぶつ物種ものだね都會とかい做習慣しゅうかん化か[24][25]。

敏さとし化か作用さよう[編輯へんしゅう]

内うち文ぶん：敏さとし化か作用さよう

敏さとし化か作用さよう（sensitization）係がかり習慣しゅうかん化か嘅相反あいはん，指ゆび一いち個こ反應はんのう發生はっせい嘅機會かい率りつ或ある者もの強度きょうど隨ずい住じゅう個こ刺激しげき一再噉出現而上升[3]。一個日常生活當中嘅例子有搵啲嘢捽隻手臂嘅皮膚：喺一いち個こ正常せいじょう人類じんるい當とう中ちゅう，嚿嘢啱啱開始かいし捽隻手しゅ嘅皮膚ひふ嗰陣唔會有ゆう乜嘢特別とくべつ感覺かんかく，但ただし係かかり捽吓捽吓就會開始かいし覺さとし得とく痛つう－一個反應發生嘅強度隨住個刺激一再噉出現而上升。敏さとし化か作用さよう喺人類同るいどう第だい啲動物どうぶつ對たい毒どく品ひん嘅反應おう嗰度成なる日にち都と會見かいけん到いた：例れい如係對たい某ぼう啲毒品ひん嘅研究けんきゅう就發現はつげん，當とう一個人重複噉吸食過呢啲毒品之後，佢個腦のう入いれ面めん嗰啲神經しんけい細胞さいぼう之の間あいだ嘅突觸會かい有ゆう所しょ改變かいへん，令れい到いた個人こじん下か次じ再さい吸食嗰種毒どく品ひん嗰時反應はんのう會かい更さら加か強烈きょうれつ，而呢種しゅ作用さよう同どう毒どく品ひん上じょう癮有啦掕[26]。

睇埋[編輯へんしゅう]

攷[編輯へんしゅう]

  1. ↑ 1.0 1.1 1.2 O'Donnell, J. M., & Oodonnell, J. M. (1985). The origins of behaviorism: American psychology, 1870-1920 (p. 154). New York: New York University Press.
  2. ↑ Neisser, U. (1967). Cognitive Psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  3. ↑ 3.0 3.1 3.2 3.3 Galizia, Giovanni; Lledo, Pierre-Marie (2013). Neurosciences – From Molecule to Behavior. Heidelberg: Springer Spektrum. p. 578.
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