臺灣たいわん教育きょういく改革かいかく

"減げん輕けい書しょ包つつみ重量じゅうりょう"為ため教きょう改あらため重要じゅうよう目標もくひょう

台灣たいわん教育きょういく改革かいかく，簡稱教きょう改あらため，是ぜ指ゆび台灣たいわん1990年代ねんだい以來いらい一連いちれん串くし的てき教育きょういく改革かいかく措施，不ふ論ろん是ぜ法令ほうれい、師資しし、課程かてい、教學きょうがく、教科書きょうかしょ、財政ざいせい等とう方面ほうめん，均ひとし有ゆう重大じゅうだい的てき變革へんかく，堪こらえ稱しょう台灣たいわん教育きょういく史し上うえ變動へんどう最さい劇烈げきれつ的てき階段かいだん。由よし於教改あらため牽涉層そう面めん相當そうとう廣ひろ，因いん此不斷ふだん為ため社會しゃかい各界かくかい所しょ廣こう泛討論ろん。又また因いん爭議そうぎ頗多，且配套不足ふそく倉くら促上路ろ，實施じっし至いたり今こん各界かくかい給きゅう予よ不ふ一いち的てき評價ひょうか。

緣起えんぎ

1987年ねん台灣たいわん解除かいじょ長ちょう達たち三さん十じゅう多年たねん的てき戒嚴かいげん，在ざい政治せいじ體制たいせい的てき轉てん型がた下か，社會しゃかい風ふう氣隨きずい著ちょ民主みんしゅ開放かいほう，社會しゃかい各界かくかい紛紛ふんぷん提出ていしゅつ改革かいかく訴求そきゅう；在ざい教育きょういく方面ほうめん，民間みんかん教きょう改あらため團體だんたい也陸續ぞく成立せいりつ，為ため當時とうじ的てき教育きょういく問題もんだい提出ていしゅつ建言けんげん。自じ此，台灣たいわん的てき教育きょういく開始かいし進入しんにゅう風ふう起おこり雲くも湧ゆう的てき階段かいだん。

重要じゅうよう民間みんかん教きょう改あらため團體だんたい

• 振ふ鐸學會がっかい
• 教師きょうし人權じんけん促進そくしん會かい
• 人ひと本ほん教育きょういく文教ぶんきょう基金ききん會かい
• 主婦しゅふ聯盟れんめい環境かんきょう保護ほご基金ききん會かい
• 中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく改革かいかく協會きょうかい

教きょう改あらため大事だいじ紀き

民間みんかん團體だんたい教育きょういく會議かいぎ

1988年ねん1月がつ31日にち，第だい一屆民間團體教育會議由人本教育文教基金會、主婦しゅふ聯盟れんめい等とう32個こ民間みんかん團體だんたい召開。往後幾いく屆とどけ皆みな針はり對たい不同ふどう的てき教育きょういく主題しゅだい提出ていしゅつ建言けんげん。

四よん一いち〇大だい遊行ゆぎょう

台灣たいわん數個すうこ民間みんかん團體だんたい於1994年ねん4月がつ10日とおか發起ほっき大だい遊行ゆぎょう活動かつどう，並なみ成立せいりつ四よん一いちO教きょう改あらため聯盟れんめい持續じぞく推動，引起社會しゃかい各界かくかい廣大こうだい迴響。其提出ていしゅつ的てき四よん項こう訴求そきゅう分別ふんべつ為ため：

• 落實小しょう班はん小しょう校こう
• 廣こう設しつらえ高だか中ちゅう大學だいがく
• 推動教育きょういく現代げんだい化か
• 制定せいてい教育きょういく基本きほん法ほう

此次大だい遊行ゆぎょう後來こうらい被ひ視し為ため台灣たいわん教きょう改あらため的てき起點きてん，而四項訴求也成為後來教育改革的主軸。

第だい七なな次じ全國ぜんこく教育きょういく會議かいぎ

由ゆかり教育きょういく部ぶ在ざい1994年ねん6月がつ召開，主題しゅだい為ため：「推動多元たげん教育きょういく、提つつみ升ます教育きょういく品質ひんしつ、開ひらき創そう美好みよし教育きょういく遠景えんけい」。會議かいぎ之の各項かくこう結論けつろん，形成けいせい1995年ねん所しょ頒布はんぷ《中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく報告ほうこく書しょ》（《教育きょういく白しろ皮かわ書しょ》）之の藍本らんぽん。

成立せいりつ行政ぎょうせい院いん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいん會かい

1994年ねん7月がつ28日にち行政ぎょうせい院いん通過つうか《教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいん會かい設置せっち要點ようてん》。同年どうねん9月がつ21日にち行政ぎょうせい院いん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいん會かい正式せいしき成立せいりつ（簡稱教きょう改あらため會かい），由ゆかり中央ちゅうおう研究けんきゅう院いん院長いんちょう李り遠とお哲あきら擔任たんにん主任しゅにん委員いいん會かい兼けん召集しょうしゅう人じん，在ざい1994到いた1996年ねん運うん作さく期間きかん，共きょう提出ていしゅつ四期諮議報告書及《總そう諮はか議ぎ報告ほうこく書しょ》，作為さくい台灣たいわん教育きょういく改革かいかく的てき重大じゅうだい依據いきょ。在ざい《總そう諮はか議ぎ報告ほうこく書しょ》中ちゅう，提出ていしゅつ教育きょういく改革かいかく之の八はち大だい重點じゅうてん優先ゆうせん項目こうもく，分別ふんべつ為ため：

• 修訂しゅうてい教育きょういく法令ほうれい與あずか檢討けんとう教育きょういく行政ぎょうせい體制たいせい
• 改革かいかく中ちゅう小學しょうがく教育きょういく
• 普及ふきゅう幼兒ようじ教育きょういく與あずか發展はってん身心しんしん障礙しょうがい教育きょういく
• 促進そくしん技わざ職しょく教育きょういく的てき多元たげん化か與あずか精緻せいち化か
• 改革かいかく高等こうとう教育きょういく
• 實施じっし多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん
• 推動民間みんかん興きょう學がく
• 建立こんりゅう終身しゅうしん學習がくしゅう社會しゃかい

成立せいりつ教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ

1996年ねん12月2日にち行政ぎょうせい院いん教きょう改あらため會かい在ざい提出ていしゅつ《總そう諮はか議ぎ報告ほうこく書しょ》後ご解散かいさん，時任ときとう副ふく總統そうとう兼けん行政ぎょうせい院いん院長いんちょう連戰れんせん下した令れい行政ぎょうせい院いん成立せいりつ跨またが部會ぶかい「教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ」。

「教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ」在ざい1998年ねん1月がつ，蕭しょう萬長つむなが院長いんちょう任にん內正式しき成立せいりつ，由ゆかり時任ときとう行政ぎょうせい院いん副ふく院長いんちょう；前ぜん教きょう改あらため會かい委員いいん劉りゅう兆ちょう玄げん擔任たんにん召集しょうしゅう人じん，1998年ねん5月がつ14日にち，行政ぎょうせい院いん院いん會かい通過つうか「教育きょういく改革かいかく行動こうどう方案ほうあん」，編へん列れつ5年ねん1570億的經費推動教育改革的重點工作，經費けいひ推動教育きょういく改革かいかく的てき重點じゅうてん工作こうさく，蕭しょう萬長當天裁示：「請推動どう小しょう組ぐみ召集しょうしゅう人じん劉りゅう副ふく院長いんちょう協調きょうちょう教育きょういく部ぶ，融合ゆうごう「教育きょういく改革かいかく總そう諮はか議ぎ報告ほうこく書しょ」及教育きょういく部原へばら先さき提出ていしゅつ的てき「教育きょういく改革かいかく總體そうたい計畫けいかく綱要こうよう」，擇よ取ど其中最さい重要じゅうよう的てき改革かいかく項目こうもく擬なずらえ具ぐ「教育きょういく改革かいかく行動こうどう方案ほうあん」，作為さくい落實教育きょういく改革かいかく工作こうさく與あずか評ひょう估教育きょういく改革かいかく成なり效こう的てき依據いきょ。在ざい本ほん院いん「教きょう改あらため推動小しょう組ぐみ」審議しんぎ過程かてい中ちゅう與あずか各かく方かた專せん家か學者がくしゃ達たち到いた充たかし份的共ども識」。

2001年初ねんしょ，媒體ばいたい報ほう導しるべ「教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ」將はた廢除はいじょ，時任ときとう行政ぎょうせい院いん新聞しんぶん局きょく局長きょくちょう蘇そ正平しょうへい在ざい2001年ねん2月がつ12日にち發布はっぷ的てき新聞しんぶん稿こう中表なかおもて達たち行政ぎょうせい院いん立場たちば：「集しゅう思おもえ廣こう益えき，依よ規定きてい程ほど序じょ處理しょり。」「報むくい載の，教育きょういく部ぶ曾兩度りょうど行文こうぶん本ほん院いん籲請評ひょう估教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ功こう能のう、曾部長ちょう並なみ口頭こうとう向こう行政ぎょうせい院いん長官ちょうかん建議けんぎ取消とりけし教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ、及教育きょういく部ぶ從したがえ農のう曆年れきねん前まえ一直催促教育改革推動小組開會等情，經けい查均非ひ事實じじつ。」

