(Translated by https://www.hiragana.jp/)
臺灣教育改革 - 維基百科,自由的百科全書 とべいたり內容

臺灣たいわん教育きょういく改革かいかく

維基百科ひゃっか自由じゆうてき百科全書ひゃっかぜんしょ
"げんけいしょつつみ重量じゅうりょう"ためきょうあらため重要じゅうよう目標もくひょう

台灣たいわん教育きょういく改革かいかく,簡稱きょうあらためゆび台灣たいわん1990年代ねんだい以來いらい一連いちれんくしてき教育きょういく改革かいかく措施,ろん法令ほうれい師資しし課程かてい教學きょうがく教科書きょうかしょ財政ざいせいとう方面ほうめんひとしゆう重大じゅうだいてき變革へんかくこらえしょう台灣たいわん教育きょういくうえ變動へんどうさい劇烈げきれつてき階段かいだんよし於教あらため牽涉そうめん相當そうとうひろいん不斷ふだんため社會しゃかい各界かくかいしょこう泛討ろんまたいん爭議そうぎ頗多,且配套不足ふそくくら促上實施じっしいたりこん各界かくかいきゅういちてき評價ひょうか

背景はいけい

[編輯へんしゅう]

以一個教育的學者觀點來看,とうみんこくななじゅうきゅうねん[註 1]これさいわがざいうえてき時候じこう就跟學生がくせいひっさげいた:「臺灣たいわんとうざい政治せいじかいげんいたぼういち程度ていどこれ大家たいか必然ひつぜんかい關心かんしん教育きょういくてき改革かいかく。」はて其然,したがえみんこくはちじゅう年代ねんだい[註 2]以後いごゆうせききょうあらためてき運動うんどう此起かれ落,ふうおこりくも,甚至於造就了這轟轟ごうごう烈烈れつれつてきじゅうねんきょうあらため。——楊思えらかいくびきょうあらためじゅうねん〉,2004ねん4がつ[1]

ざい臺灣たいわんしょう戒嚴かいげんれい實施じっし教育きょういく於1950ねん頒布はんぷ實行じっこう戡亂建國けんこく教育きょういく實施じっし綱要こうよう》,強調きょうちょう三民主義與中華文化精神。戒嚴かいげん期間きかんてき臺灣たいわん教育きょういくしたがえ此以ちゅうじゅう國家こっか建設けんせつ動員どういん社會しゃかいためぬし[2]期間きかんさい重大じゅうだいてき教育きょういく變革へんかくため1968ねん實施じっしてききゅうねん義務ぎむ教育きょういくじょ此以がいさい其他重大じゅうだい改革かいかく[1]

1987ねん臺灣たいわんせん佈解げん政府せいふ開始かいしかいおう臺灣たいわん民主みんしゅ運動うんどうずいちょ民主みんしゅ開放かいほうなみしお開放かいほう社會しゃかい各界かくかい紛紛ふんぷん提出ていしゅつ改革かいかく訴求そきゅう[1]1992ねん臺灣たいわんじんひとしGDP突破とっぱいちまんもとしょ於邁こう發達はったつ經濟けいざいたいてき經濟けいざいてんがた時代じだい當時とうじてき臺灣たいわん企業きぎょう就認ため臺灣たいわん教育きょういくてき學生がくせい缺乏けつぼう創造そうぞうりょく、且難以為企業きぎょう所用しょよう[3]あずか此同民間みんかんきょうあらため團體だんたい也陸ぞく成立せいりつ指出さしで當時とうじ教育きょういく制度せいどてき諸多しょた問題もんだい。其中以過管理かんり過度かど強調きょうちょうますがく主義しゅぎさいためあかりあらわ[3][4]此,台灣たいわんてき教育きょういく開始かいし進入しんにゅうふうおこりくもゆうてき階段かいだん重要じゅうよう民間みんかんきょうあらため團體だんたいゆう學會がっかい大學だいがく教育きょういく改革かいかく促進そくしんかい教師きょうし人權じんけん促進そくしんかいひとほん教育きょういく文教ぶんきょう基金ききんかい主婦しゅふ聯盟れんめい環境かんきょう保護ほご基金ききんかい中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく改革かいかく協會きょうかいきよししゃ台灣たいわん教授きょうじゅ協會きょうかい台灣たいわん教師きょうし聯盟れんめい[5]

きょうあらため大事だいじ

[編輯へんしゅう]