2002年ねん10月がつ19日にち，時任ときとう行政ぎょうせい院いん院長いんちょう；前ぜん教きょう改あらため會かい委員いいん游ゆう錫すず堃表示ひょうじ，政府せいふ決定けってい提ひさげ高層こうそう級きゅう，將はた「教育きょういく改革かいかく推動小しょう組ぐみ」改あらため組成そせい「教育きょういく改革かいかく推動委員いいん會かい」，由ゆかり他た親おや自じ擔任たんにん召集しょうしゅう人じん，希まれ能のう順じゅん利り推動教きょう改あらため，改組かいそ完成かんせい與あずか否いや，卻沒有ゆう相關そうかん報ほう導しるべ。

民間みんかん發表はっぴょう《教きょう改あらため萬言まんげん書しょ》

2003年ねん7月がつ，由ゆかり台たい大だい教授きょうじゅ黃き光國みつくに和わ政せい大だい教授きょうじゅ周しゅう祝ほうり瑛あきら等とう專せん家か學者がくしゃ發表はっぴょう《重じゅう建けん教育きょういく宣言せんげん》[1](《教きょう改あらため萬言まんげん書しょ》)，並なみ發起ほっき「重じゅう建けん教育きょういく連れん線せん」及「終結しゅうけつ教きょう改あらため亂らん象ぞう，追求ついきゅう優ゆう質しつ教育きょういく」全ぜん民みん連署れんしょ行動こうどう，有ゆう百ひゃく餘よ位い學者がくしゃ參與さんよ連署れんしょ，包括ほうかつ前まえ暨大校長こうちょう李り家か同どう、台たい師し大だい院長いんちょう吳ご武典たけのり、台たい大だい教授きょうじゅ薛承泰やすし、政論せいろん家か南方みなかた朔さく、作家さっか蔡詩萍等とう人ひと。
《教きょう改あらため萬言まんげん書しょ》指出さしで，教きょう改あらため各項かくこう方案ほうあん都と是ぜ以「打倒だとう升ます學がく主義しゅぎ、減げん輕けい升ます學がく壓力あつりょく」作為さくい首くび要よう考量こうりょう，走はし的てき是ぜ民みん粹いき主義しゅぎ，製造せいぞう更さら多おお社會しゃかい問題もんだい。書中しょちゅう痛つう陳ひね自じ願ねがい就學しゅうがく方案ほうあん、建けん構式數學すうがく、九きゅう年ねん一貫いっかん課程かてい、多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん、教科書きょうかしょ一いち綱つな多た本ほん、消滅しょうめつ明星みょうじょう高だか中ちゅう、補習ほしゅう班はん盛行せいこう、教師きょうし退すさ休きゅう潮しお、師資しし培つちかえ育そだて與あずか流浪るろう教師きょうし、統みつる整せい教學きょうがく、廢除はいじょ高だか職しょく、廣こう設しつらえ高だか中ちゅう大學だいがく及教授治校こう等とう13種しゅ教きょう改あらため亂らん象ぞう。
教育きょういく部ぶ在民ざいみん間あいだ發表はっぴょう《教きょう改あらため萬言まんげん書しょ》後ご，也隨即そく作出さくしゅつ回かい應おう，針はり對たい上述じょうじゅつ亂らん象ぞう一いち一いち說明せつめい。[2]

七なな一いち二に「我わが要よう十じゅう二に年ねん國教こっきょう」大だい遊行ゆぎょう

2009年ねん7月がつ，由ゆかり全ぜん國家こっか長ちょう團體だんたい聯盟れんめい、中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく改革かいかく協會きょうかい、人ひと本ほん教育きょういく基金ききん會かい 等とう民間みんかん團體だんたい組成そせい之の「我わが要よう十じゅう二に年ねん國教こっきょう聯盟れんめい」發起ほっき在ざい國中くになか基本きほん學力がくりょく測はか驗けん結束けっそく當とう天てん的てき「七なな一いち二に我わが要よう十じゅう二に年ねん國教こっきょう」遊行ゆぎょう。遊行ゆぎょう訴求そきゅう為ため：

1. 立たて即そく宣せん佈民國こく101年ねん開始かいし實施じっし12年ねん國民こくみん基本きほん教育きょういく
2. 明あかり訂てい每年まいとし編へん列れつ200億專案預算，十年內專用於12年ねん國教こっきょう，教育きょういく經費けいひ由よし21.5%調しらべ高だか到いた22.5%。
3. 實施じっし真正しんせい免めん試ためし升ます高だか中ちゅう職しょく，才さい有ゆう優ゆう質しつ教育きょういく、快樂かいらく學習がくしゅう及全球だま競爭きょうそう力りょく！
   1. 免めん試ためし：不要ふよう採と計けい在校ざいこう成績せいせき---要よう廢除はいじょ基もと測はか免めん試ためし上高かみたか中ちゅう職しょく
   2. 優ゆう質しつ：不要ふよう歧視，要よう讓ゆずる每まい個人こじん都と讀優質的しつてき高だか中ちゅう職しょく
   3. 快樂かいらく：不要ふよう扭曲的てき生活せいかつ，要よう健康けんこう快樂かいらく的てき身心しんしん靈れい
   4. 競爭きょうそう力りょく：不要ふよう罐かん頭あたま工廠こうしょう，要よう有ゆう競爭きょうそう力りょく的てき適性てきせい教育きょういく

公開こうかい支持しじ十じゅう二年國教訴求的學者專家有中研ちゅうけん院いん院いん士し朱しゅ敬一けいいち、台たい大だい教授きょうじゅ黃き武雄たけお、清きよし大だい教授きょうじゅ李り丁ひのと讚たたえ 等とう人ひと。儘管如此，一反過去教育改革多以學者或專門的教育議題組織為主軸，此次遊行ゆぎょう的てき參與さんよ團體だんたい大だい多た是ぜ家長かちょう聯盟れんめい或ある社しゃ區く大學だいがく組織そしき，顯示けんじ出で台灣たいわん教育きょういく議題ぎだい的てき民間みんかん改革かいかく力量りきりょう的てき擴張かくちょう。 在ざい遊行ゆぎょう前ぜん一天いってん，教育きょういく部長ぶちょう鄭てい瑞みずほ城じょう就回應おう了りょう十じゅう二に年ねん國教こっきょう政策せいさく，其以尚ひさし未み有ゆう社會しゃかい共ども識、政府せいふ預あずか算さん不足ふそく為ため理由りゆう，認みとめ為ため十じゅう二年國教政策不能貿然實施。

社會しゃかい上じょう對たい於「我わが要よう十じゅう二に年ねん國教こっきょう聯盟れんめい」所しょ提出ていしゅつ的てき訴求そきゅう也仍有ゆう質疑しつぎ，部分ぶぶん在ざい於實際ぎわ執行しっこう面めん十じゅう分ふん複雜ふくざつ而困難なん；另外也有やゆう論點ろんてん指出さしで，過去かこ教育きょういく改革かいかく的てき失敗しっぱい顯示けんじ台灣たいわん民情みんじょう仍應該以考試こうし制度せいど為ため主ぬし，十じゅう二に年ねん國教こっきょう的てき齊ひとし頭あたま式しき平等びょうどう無法むほう改變かいへん家長かちょう的てき「升ます學がく至上しじょう」價あたい值觀。 內閣改組かいそ後ご，新しん上うえ任にん的てき教育きょういく部長ぶちょう吳ご清きよし基もと對たい於十じゅう二年國教政策規劃，態度たいど上じょう較鄭瑞みず城じょう積極せっきょく，但ただし仍無具體ぐたい時間じかん表ひょう。

2012年ねん4月がつ16日にち，談話だんわ性せい節目ふしめ討論とうろん：建たて中學生ちゅうがくせい串くし連れん抗議こうぎ12年ねん國教こっきょう。

重要じゅうよう教育きょういく法令ほうれい與あずか措施

師資しし培つちかえ育そだて法ほう

過去かこ台灣たいわん的てき師資しし培つちかえ育そだて制度せいど是ぜ一元化いちげんか的てき模も式しき，依よ照あきら《師範しはん教育きょういく法ほう》由ゆかり各かく師範しはん院いん校こう負ふ責せめ培養ばいよう師資しし，師範しはん生せい皆みな為ため公費こうひ，畢業後ご由よし政府せいふ分ぶん發はつ到いた各かく中小ちゅうしょう學がく任にん教きょう。1994年ねん2月がつ7日にち，總統そうとう公布こうふ《師資しし培つちかえ育そだて法ほう》，改變かいへん過去かこ師範しはん生せい公費こうひ制度せいど，師資しし培つちかえ育そだて改あらため採と「儲もうか備制」，以自費ひ為ため主ぬし，且一般大學均可以申請教育きょういく學がく程ほど，參與さんよ師資しし培つちかえ育そだて的てき工作こうさく，確立かくりつ台灣たいわん師資しし培つちかえ育そだて多元たげん化か的てき道路どうろ，往後經過けいか幾いく次じ修正しゅうせい後ご，其重要よう內容主要しゅよう有ゆう：設置せっち師資しし培つちかえ育そだて審議しんぎ委員いいん會かい、規ぶんまわし費ひ師資しし培つちかえ育そだて機構きこう、明あきら定てい師資しし培つちかえ育そだて職しょく前ぜん教育きょういく課程かてい、確立かくりつ半年はんとし教育きょういく實習じっしゅう課程かてい、設立せつりつ教師きょうし資格しかく檢定けんてい委員いいん會かい等とう。

• 爭議そうぎ：本意ほんい是ぜ要よう讓ゆずる更さら多大ただい學がく培つちかえ育そだて師資しし，中小ちゅうしょう學校がっこう可か從したがえ中ちゅう選出せんしゅつ較優秀ゆうしゅう老師ろうし，但ただし在ざい教育きょういく部ぶ缺乏けつぼう有效ゆうこう管理かんり的てき情況じょうきょう下か，設しつらえ教育きょういく學がく程ほど成なり了りょう不ふ少しょう大學だいがく「招生」的てき新しん賣うれ點てん，教育きょういく學がく程ほど開設かいせつ浮濫，師資しし培つちかえ育そだて學生がくせい（簡稱師し培つちかえ生せい）大增おおます，使つかい教師きょうし甄試開始かいし出現しゅつげん僧そう多た粥かゆ少しょう情況じょうきょう。近年きんねん少子化しょうしか問題もんだい浮現，學校がっこう開始かいし減げん班はん，校こう方かた以凍結とうけつ教師きょうし缺かけ額がく因いん應おう教師きょうし超ちょう額がく，或ある改あらため聘代理だいり代だい課か教師きょうし，使つかい師し培つちかえ生なま就業しゅうぎょう更さら加か困難こんなん，出現しゅつげん大量たいりょう流浪るろう教師きょうし，呈てい現げん人力じんりき供きょう需嚴重じゅう失しつ衡的狀況じょうきょう，也造成ぞうせい教育きょういく資源しげん的てき浪費ろうひ。而師範しはん院いん校こう原本げんぽん可か以公費ひ吸引きゅういん素質そしつ優良ゆうりょう之の學生がくせい就讀，在ざい自費じひ生せい大幅おおはば增加ぞうか後ご，各校かくこう錄ろく取分とりぶん數すう皆みな不ふ如以往いおう。

2005年ねん6月がつ12日にち，由よし實習じっしゅう教師きょうし與あずか流浪るろう教師きょうし發起ほっき「拯救國教こっきょう大だい遊行ゆぎょう」，抗議こうぎ教育きょういく部ぶ師資しし培つちかえ育そだて政策せいさく失當しっとう，讓ゆずる大だい批具有ぐゆう資格しかく的てき教師きょうし找不到いた工作こうさく，並なみ提出ていしゅつ「確實かくじつ落實小しょう班はん制度せいど，班はん級きゅう人數にんずう降くだ至いたり每ごと班はん30人にん」、「提ひさげ高だか師し生せい比ひ，每まい班はん1.5名めい教師きょうし提ひさげ高だか至いたり2.0」、「3年ねん內減少げんしょう50％以上いじょう師資しし培つちかえ育そだて機構きこう暨招生名いきな額がく，教師きょうし課稅かぜい可用かよう以增加ぞうか教育きょういく經費けいひ」、「修おさむ定てい並なみ落實教師きょうし評ひょう鑑かん指標しひょう」、「教師きょうし甄試缺かけ額がく應おう在ざい簡章發はつ售時公こう佈以維護考こう生せい權益けんえき」等とう6項こう訴求そきゅう。

教師きょうし法ほう

1995年ねん8月がつ9日にち，總統そうとう公布こうふ《教師きょうし法ほう》，將はた教師きょうし權力けんりょく制度せいど化か，基本きほん精神せいしん為ため確立かくりつ公おおやけ教きょう分ぶん途と原則げんそく、保障ほしょう教師きょうし工作こうさく權益けんえき、提つつみ升ます教師きょうし專業せんぎょう自主じしゅ、增進ぞうしん學校がっこう校こう園えん民主みんしゅ，確立かくりつ了りょう教師きょうし資格しかく取得しゅとく與あずか教師きょうし任用にんよう方式ほうしき，並なみ明あきら定てい教師きょうし權利けんり義務ぎむ、規範きはん教師きょうし解かい聘、停とま聘與不ふ續ぞく聘之條件じょうけん。《教師きょうし法ほう》使つかい教師きょうし的てき權益けんえき獲得かくとく法律ほうりつ的てき保障ほしょう，促進そくしん教師きょうし專業せんぎょう的てき有效ゆうこう提ひさげ升ます，校こう園えん民主みんしゅ化か，打破だは以往いおう校こう務つとむ由よし校長こうちょう一いち人にん主導しゅどう的てき情況じょうきょう。

• 爭議そうぎ：法令ほうれい中ちゅう缺乏けつぼう教師きょうし評ひょう鑑かん制度せいど，因いん評ひょう鑑かん可能かのう導しるべ致干擾正常つね教學きょうがく；學校がっこう內部容易ようい產さん生せい派は系けい鬥爭，影響えいきょう校こう園えん和わ諧氣氛，加か上じょう家長かちょう權力けんりょく擴充かくじゅう，校こう務つとむ往往おうおう陷おちい入にゅう行政ぎょうせい、教師きょうし、家長かちょう三さん方ぽう角力すもう的てき情況じょうきょう。

教育きょういく基本きほん法ほう

1999年ねん6月がつ23日にち，總統そうとう公布こうふ《教育きょういく基本きほん法ほう》，規定きてい人民じんみん是ぜ教育きょういく的てき主體しゅたい，教育きょういく權けん由よし中央ちゅうおう下放かほう至いたり地方ちほう，國民こくみん教育きょういく得とく視し社會しゃかい發展はってん延長えんちょう年限ねんげん，保障ほしょう弱じゃく勢ぜい族ぞく群ぐん受教權けん，鼓つづみ勵私人じん興きょう學がく，得とく將はた公立こうりつ學校がっこう委託いたく私人しじん辦理。此為台灣たいわん教育きょういく改革かいかく史上しじょう的てき大事だいじ，由ゆかり於其效力こうりょく遠大えんだい於其他た教育きょういく法律ほうりつ，可か說せつ是ぜ一切いっさい教育きょういく法規ほうき的てき根本こんぽん大法たいほう，因いん此對整體せいたい教育きょういく有ゆう極ごく為ため深遠しんえん的てき影響えいきょう。

臺灣たいわん大だい專せん院いん整せい併政策せいさく發展はってん

参まいり见：臺灣たいわん大だい專せん院いん校こう整せい併

1995年ねん教育きょういく部ぶ發行はっこう之の《中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく報告ほうこく書しょ》中ちゅう，提つつみ及「將はた鼓こ勵部分ぶぶん規模きぼ過小かしょう，缺乏けつぼう經營けいえい效率こうりつ及競爭そう力りょく之の學校がっこう，配合はいごう整せい併發へいはつ展てん需求，尋ひろ求もとめ與あずか其他學校がっこう合併がっぺい之の可か行くだり性せい，建立こんりゅう多た校區こうく之の大學だいがく，使つかい資源しげん做有效ゆうこう之の運用うんよう。」

1996年ねん行政ぎょうせい院いん教きょう改あらため會かい之の《教育きょういく改革かいかく總そう諮はか議ぎ報告ほうこく書しょ》中ちゅう，指出さしで「現有げんゆう公立こうりつ高等こうとう教育きょういく學府がくふ，部分ぶぶん規模きぼ太たい小しょう，以致教育きょういく資源しげん重疊ちょうじょう，難なん獲え應おう有ゆう之の效こう益えき，宜むべ考慮こうりょ予よ以合併がっぺい或ある擴充かくじゅう至いたり適當てきとう規模きぼ，以有效ゆうこう運用うんよう資源しげん，提つつみ升ます品質ひんしつ」，即そく有ゆう將しょう部分ぶぶん大だい專せん院いん校こう進行しんこう整せい併之概念がいねん。

1999年ねん教育きょういく部ぶ推動「地區ちく性せい國立こくりつ大だい學校がっこう院いん整せい併試辦計畫けいかく」作為さくい國立こくりつ大だい專せん院いん校こう整せい併依據いきょ，並なみ編へん列れつ十じゅう億元的專案預算，補助ほじょ整せい併學校がっこう發展はってん之の用もちい，而在此政策せいさく導しるべ向むかい和かず經費けいひ激勵げきれい下か，國立くにたち嘉よしみ義ぎ師し院いん與あずか國立こくりつ嘉よしみ義ぎ技術ぎじゅつ學院がくいん於2000年ねん2月がつ1日にち正式せいしき合併がっぺい為ため國立くにたち嘉よしみ義ぎ大學だいがく。