1988ねん1がつ31にちだい一屆民間團體教育會議由人本教育文教基金會、主婦しゅふ聯盟れんめいとう32民間みんかん團體だんたい召開民間みんかん團體だんたい教育きょういく會議かいぎ。往後いくとどけみなはりたい不同ふどうてき教育きょういく主題しゅだい提出ていしゅつ建言けんげん後來こうらい這些民間みんかん團體だんたい組成そせいよんいちきょうあらため聯盟れんめい」,なみ於1994ねん4がつ10日とおか發起ほっきだい遊行ゆぎょう活動かつどうなみ成立せいりつよんいちきょうあらため聯盟れんめい持續じぞく推動,引起社會しゃかい各界かくかい廣大こうだい迴響。其提出ていしゅつてきよんこう訴求そきゅう分別ふんべつため:落實しょうはんしょうこうこうしつらえだかちゅう大學だいがく、推動教育きょういく現代げんだい制定せいてい教育きょういく基本きほんほう。此次だい遊行ゆぎょうきゅう時任ときとう政府せいふ極大きょくだい壓力あつりょく後來こうらいため台灣たいわんきょうあらためてき起點きてん,而四項訴求也成為後來教育改革的主軸。[1][3][6][7]

1994ねん6がつ教育きょういく召開だいなな全國ぜんこく教育きょういく會議かいぎ主題しゅだいため:「推動多元たげん教育きょういくつつみます教育きょういく品質ひんしつひらきそう美好みよし教育きょういく遠景えんけい」。會議かいぎ各項かくこう結論けつろん形成けいせい1995ねんしょ頒布はんぷ中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく報告ほうこくしょ》(《教育きょういくしろかわしょ》)藍本らんぽん。也成ため成立せいりつ教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかいてき起源きげん[6]

1994ねん7がつ28にち行政ぎょうせいいん通過つうか教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい設置せっち要點ようてん》。同年どうねん9がつ21にち行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい正式せいしき成立せいりつ(簡稱きょうあらためかい),ゆかり中央ちゅうおう研究けんきゅういん院長いんちょうとおあきら擔任たんにん主任しゅにん委員いいんかいけん召集しょうしゅうじん[6]ざい1994いた1996ねんうんさく期間きかんきょう提出ていしゅつ四期諮議報告書及《そうはか報告ほうこくしょ》,作為さくい台灣たいわん教育きょういく改革かいかくてき重大じゅうだい依據いきょ[8]ざいそうはか報告ほうこくしょちゅう提出ていしゅつ教育きょういく改革かいかくはちだい重點じゅうてん優先ゆうせん項目こうもく分別ふんべつため修訂しゅうてい教育きょういく法令ほうれいあずか檢討けんとう教育きょういく行政ぎょうせい體制たいせい改革かいかくちゅう小學しょうがく教育きょういく普及ふきゅう幼兒ようじ教育きょういくあずか發展はってん身心しんしん障礙しょうがい教育きょういく促進そくしんわざしょく教育きょういくてき多元たげんあずか精緻せいち改革かいかく高等こうとう教育きょういく實施じっし多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん、推動民間みんかんきょうがく建立こんりゅう終身しゅうしん學習がくしゅう社會しゃかい[9]1996ねん12月2にち行政ぎょうせいいんきょうあらためかいざい提出ていしゅつそうはか報告ほうこくしょ解散かいさん

教育きょういく改革かいかく推動しょうぐみざい1997ねん1がつしょう萬長つむなが院長いんちょうにん內正しき成立せいりつゆかり時任ときとう行政ぎょうせいいんふく院長いんちょうぜんきょうあらためかい委員いいんりゅうちょうげん擔任たんにん召集しょうしゅうじん。1998ねん5がつ14にち行政ぎょうせいいんいんかい通過つうか教育きょういく改革かいかく行動こうどう方案ほうあん」,へんれつねん1570億的經費推動教育改革的重點工作,經費けいひ推動教育きょういく改革かいかくてき重點じゅうてん工作こうさく[6]しょう萬長當天裁示:「請推どうしょうぐみ召集しょうしゅうじんりゅうふく院長いんちょう協調きょうちょう教育きょういく融合ゆうごう教育きょういく改革かいかくそうはか報告ほうこくしょ」及教育きょういく部原へばらさき提出ていしゅつてき教育きょういく改革かいかく總體そうたい計畫けいかく綱要こうよう」,其中さい重要じゅうようてき改革かいかく項目こうもくなずらえ教育きょういく改革かいかく行動こうどう方案ほうあん」,作為さくい落實教育きょういく改革かいかく工作こうさくあずかひょう教育きょういく改革かいかくなりこうてき依據いきょざいほんいんきょうあらため推動しょうぐみ審議しんぎ過程かていちゅうあずかかくかたせん學者がくしゃたちいたたかし份的ども識」。