2001年ねん8月がつ教育きょういく部ぶ公布こうふ「國立こくりつ大だい學校がっこう院いん區域くいき資源しげん整合せいごう發展はってん計畫けいかく」，在ざい配合はいごう地方ちほう或ある區域くいき發展はってん的てき需求與あずか均衡きんこう下か，透過とうか校こう際さい合作がっさく、策略さくりゃく聯盟れんめい或ある鼓こ勵同區域くいき或ある性質せいしつ能のう夠互補ほ的てき國立こくりつ大だい學校がっこう院いん進行しんこう合併がっぺい，以達到いた資源しげん整合せいごう的てき目的もくてき。

2002年ねん教育きょういく部ぶ宣布せんぷ以3年ねん100億おく的てき預あずか算さん規模きぼ，執行しっこう「研究けんきゅう型がた大學だいがく整合せいごう計畫けいかく」，推動國こく內研究けんきゅう型がた大學だいがく的てき發展はってん，整合せいごう的てき模も式しき包括ほうかつ校こう內整合せいごう、校こう際ぎわ整合せいごう、大學だいがく系統けいとう及整併，而此計畫けいかく促成そくせい臺灣たいわん聯合れんごう大學だいがく系統けいとう的てき設立せつりつ。

2005年ねん教育きょういく部ぶ公布こうふ「師範しはん校こう院いん定位ていい與あずか轉てん型がた發展はってん方案ほうあん」與あずか「國立こくりつ台北たいぺい師範しはん學院がくいん等とう六校成立轉型改名教育大學籌備處」，推動國北くにほく師し、新しん竹たけ師し院いん、台たい中ちゅう師し院いん、屏へい東ひがし師し院いん、花はな蓮はちす師し院いん、市立しりつ臺北たいぺい師し院いん等とう六所師院轉型教育大學，並なみ與あずか鄰近大學だいがく整せい併。

2011年ねん1月がつ26日にち大學だいがく法ほう修正しゅうせい案あん通過つうか，其中第だい七條載明教育部擬訂大學合併計畫，報ほう行政ぎょうせい院いん核かく定じょう後ご，由ゆかり大學だいがく執行しっこう。教育きょういく部ぶ在ざい2012年ねん6月がつ22日にち制定せいてい「國立こくりつ大學だいがく合併がっぺい推動辦法」，訂てい定てい合併がっぺい辦法，組成そせい合併がっぺい推動審議しんぎ會かい。

2013年ねん1月がつ23日にち教育きょういく部ぶ針はり對たい「單一たんいつ縣けん市し超過ちょうか2所しょ國立こくりつ大學だいがく且學生せい數すう低てい於一萬まん人にん」之の學校がっこう推動合併がっぺい，發はつ文ぶん給きゅう國立こくりつ陽明ようめい大學だいがく、國立こくりつ臺北たいぺい教育きょういく大學だいがく、國立こくりつ臺北たいぺい藝術げいじゅつ大學だいがく、國立こくりつ臺北たいぺい護まもる理り健康けんこう大學だいがく、國立こくりつ臺北たいぺい商業しょうぎょう技術ぎじゅつ學院がくいん、國立こくりつ臺灣たいわん戲曲ぎきょく學院がくいん、國立こくりつ新しん竹たけ教育きょういく大學だいがく、國立こくりつ臺だい中ちゅう教育きょういく大學だいがく、國立こくりつ臺灣たいわん體育たいいく運動うんどう大學だいがく、國立こくりつ臺だい南みなみ大學だいがく、國立こくりつ臺だい南みなみ藝術げいじゅつ大學だいがく、國立こくりつ中山なかやま大學だいがく、國立こくりつ高だか雄大ゆうだい學がく、國立こくりつ高雄たかお師範しはん大學だいがく、國立こくりつ高雄たかお第だい一いち科技かぎ大學だいがく、國立こくりつ高雄たかお海洋かいよう科技かぎ大學だいがく、國立こくりつ高雄たかお餐旅大學だいがく、國立こくりつ屏へい東ひがし教育きょういく大學だいがく、國立こくりつ屏へい東商とうしょう業ぎょう技術ぎじゅつ學院がくいん等とう19所しょ符合ふごう條件じょうけん之の國立こくりつ大だい專せん院いん校こう。

國中くになか畢業生せい自じ願ねがい就學しゅうがく方案ほうあん

簡稱自學じがく方案ほうあん，為ため多元たげん入學にゅうがく管かん道どう的てき構想こうそう之の一いち，為ため日び後ご十じゅう二に年ねん國民こくみん教育きょういく作さく準備じゅんび。這個政策せいさく的てき構想こうそう是ぜ廢除はいじょ高だか中ちゅう入學にゅうがく考試こうし，改あらため以國中ちゅう在校ざいこう期間きかん五育評量的成績為依據，學生がくせい畢業後ご依よ照あきら志願しがん分ぶん發はつ至高しこう中ちゅう、高こう職しょく或ある五ご專せん，於1990年ねん起おこり開始かいし試ためし辦。其特色しょく為ため：畢業生せい不ふ考こう聯れん考かんがえ，減げん輕けい升ます學がく壓力あつりょく，促進そくしん國こく中ちゅう教學きょうがく正常せいじょう化か、作業さぎょう評ひょう量りょう方式ほうしき多元たげん化か，讓ゆずる學生がくせい獲得かくとく全ぜん人ひと教育きょういく。

• 爭議そうぎ：
  • 自學じがく方案ほうあん原はら是ただし為ため了りょう減げん輕けい升ます學がく壓力あつりょく而實施じっし，但ただし反對はんたい者しゃ認みとめ為ため採と計けい每次まいじ的てき段だん考こう成績せいせき，反はん而造成ぞうせい每次まいじ考試こうし都と有ゆう壓力あつりょく。。
  • 部分ぶぶん自學じがく班はん的てき成績せいせき低落ていらく，被ひ視し為ため是ぜ「放ひ牛うし班はん」。
  • 「五ご等とう第だい九分くぶ制せい」的てき計算けいさん成績せいせき遭質疑しつぎ違反いはん教育きょういく原理げんり。
  • 在ざい「低てい成就じょうじゅ高だか分ぶん發はつ」的てき情況じょうきょう下か，部分ぶぶん學生がくせい升ます高だか中ちゅう職しょく後ご適應てきおう困難こんなん。

至いたり86學がく年度ねんど（1997年ねん），僅剩台北たいぺい市し繼續けいぞく試ためし辦自學がく方案ほうあん，91學がく年度ねんど（2002年ねん）國こく三さん學生がくせい畢業分ぶん發はつ後ご，台北たいぺい市し亦また正式せいしき停止ていし試ためし辦。

開放かいほう教科書きょうかしょ市場いちば

教科書きょうかしょ開放かいほう的てき構想こうそう是ぜ可か增加ぞうか「一いち綱つな多た本ほん」的てき特色とくしょく，減少げんしょう一元化いちげんか的てき單一たんいつ標準ひょうじゅん，且藉由よし市場いちば自由じゆう競爭きょうそう，改善かいぜん教科書きょうかしょ品質ひんしつ，並なみ以政府せいふ審しん定てい制度せいど把わ關せき。1968年ねん之の前ぜん台灣たいわん的てき教科書きょうかしょ為ため統すべ編へん本ほん和わ審しん定本ていほん並行へいこう制せい，之これ後ご統一とういつ由よし國立こくりつ編へん譯やく館かん編輯へんしゅう印行いんこう。

由よし於民間あいだ要求ようきゅう，加か上じょう教きょう改あらため會かい也建議けんぎ開放かいほう民間みんかん編へん寫うつし教科書きょうかしょ，教育きょういく部ぶ於是宣布せんぷ教科書きょうかしょ採用さいよう「審しん定じょう制せい」，78學年がくねん（1989年ねん）起おこり開放かいほう的てき國こく中ちゅう藝能げいのう和わ活動かつどう科目かもく審しん定じょう版ばん的てき教科書きょうかしょ，即そく是これ回かい應おう第だい六ろく次じ全國ぜんこく教育きょういく會議かいぎ建議けんぎ，並なみ公布こうふ「改あらため進しん高だか中ちゅう暨國民こくみん中小ちゅうしょう學がく教科きょうか用よう書しょ編輯へんしゅう方式ほうしき實施じっし要點ようてん」，是ぜ台灣たいわん教科書きょうかしょ重おも新しん開放かいほう的てき開ひらき端はし。國くに小しょう藝能げいのう和わ活動かつどう科目かもく審しん定本ていほん在ざい1991年ねん開放かいほう，立法院りっぽういん在ざい1994年ねん6月がつ9日にち通過つうか「教育きょういく部ぶ應おう於二年內全面開放審定本教科書，審しん定てい標準ひょうじゅん由よし教育きょういく部ぶ定之さだゆき」，隔年かくねん教育きょういく部ぶ宣布せんぷ自じ85學がく年度ねんど(1996年ねん)起おこり，教科書きょうかしょ將はた逐年ちくねん開ひらけ收おさむ，高中たかなか教科書きょうかしょ自じ1999年ねん開始かいし逐年ちくねん開放かいほう。開放かいほう之の初はつ，國立こくりつ編へん譯やく館かん仍為中小ちゅうしょう學がく教科書きょうかしょ的てき審しん查單位い，故こ1996年ねん時じ教育きょういく部ぶ命いのち台灣たいわん省しょう國民こくみん學校がっこう教師きょうし研けん習會負ふ責せめ國こく小しょう教科書きょうかしょ審しん查工作こうさく。1996年ねん國立こくりつ編へん譯やく館かん編輯へんしゅう國こく小國しょうこく語ご、數學すうがく、社會しゃかい、自然しぜん、生活せいかつ與あずか倫理りんり及健康けんこう教育きょういく六ろく個こ科目かもく，與あずか其他書しょ商しょう編輯へんしゅう的てき教科書きょうかしょ一いち起おこり送おく審しん。。

1996年ねん立法院りっぽういん教育きょういく、預あずか算さん委員いいん會かい部分ぶぶん委員いいん主張しゅちょう國立こくりつ編へん譯やく館かん應おう退出たいしゅつ教科書きょうかしょ市場いちば，2002年ねん「統みつる編へん本ほん」正式せいしき走入はしり歷史れきし，而2002年ねん10月がつ30日にち立法院りっぽういん的てき中央ちゅうおう政府せいふ總そう預あずか算さん通過つうか附帶ふたい決議けつぎ文中ぶんちゅう註明：「國立こくりつ編へん譯やく館かん應おう立りつ即そく恢復かいふく編へん印しるし國こく中ちゅう小學しょうがく教科書きょうかしょ之の業務ぎょうむ」。同年どうねん12月がつ25日にち，在ざい台灣たいわん書店しょてん預あずか算さん審しん查通過つうか附帶ふたい決議けつぎ中ちゅう提ひっさげ到いた：「教育きょういく部ぶ應おう停止ていし民間みんかん業者ぎょうしゃ編へん寫うつし九きゅう年ねん一貫いっかん國こく中ちゅう小學しょうがく教科書きょうかしょ業務ぎょうむ，立たて即そく由よし國立こくりつ編へん譯やく館かん統一とういつ編へん印しるし，以杜絕とぜつ教科書きょうかしょ開放かいほう民間みんかん版本はんぽん後ご，因いん一綱多本加重學生家長經濟負擔，學生がくせい學習がくしゅう壓力あつりょく等とう諸多しょた亂らん象ぞう。

教科書きょうかしょ開放かいほう可か去さ除じょ單たん一版本教科書情形下一元化思想，並なみ可か藉由市場いちば競爭きょうそう，提つつみ升ます統すべ編へん本ほん品質ひんしつ，也可以活化か學生がくせい思考しこう和わ增加ぞうか教師きょうし專業せんぎょう能力のうりょく發展はってん，並なみ開放かいほう民間みんかん出版しゅっぱん社しゃ參與さんよ教科書きょうかしょ市場いちば的てき自由じゆう。

但ただし不ふ少しょう人ひと認みとめ為ため，此政策せいさく產さん生せい許多きょた問題もんだい包括ほうかつ：教科書きょうかしょ中ちゅう錯誤さくご百出ひゃくしゅつ，品質ひんしつ優劣ゆうれつ不一ふいつ、編輯へんしゅう委員いいん身み兼けん球たま員いん與あずか裁判さいばん、參考さんこう書しょ價か上じょう漲みなぎ，家長かちょう負擔ふたん大だい、課程かてい銜接的てき混亂こんらん、教師きょうし評ひょう選せん教科書きょうかしょ之の專業せんぎょう能力のうりょく不足ふそく、市場いちば集中しゅうちゅう趨勢すうせい明あかり顯あらわ、銷售行為こうい合理ごうり範圍はんい之の認定にんてい困難こんなん、家長かちょう、學生がくせい認みとめ為ため會かい增加ぞうか學生がくせい壓力あつりょく。

2006年ねん台北たいぺい市長しちょう參さん選せん人じん郝龍斌あきら即そく提出ていしゅつ「一いち綱つな一いち本ほん，共きょう辦基測はか」的てき政見せいけん，並なみ於當選とうせん後ご推動此一政策せいさく，教育きょういく部ぶ則のり持じ反對はんたい意見いけん，並なみ於2007年ねん4月がつ發出はっしゅつ解釋かいしゃく令れい若わか推動「一いち綱つな一本いっぽん」以違法論ほうろん處しょ；台北たいぺい市し則すなわち提出ていしゅつ釋しゃく憲けん，獲え8縣けん市し聯れん名めい。6月底そこ台北たいぺい市し、臺北たいぺい縣けん與あずか基もと隆たかし市し首長しゅちょう達成たっせい共ども識，在ざい97學がく年度ねんど（2008年ねん）國中くになか新生しんせい教科書きょうかしょ採と一いち綱つな一いち本ほん，並なみ在民ざいみん國こく100年ねん（西元にしもと2011年ねん）共同きょうどう舉辦基もと測はか。台北たいぺい市長しちょう郝龍斌あきら的てき一綱一本政策並未受到所有台北市老師的認同，2007年ねん11月12日にち，中ちゅう山國やまぐに中ちゅう的てき音樂おんがく老師ろうし蕭しょう曉あかつき玲れい按鈴控ひかえ告つげ郝龍斌あきら，但ただし在ざい12月がつ13日にち該國中將ちゅうじょう蕭しょう老師ろうし以「教學きょうがく不ふ力ちから」提ひさげ報ほう為ため不適任ふてきにん教師きょうし，並なみ在ざい2008年ねん1月がつ30日にち以「行為こうい不ふ檢けん」為ため由よし直接ちょくせつ解かい聘。

建けん構式數學すうがく

主しゅ条目じょうもく：建けん構式數學すうがく

• 1993年ねん教育きょういく部ぶ頒布はんぷ《國くに小數しょうすう學がく課程かてい標準ひょうじゅん》，在ざい教育きょういく目標もくひょう中ちゅう提ひっさげ到いた「……養成ようせい主動しゅどう地ち從したがえ自己じこ經驗けいけん中ちゅう，『建けん構與理解りかい』數學すうがく的てき概念がいねん」、「數學すうがく的てき概念がいねん與あずか技能ぎのう必須ひっす由よし兒童じどう自じ行くだり『建けん構』，無法むほう由よし教師きょうし灌輸而獲得かくとく」，這些概念がいねん後來こうらい被ひ通稱つうしょう為ため建けん構式數學すうがく。建けん構式數學すうがく以發現はつげん式しき學習がくしゅう為ため核心かくしん概念がいねん來らい教授きょうじゅ數學すうがく。
• 爭議そうぎ：建たて構式數學すうがく主要しゅよう推動者しゃ為ため台たい大だい數學すうがく系けい教授きょうじゅ（黃き敏晃としあき及史ふみ英えい）。建けん構式數學すうがく和わ傳統でんとう數學すうがく教學きょうがく有ゆう極大きょくだい差異さい，卻在教師きょうし與あずか社會しゃかい大だい眾皆不ふ熟じゅく悉的情況じょうきょう下か實施じっし，其中最さい為ため人じん詬病的てき部分ぶぶん在ざい於繁瑣的計算けいさん過程かてい，和かず傳統でんとう背せ誦九きゅう九きゅう乘法じょうほう表ひょう相そう比ひ，計算けいさん速度そくど十じゅう分ふん緩慢かんまん且無效率こうりつ，且未考慮こうりょ實際じっさい生活せいかつ應用おうよう需求，造成ぞうせい基層きそう教師きょうし及家長ちょう嚴げん厲的批評ひひょう。2002年ねん學習がくしゅう建けん構式數學すうがく的てき第だい一批學生升上國中，全國ぜんこく平均へいきん國こく一數學成績較以往大為滑落，隨ずい即そく引起媒體ばいたい廣大こうだい的てき討論とうろん與あずか社會しゃかい輿論よろん抨擊。
• 2003年初ねんしょ教育きょういく部下ぶか令れい規定きてい不ふ再さい獨どく尊みこと建けん構式數學すうがく。然しか而，其建構式數學すうがく支持しじ者しゃ仍認為ため教育きょういく失敗しっぱい是ぜ台灣たいわん教師きょうし及社會しゃかい民みん眾素質そしつ不ふ高所こうしょ導しるべ致。
• 實則さねつね建けん構式數學すうがく並なみ非ひ為ため筆算ひっさん而設計せっけい，實際じっさい上うえ是ただし為ため計算けいさん機き語ご言げん而設計せっけい，代表だいひょう性せい程ほど式しき語ご言げんC的てき基本きほん算式さんしき迴圈即そく是ぜ以建構式數學すうがく形式けいしき來らい書寫しょしゃ的てき。