2001年初ねんしょ媒體ばいたいほうしるべ教育きょういく改革かいかく推動しょうぐみはた廢除はいじょ時任ときとう行政ぎょうせいいん新聞しんぶんきょく局長きょくちょう正平しょうへいざい2001ねん2がつ12にち發布はっぷてき新聞しんぶん稿こう中表なかおもてたち行政ぎょうせいいん立場たちば:「しゅうおもえこうえき規定きていほどじょ處理しょり。」「むくい教育きょういく兩度りょうど行文こうぶんほんいん籲請ひょう教育きょういく改革かいかく推動しょうぐみこうのう、曾部ちょうなみ口頭こうとうこう行政ぎょうせいいん長官ちょうかん建議けんぎ取消とりけし教育きょういく改革かいかく推動しょうぐみ、及教育きょういくしたがえのう曆年れきねんまえ一直催促教育改革推動小組開會等情,けい查均事實じじつ。」

2002ねん10がつ19にち時任ときとう行政ぎょうせいいん院長いんちょうぜんきょうあらためかい委員いいんゆうすず表示ひょうじ政府せいふ決定けっていひさげ高層こうそうきゅうはた教育きょういく改革かいかく推動しょうぐみあらため組成そせい教育きょういく改革かいかく推動委員いいんかい」,ゆかりおや擔任たんにん召集しょうしゅうじんまれのうじゅん推動きょうあらため改組かいそ完成かんせいあずかいや,卻沒ゆう相關そうかんほうしるべ

2003ねん7がつたいだい教授きょうじゅ光國みつくにせいだい教授きょうじゅしゅうほうりあきらとうせん學者がくしゃ發表はっぴょうじゅうけん教育きょういく宣言せんげん》(《きょうあらため萬言まんげんしょ》),ゆびせめきょうあらため政策せいさく引發ねがい就學しゅうがく方案ほうあんけん構式數學すうがくきゅうねん一貫いっかん課程かてい多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん教科書きょうかしょいちつなほん消滅しょうめつ明星みょうじょうだかちゅう補習ほしゅうはん盛行せいこう教師きょうし退すさきゅうしお師資ししつちかえそだてあずか流浪るろう教師きょうしみつるせい教學きょうがく廢除はいじょだかしょくこうしつらえだかちゅう大學だいがく及教授治こうとう13しゅきょうあらためらんぞう[10][6]這些教授きょうじゅ同時どうじ發起ほっきじゅうけん教育きょういくれんせん」及「終結しゅうけつきょうあらためらんぞう追求ついきゅうゆうしつ教育きょういくぜんみん連署れんしょ行動こうどう

萬言まんげんしょいちゆうひゃく學者がくしゃ參與さんよ連署れんしょ包括ほうかつまえ暨大校長こうちょうどうたいだい院長いんちょう武典たけのりたいだい教授きょうじゅ薛承やすし政論せいろん南方みなかたさく作家さっか蔡詩萍とうひと教育きょういくしたがえそくはりたいゆびひかえいちいち作出さくしゅつかいおう[11]あずか此同,也出現しゅつげん許多きょたはりたい萬言まんげんしょてき反對はんたい意見いけん如史えい發表はっぴょうわが們對「萬言まんげんしょてき疑惑ぎわくかいおう萬言まんげんしょゆびせめ萬言まんげんしょ前後ぜんこう矛盾むじゅんつつみ不出ふしゅつ方案ほうあんたいきょうあらため萬言まんげんしょ提出ていしゅつ意見いけんてきかくかたざい言論げんろん交鋒方面ほうめんしょうゆう交集あるきょう識。[12][13]

2009ねん7がつゆかりぜん國家こっかちょう團體だんたい聯盟れんめい中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく改革かいかく協會きょうかいひとほん教育きょういく基金ききんかい とう民間みんかん團體だんたい組成そせいわがようじゅうねん國教こっきょう聯盟れんめい發起ほっきざい國中くになか基本きほん學力がくりょくはかけん結束けっそくとうてんてきなないちわがようじゅうねん國教こっきょう遊行ゆぎょう遊行ゆぎょう訴求そきゅうため[14][15]