綜合そうごう高だか中ちゅう

主しゅ条目じょうもく：綜合そうごう高級こうきゅう中學ちゅうがく

指ゆび高級こうきゅう中學ちゅうがく同時どうじ開設かいせつ普通ふつう課程かてい及若干じゃっかん職業しょくぎょう課程かてい（依よ各校かくこう特性とくせい而開設かいせつ），結合けつごう了りょう高だか中ちゅう與あずか高こう職しょく之の課程かてい，讓ゆずる學生がくせい適性てきせい選せん讀，以因應おう學生がくせい的てき需要じゅよう，讓ゆずる學生がくせい能のう有機ゆうき會かい跨またが科か（學がく程ほど）依よ性向せいこう、興趣きょうしゅ，自由じゆう選せん修おさむ各かく學がく程ほど課程かてい，可か跨またが學がく程ほど（科か）、跨またが年とし級きゅう選せん課か，經けい試ためし探さがせ課程かてい後ご，可か選せん修おさむ適合てきごう興趣きょうしゅ的てき課程かてい學習がくしゅう。

完全かんぜん中學ちゅうがく

主しゅ条目じょうもく：完全かんぜん中學ちゅうがく

即そく中學ちゅうがく同時どうじ設立せつりつ國こく中部ちゅうぶ以及高だか中部ちゅうぶ。教育きょういく部ぶ為ため因いん應おう高だか中ちゅう需求的てき增加ぞうか，因いん此推動どう六ろく年ねん一貫いっかん制せい，將はた數すう所しょ國こく中ちゅう改あらため制せい為ため完全かんぜん中學ちゅうがく，並なみ藉以推動高中たかなか職しょく社しゃ區く化か。

九きゅう年ねん一貫いっかん

1998年ねん教育きょういく部ぶ提出ていしゅつ「九きゅう年ねん一貫いっかん課程かてい總そう綱要こうよう」，提出ていしゅつ「十じゅう項こう基本きほん能力のうりょく」，並なみ以「七なな大だい學習がくしゅう領域りょういき」取と代だい過去かこ的てき分科ぶんか學習がくしゅう；90學がく年度ねんど（2001年ねん）正式せいしき實施じっし，先さき從したがえ國こく小しょう一いち年ねん級きゅう開始かいし推行，隔年かくねん延伸えんしん至いたり二に年ねん級きゅう還かえ有ゆう四よん、七なな年ねん級きゅう同時どうじ推行，為ため台灣たいわん教育きょういく史し上幅あげはば度ど最大さいだい的てき課程かてい改革かいかく。

• 爭議そうぎ：
  • 實施じっし過か於倉卒そつ，2001年ねん由よし小しょう一いち開始かいし實行じっこう，2002年ねん就擴及一、二に、四よん、七なな年ねん級きゅう，使つかい原本げんぽん學習がくしゅう舊きゅう課程かてい的てき學生がくせい適應てきおう困難こんなん，產さん生せい教學きょうがく上じょう的てき障礙しょうがい。
  • 將はた課程かてい改あらため為ため合ごう科か學習がくしゅう，但ただし師資しし培つちかえ育そだて卻是以分科か培つちかえ育そだて，導しるべ致非本科ほんか系けい出身しゅっしん的てき老師ろうし「邊あたり教きょう邊べ學がく」的てき情況じょうきょう出現しゅつげん，而領域りょういき的てき劃分方式ほうしき，如「自然しぜん」和かず「生活せいかつ科技かぎ」歸き於同一いち領域りょういき，也被專せん家か質疑しつぎ。另外也有やゆう不ふ少しょう學科がっか專せん家か以先進せんしん國家こっか有ゆう於初中ちゅう施行しこう社會しゃかい及自然しぜん科か分科ぶんか教學きょうがく，質疑しつぎ這樣學生がくせい的てき知識ちしき能力のうりょく會かい變へん差さ。

高中たかなか職しょく社しゃ區く化か

教育きょういく部ぶ希望きぼう以充分ぶん整合せいごう社しゃ區く教育きょういく資源しげん的てき方式ほうしき，以建構學生せい適性てきせい發展はってん的てき學習がくしゅう環境かんきょう，建立こんりゅう具ぐ競爭きょうそう力りょく之の後期こうき中等ちゅうとう教育きょういく機構きこう，並なみ鼓こ勵學生せい就近入學にゅうがく，為ため十じゅう二に年ねん國民こくみん教育きょういく奠定基礎きそ。

• 爭議そうぎ：高中たかなか職しょく社しゃ區く化か的てき目標もくひょう是ぜ破やぶ除じょ明星みょうじょう高だか中ちゅう，讓ゆずる所有しょゆう學校がっこう能のう達たち到いた相あい同どう水準すいじゅん，但ただし明星みょうじょう高だか中和ちゅうわ部分ぶぶん家長かちょう則そく表示ひょうじ反對はんたい「去さ菁英化か」，並なみ指出さしで消滅しょうめつ明星みょうじょう高中たかなか是ただし讓ゆずる整體せいたい教育きょういく水平すいへい向こう下した拉ひしげ平たいら。

有ゆう關せき高だか中ちゅう職しょく社しゃ區く化か的てき內容和わ爭議そうぎ，在ざい十じゅう二年國教的推動中延續。

多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん

主しゅ条目じょうもく：高中たかなか職しょく多元たげん入學にゅうがく

已やめ於2007年ねん10月がつ22日にち修法しゅほう。台灣たいわん的てき多元たげん入學にゅうがく管かん道どう主要しゅよう是ぜ參考さんこう美國びくに的てき多元たげん入學にゅうがく方式ほうしき，以往いおう多數たすう人にん認みとめ為ため聯れん考こう制度せいど是ぜ台灣たいわん教育きょういく病態びょうたい的てき根源こんげん，而多元もと入學にゅうがく方案ほうあん可か避免一試定終身的缺點，因いん此改革かいかく考試こうし制度せいど成なり為ため重點じゅうてん工作こうさく之の一いち。其好處しょ在ざい於，擁よう有ゆう特殊とくしゅ才能さいのう的てき學生がくせい可か以透過多かた元もと入學にゅうがく管かん道どう進しん合ごう適てき的てき大學だいがく科か系けい就讀，各かく學校がっこう和わ科か系けい也可以根據こんきょ自己じこ的てき需求與あずか特色とくしょく，篩ふるい選せん適合てきごう的てき學生がくせい來らい就讀。

1. 高中たかなか職しょく及五專せん多元たげん入學にゅうがく管かん道どう，包括ほうかつ四よん項こう：1.免めん試ためし入學にゅうがく；2.申請しんせい入學にゅうがく；3.甄選入學にゅうがく；4.登記とうき分ぶん發はつ入學にゅうがく。
   
2. 大學だいがく入學にゅうがく多元たげん方案ほうあん，共有きょうゆう「學科がっか能力のうりょく測はか驗けん」（高こう三上學期期末舉辦）和かず「指定してい科目かもく考試こうし」（7月がつ舉辦，自じ2022年ねん起おこり更さら名めい為ため「分科ぶんか測はか驗けん」）兩りょう種たね考試こうし成績せいせき作為さくい入學にゅうがく的てき申請しんせい依據いきょ。入學にゅうがく管かん道みち分ぶん為ため「甄選入學にゅうがく」和かず「考試こうし分ぶん發はつ入學にゅうがく」兩りょう類るい；「甄選入學にゅうがく」又また分ぶん為ため「繁しげる星ほし推薦すいせん」及「個人こじん申請しんせい」兩りょう管かん道どう。

爭議そうぎ

• 公平こうへい性せい遭到質疑しつぎ：比ひ起おこり過去かこ讓ゆずる人じん認みとめ為ため公平こうへい、公開こうかい的てき聯れん考こう制度せいど，許多きょた人じん質疑しつぎ甄選只ただ要よう通過つうか簡單かんたん的てき基本きほん學力がくりょく測はか驗けん再さい參加さんか面めん試こころみ，很可能のう產さん生せい關せき說せつ、走はし後のち門もん、開ひらく假かり證明しょうめい的てき事情じじょう，也因此不斷ふだん有ゆう「恢復かいふく聯れん考こう」的てき聲こえ浪なみ。
• 高中たかなか職しょく免めん試ためし入學にゅうがく：採と計けい國くに中ちゅう在校ざいこう成績せいせき做為分ぶん發はつ依據いきょ，但ただし段だん考こう命題めいだい教師きょうし可能かのう因いん命題めいだい不ふ公おおやけ或ある洩も題だい，造成ぞうせい任にん教きょう班はん級きゅう成績せいせき異常いじょう高だか分ぶん，非ひ任にん教きょう班はん級きゅう異常いじょう低ひく分ぶん，進しん而影響えいきょう學生がくせい分ぶん發はつ時じ的てき排はい名めい順序じゅんじょ。
• 老師ろうし要よう學生がくせい互相改あらため考こう卷まき，卻因為ため學生がくせい違反いはん規定きてい自じ批考卷まき成績せいせき改あらため錯或是ぜ分數ぶんすう算さん錯，為ため此身心こころ受創。
• 被ひ譏そし為ため「多た錢ぜに入學にゅうがく」：由ゆかり於多元もと入學にゅうがく方式ほうしき讓ゆずる學生がくせい必須ひっす花はな費ひ許多きょた報ほう名めい費ひ，期間きかん的てき交通こうつう及膳宿やど費用ひよう相當そうとう可か觀かん，對たい經濟けいざい弱じゃく勢ぜい的てき學生がくせい顯然けんぜん不公平ふこうへい。另外，大學だいがく甄試時じ才藝さいげい也是考こう核かく重點じゅうてん之の一いち，但ただし社會しゃかい普遍ふへん公認こうにん「才藝さいげい是ぜ錢ぜに堆うずたか出來でき的てき」，培養ばいよう才藝さいげい需要じゅよう一いち筆ぴつ不ふ小しょう的てき費用ひよう，使つかい得とく城じょう鄉きょう或ある經濟けいざい的てき差さ距，造成ぞうせい學生がくせい在ざい文化ぶんか上じょう的てき劣勢れっせい。
• 升ます學がく壓力あつりょく無法むほう紓解：家長かちょう及學生せい為ため了りょう擠進理想りそう的てき學校がっこう還かえ是ぜ會かい設しつらえ法ほう競爭きょうそう，各かく式しき補習ほしゅう仍然存在そんざい，甚至有ゆう部分ぶぶん家長かちょう因いん為ため要よう讓ゆずる孩子在ざい甄試第だい二關にぜき脫だつ穎而出で，就把孩子送おく進すすむ各かく類るい的てき才藝さいげい班はん，學生がくせい在原ありわら有ゆう的てき課業かぎょう外がい，又また增加ぞうか了りょう很多的てき負擔ふたん，升ます學がく壓力あつりょく不ふ減反げんたん增ぞう。
• 自じ91學がく年度ねんど（2002年ねん）開始かいし國文こくぶん科か不ふ考こう作文さくぶん，許多きょた家か長與ながよ教師きょうし認みとめ為ため在ざい考試こうし領りょう導しるべ教學きょうがく的てき風氣かざけ下か，學校がっこう會かい忽ゆるがせ視し作文さくぶん教學きょうがく，直接ちょくせつ影響えいきょう學生がくせい的てき國文こくぶん能力のうりょく；中央ちゅうおう研究けんきゅう院いん院いん士し許もと倬雲也提出ていしゅつ要求ようきゅう國こく中ちゅう基もと測はか加か考こう國文こくぶん作文さくぶん，獲得かくとく院いん士し會議かいぎ的てき支持しじ；而媒體ばいたい也不時じ刊かん登とう令れい人じん啼笑皆みな非ひ的てき作文さくぶん，突顯現今げんこん中學生ちゅうがくせい的てき作文さくぶん能力のうりょく低落ていらく。在ざい各界かくかい輿論よろん壓力あつりょく下か，教育きょういく部ぶ於2004年ねん委託いたく研けん考こう會かい進行しんこう的てき民みん調ちょう，結果けっか顯示けんじ459位い家か中有ちゅうう小しょう孩在學がく的てき家長かちょう中ちゅう，76.6%贊成さんせい基もと測はか加か考こう作文さくぶん，促使教育きょういく部ぶ決定けってい96學がく年度ねんど（2007年ねん）開始かいし加か考こう作文さくぶん，列れつ入にゅう成績せいせき計算けいさん。
• 為ため了りょう要よう讓ゆずる學生がくせい符合ふごう推薦すいせん條件じょうけん，老師ろうし不ふ得とく不ふ替がえ學生がくせい製造せいぞう表現ひょうげん機會きかい，最さい常見つねみ的てき做法是ぜ讓ゆずる學生がくせい輪わ流りゅう擔任たんにん幹部かんぶ，讓ゆずる每まい個こ學生がくせい都と有ゆう幹部かんぶ紀き錄ろく。

大學だいがく聯れん考こう（指ゆび考こう）不倒ふとう扣

2011年ねん6月がつ20日はつか，大だい考こう中心ちゅうしん宣せん佈，實施じっし數すう十じゅう年ねん的てき指定してい科目かもく考試こうし選擇せんたく題だい倒たおせ扣於當年とうねん指ゆび考こう取消とりけし。取消とりけし倒たおせ扣的原因げんいん是ぜ期き望もち提ひさげ高だか整體せいたい分數ぶんすう，以避免めん「七なな分ふん進すすむ大學だいがく」再さい次つぎ發生はっせい。

十じゅう二に年ねん國教こっきょう、高こう中社なかやしろ區く化か及免めん試ためし入學にゅうがく

主しゅ条目じょうもく：十じゅう二に年ねん國民こくみん基本きほん教育きょういく

為ため了りょう提つつみ升ます國民こくみん質素しっそ，促進そくしん教育きょういく機會きかい均等きんとう，縮小しゅくしょう教育きょういく落差らくさ，紓緩升ます學がく壓力あつりょく，教育きょういく部ぶ希望きぼう將はた義務ぎむ教育きょういく延長えんちょう至いたり十じゅう二に年ねん。台灣たいわん推動延長えんちょう國民こくみん教育きょういく之の議ぎ，早はや從したがえ1983年ねん起おこり即そく展開てんかい，先後せんご經過けいか10任にん教育きょういく部長ぶちょう，但ただし因よし為ため受到許多きょた反對はんたい聲ごえ浪なみ和わ財務ざいむ困こま窘等因いん素もと影響えいきょう，仍停留ていりゅう在ざい紙上しじょう作業さぎょう階段かいだん。

• 爭議そうぎ：經費けいひ涉わたる及國家こっか財政ざいせい狀況じょうきょう，延長えんちょう義務ぎむ教育きょういく勢ぜい必大幅はば增加ぞうか政府せいふ財政ざいせい支出ししゅつ；在ざい家長かちょう普遍ふへん寄よせ望もち孩子就讀「明星みょうじょう學校がっこう」的てき想そう法ほう下か，學がく區劃くかく分ぶん的てき方式ほうしき也備受關注ちゅう，且預料りょう會かい有ゆう相しょう競きそえ跨またが區く就讀的てき情況じょうきょう出現しゅつげん。此外，教育きょういく部ぶ的てき作法さほう也遭到「消滅しょうめつ菁英學校がっこう」、「齊ひとし頭あたま式しき平等びょうどう」的てき批評ひひょう。
• 仿美式しき教きょう改あらため可能かのう會かい教育きょういく出沒しゅつぼつ有ゆう競爭きょうそう力りょく的てき下か一いち代だい，造みやつこ就更多た私立しりつ明星みょうじょう學校がっこう。

2007年ねん2月がつ27日にち行政ぎょうせい院長いんちょう蘇そ貞さだ昌あきら在ざい立法院りっぽういん施政しせい報告ほうこく宣せん示しめせ，將はた從したがえ該年度ねんど開始かいし逐步推動十じゅう二に年ねん國教こっきょう，受到各界かくかい的てき關せき注ちゅう。3月5日にち，部長ぶちょう杜もり正勝まさかつ宣布せんぷ各種かくしゅ配はい套方案あん要よう「再さい研とぎ議ぎ」，之これ前まえ的てき發言はつげん不ふ算數さんすう，等とう於一切いっさい回かい到いた原點げんてん。此外，12年ねん國教こっきょう也因為ため父母ちちはは希望きぼう子女しじょ就讀明星みょうじょう學校がっこう，造成ぞうせい明星みょうじょう學區がっく房ぼう價か飆漲的てき奇特きとく現象げんしょう。

2011年ねん1月がつ1日にち，馬うま英えい九きゅう宣布せんぷ啟けい動どう12年ねん國教こっきょう，2011年ねん9月がつ入學にゅうがく國こく一生いっしょう開始かいし適用てきよう。[3] （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆） 6月がつ16日にち，教育きょういく部長ぶちょう吳ご清きよし基もと表示ひょうじ，十じゅう二に年ねん國教こっきょう當とう下した，教育きょういく部ぶ希望きぼう國中くになか教育きょういく會かい考こう與あずか升ます學がく脫だつ勾，但ただし是ぜ如果各かく縣けん縣けん市し升ます學がく要よう採と計けい會かい考こう成績せいせき，也不反對はんたい。因よし此被批評ひひょう會かい造成ぞうせい「一いち國こく多た治ち」。[4]

評價ひょうか

支持しじ

• 2012年ねん4月がつ24日にち，人にん本號ほんごう召學者しゃ專せん家か批判ひはん「建けん北きた現象げんしょう」，指ゆび明星みょうじょう高だか中ちゅう享有きょうゆう較多資源しげん，卻培育そだて出で這種觀念かんねん偏狹へんきょう的てき學生がくせい，讓ゆずる人心じんしん痛つう。
• 2012年ねん4月がつ27日にち，人にん本ほん教育きょういく基金ききん會かい董ただし事こと長ちょう史し英えい：國民こくみん教育きょういく最さい基本きほん的てき精神せいしん，就是「無條件むじょうけん」地ち提供ていきょう全體ぜんたい國民こくみん「無差別むさべつ」的てき普及ふきゅう教育きょういく。建けん北きた二位校長口頭上雖說不反對十二年國教，但ただし實質じっしつ上じょう，卻以「維護菁英特色とくしょく」為ため由ゆかり，領りょう頭あたま唱起反はん調ちょう。長久ちょうきゅう以來いらい家長かちょう師し生せい爭そう相しょう競きおい逐明星みょうじょう高だか中ちゅう，致使國こく中ちゅう教育きょういく不能ふのう正常せいじょう，國くに小しょう教育きょういく亦また受波及はきゅう，教育きょういく理想りそう無法むほう落實。

反對はんたい

• 2012年ねん4月がつ20日はつか，談話だんわ性せい節目ふしめ討論とうろん：12年ねん國民こくみん教育きょういく的てき不ふ確定かくてい因いん素もと太ふと多おお。
• 美國びくに高だか中ちゅう採取さいしゅ免めん試ためし升ます學がく制度せいど，但ただし幫派問題もんだい與あずか校こう園えん霸凌問題もんだい層そう出で不ふ窮きゅう，美國びくに少年しょうねん布ぬの恩おん（David Boone）十じゅう四よん歲さい時じ因いん拒絕きょぜつ加入かにゅう黑くろ社會しゃかい，遭到黑くろ幫分子ぶんし報復ほうふく，開ひらき槍やり掃射そうしゃ他た們的居所きょしょ。他た們幾兄弟きょうだい姊妹被ひ逼分開ひらけ，分別ふんべつ投とう靠もたれ其他親友しんゆう，而布恩おん也被逼在克利かつとし夫おっと蘭らん市街しがい邊あたり或ある公園こうえん長ちょう椅上露ろ宿やど。那な段だん痛苦つうく經歷けいれき令れい他た更さら加か立りつ定てい意志いし，努力どりょく向上こうじょう，最終さいしゅう苦學くがく有ゆう成なり，2012年ねん秋季しゅうき成なり為ため哈佛大學だいがく學生がくせい。
• 2012年ねん4月がつ27日にち，教育きょういく可か以改革かいかく，但ただし應おう以學生せい為ため主體しゅたい、以老師し為ため主ぬし角かく、以家長ちょう為ため夥おびただし伴とも。多元たげん教育きょういく應おう該尊重そんちょう不ふ同意どうい願ねがい與あずか特質とくしつ，某ぼう些家長ちょう希望きぼう小しょう孩快樂かいらく學習がくしゅう，某ぼう些家長ちょう希望きぼう小しょう孩用功こう念書ねんしょ，兩者りょうしゃ並なみ未み衝突しょうとつ。以美國こく為ため例れい，除じょ了りょう免めん試ためし入學にゅうがく，美國びくに第だい一いち的てき公立こうりつ高だか中ちゅうThomas Jefferson High School，就是採取さいしゅ公開こうかい招考。因よし此，教育きょういく部ぶ應おう該兼顧這兩りょう種たね意い願ねがい，採と免めん試こころみ、測はか驗けん雙そう軌方式しき，尊重そんちょう各校かくこう免めん試ためし入學にゅうがく名めい額がく之の訂てい定じょう，不ふ應おう齊ひとし頭あたま式しき平等びょうどう。
• 2012年ねん4月がつ27日にち，已やめ經けい持續じぞく二に十じゅう多年たねん的てき台灣たいわん教きょう改あらため，會かい不ふ會かい一開始就陷入行政學中的第三型錯誤，也就是ぜ教きょう改あらため之の前まえ的てき制度せいど比ひ現在げんざい的てき好このみ，卻說成なり比較ひかく差さ？沒ぼつ有ゆう菁英，就沒有ゆう國家こっか競爭きょうそう力りょく，也不會かい有ゆう祥さち和わ社會しゃかい。美國びくに之の所以ゆえん強きょう盛もり，是ぜ因いん為ため他た們的菁英體制たいせい，吸引きゅういん了りょう世界せかい各國かっこく去さ的てき菁英為ため美國びくに效力こうりょく。問題もんだい在ざい於菁英えい身分みぶん的てき取得しゅとく、進入しんにゅう菁英學校がっこう的てき方式ほうしき是ぜ否ひ公平こうへい，這才是ぜ根本こんぽん問題もんだい所在しょざい。目前もくぜん我わが們所看み到いた的てき多元たげん入學にゅうがく和わ免めん試ためし升ます學がく剛つよし好こう背せ道どう而馳，充滿じゅうまん了りょう不公平ふこうへい。當とう筆ふで試こころみ不ふ再さい是ぜ唯一ゆいいつ的てき標準ひょうじゅん，甚至不ふ再さい有ゆう參考さんこう性せい和わ重要じゅうよう性せい，而是其他方式ほうしき，例れい如：人情にんじょう、面めん試こころみ、推薦すいせん、身分みぶん、地位ちい、外貌がいぼう、關係かんけい、口才こうさい等とう為ため錄ろく取的とりてき標準ひょうじゅん，這時候じこう，才さい是ぜ對たい人才じんさい、國家こっか、社會しゃかい最大さいだい的てき傷害しょうがい。

特色とくしょく招生

根據こんきょ12年ねん國民こくみん基本きほん教育きょういく政策せいさく，2014年ねん時じ，台灣たいわん升ます高だか中高なかだか職しょく考試こうし分ぶん成なり免めん試ためし入學にゅうがく及特色しょく招生考試こうし兩りょう種たね管かん道どう。台北たいぺい基もと地區ちく的てき特色とくしょく招生，仿造國際こくさい學生がくせい能力のうりょく評ひょう量りょう計けい劃（PISA）考こう題だい，只ただ考こう閱讀理解りかい素養そよう和わ數學すうがく素養そよう2科か。台灣たいわん其他地區ちく的てき特色とくしょく招生，則のり維持いじ傳統でんとう聯れん考こう基もと測はか的てき科目かもく。

後續こうぞく檢討けんとう

• 國策こくさく顧問こもん、台たい大だい教授きょうじゅ黃き光國みつくに認みとめ為ため「廣こう設しつらえ高だか中ちゅう大學だいがく」的てき主張しゅちょう在ざい實踐じっせん後ご，讓ゆずる大學だいがく教育きょういく改あらため走はし群ぐん眾路線せん，學術がくじゅつ界かい發表はっぴょう無數むすう「跟屁型がた」的てき垃圾論文ろんぶん，卻很少しょう人ひと深入ふかいり探究たんきゅう論文ろんぶん的てき內容。
• 李り登輝とうき在ざい多年たねん後指うしろゆび責せめ李すもも遠とお哲あきら引介的てき美國びくに式しき教育きょういく漏も洞ほら百出ひゃくしゅつ，認みとめ為ため李すもも遠とお哲あきら該為教きょう改あらため結局けっきょく負まけ全ぜん責せめ。
• 當年とうねん推動教きょう改あらため的てき主力しゅりょく李り遠とお哲あきら在ざい2016自傳じでん中ちゅう表示ひょうじ，「廣こう設しつらえ大學だいがく」不ふ是ぜ他た的てき主意しゅい，是ぜ吳ご京きょう主導しゅどう和わ李り登輝とうき同意どうい，他た只ただ提議ていぎ增加ぞうか公立大こうりつだい學がく的てき「容量ようりょう」，不ふ論ろん真相しんそう為ため何なん，等とう於當年ねん教きょう改あらため的てき主導しゅどう者しゃ都と間接かんせつ承認しょうにん結局けっきょく是ぜ失敗しっぱい告つげ終おわり。
• 支持しじ教きょう改あらため者しゃ則そく認みとめ為ため，反對はんたい教きょう改あらため的てき人じん只ただ是ぜ緊抱著ちょ「聯れん考こう幻想げんそう」不ふ放ひ，認みとめ為ため聯れん考こう能のう解決かいけつ一切いっさい問題もんだい，卻自動じどう忽ゆるがせ略りゃく台灣たいわん的てき政經せいけい菁英正せい是ぜ聯れん考こう世代せだい出身しゅっしん，卻依然しか在ざい台灣たいわん社會しゃかい中ちゅう製造せいぞう出で無數むすう問題もんだい，聯れん考こう根本こんぽん不ふ是ぜ想像そうぞう中ちゅう的てき萬まん靈れい丹に。

相關そうかん

• 臺灣たいわん大だい專せん院いん校こう整せい併
• 火ひ車しゃ便びん當とう大學だいがく
• 減げん負まけ

參考さんこう資料しりょう

• Blink，[饒舌じょうぜつ音樂おんがく]籠かご中ちゅう白鼠しろねずみ(淺あさ談だん教育きょういく改革かいかく與あずか廢除はいじょ基もと測はか)[5] （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆），2011年ねん
• 周しゅう祝ほうり瑛あきら，《誰だれ捉弄了りょう台灣たいわん教きょう改あらため》，台北たいぺい：心理しんり出版しゅっぱん社しゃ，2003年ねん。
• 吳ご清山きよやま，《教育きょういく法規ほうき：理論りろん與あずか實務じつむ》，台北たいぺい：心理しんり出版しゅっぱん社しゃ，2003年ねん。
• 教育きょういく部ぶ部ぶ史し網もう站
• 教育きょういく部ぶ統計とうけい處しょ （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆）
• 教育きょういく部ぶ十じゅう二に年ねん國民こくみん教育きょういく資し訊網 （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆）
• 中時なかとき電子でんし報ほう－新聞しんぶん專せん輯－台灣たいわん掀學潮しお 反はん教きょう改あらため風ふう起おこり雲くも湧ゆう （页面存そん档备份，存そん于互联网档案あん馆）