  1. たてそくせん佈民こく101ねん開始かいし實施じっし12ねん國民こくみん基本きほん教育きょういく
  2. あかりてい每年まいとしへんれつ200億專案預算,十年內專用於12ねん國教こっきょう教育きょういく經費けいひよし21.5%調しらべだかいた22.5%。
  3. 實施じっし真正しんせいめんためしますだかちゅうしょくさいゆうゆうしつ教育きょういく快樂かいらく學習がくしゅう及全だま競爭きょうそうりょく
    1. めんためし不要ふようけい在校ざいこう成績せいせき---よう廢除はいじょもとはかめんためし上高かみたかちゅうしょく
    2. ゆうしつ不要ふよう歧視,ようゆずるまい個人こじん讀優質的しつてきだかちゅうしょく
    3. 快樂かいらく不要ふよう扭曲てき生活せいかつよう健康けんこう快樂かいらくてき身心しんしんれい
    4. 競爭きょうそうりょく不要ふようかんあたま工廠こうしょうようゆう競爭きょうそうりょくてき適性てきせい教育きょういく

公開こうかい支持しじじゅう二年國教訴求的學者專家有中研ちゅうけんいんいんしゅ敬一けいいち[16]たいだい教授きょうじゅ武雄たけお[17]きよしだい教授きょうじゅひのとたたえ[18]とうひと。儘管如此,一反過去教育改革多以學者或專門的教育議題組織為主軸,此次遊行ゆぎょうてき參與さんよ團體だんたいだい家長かちょう聯盟れんめいあるしゃ大學だいがく組織そしき顯示けんじ台灣たいわん教育きょういく議題ぎだいてき民間みんかん改革かいかく力量りきりょうてき擴張かくちょう[15]

ざい遊行ゆぎょうぜん一天いってん教育きょういく部長ぶちょうていみずほじょう就回おうりょうじゅうねん國教こっきょう政策せいさく,其以ひさしゆう社會しゃかいども識、政府せいふあずかさん不足ふそくため理由りゆうみとめためじゅう二年國教政策不能貿然實施[19][20]

社會しゃかいじょうたい於「わがようじゅうねん國教こっきょう聯盟れんめいしょ提出ていしゅつてき訴求そきゅう也仍ゆう質疑しつぎ部分ぶぶんざい於實ぎわ執行しっこうめんじゅうふん複雜ふくざつ而困なん[21]另外也有やゆう論點ろんてん指出さしで過去かこ教育きょういく改革かいかくてき失敗しっぱい顯示けんじ台灣たいわん民情みんじょう仍應該以考試こうし制度せいどためぬしじゅう二年國教的齊頭式平等無法改變家長的「ますがく至上しじょうあたい值觀[らいみなもと請求せいきゅう]

2009ねん9がつ內閣改組かいそしんうえにんてき教育きょういく部長ぶちょうきよしもとたいじゅう二年國教政策規劃,態度たいどじょう較鄭みずじょう積極せっきょくただし仍無具體ぐたい時間じかんひょう[22]

2011ねん元旦がんたんうまえいきゅう總統そうとう宣布せんぷ2014ねん正式せいしき實施じっしじゅうねん國民こくみん基本きほん教育きょういく。2014ねん8がつじゅうねん國教こっきょう全面ぜんめん實施じっし

重要じゅうよう教育きょういく法令ほうれいあずか措施

[編輯へんしゅう]

師資ししつちかえそだてほう

[編輯へんしゅう]

過去かこ台灣たいわんてき師資ししつちかえそだて制度せいど一元化いちげんかてきしきあきら師範しはん教育きょういくほうゆかりかく師範しはんいんこうせめ培養ばいよう師資しし師範しはんせいみなため公費こうひ,畢業よし政府せいふぶんはついたかく中小ちゅうしょうがくにんきょう。1994ねん2がつ7にち總統そうとう公布こうふ師資ししつちかえそだてほう》,改變かいへん過去かこ師範しはんせい公費こうひ制度せいど師資ししつちかえそだてあらためもうか備制」,以自ためぬし,且一般大學均可以申請教育きょういくがくほど參與さんよ師資ししつちかえそだててき工作こうさく確立かくりつ台灣たいわん師資ししつちかえそだて多元たげんてき道路どうろ,往後經過けいかいく修正しゅうせい,其重よう內容主要しゅようゆう設置せっち師資ししつちかえそだて審議しんぎ委員いいんかいぶんまわし師資ししつちかえそだて機構きこうあきらてい師資ししつちかえそだてしょくぜん教育きょういく課程かてい確立かくりつ半年はんとし教育きょういく實習じっしゅう課程かてい設立せつりつ教師きょうし資格しかく檢定けんてい委員いいんかいとう

政策せいさく本意ほんいようゆずるさら多大ただいがくつちかえそだて師資しし中小ちゅうしょう學校がっこうしたがえちゅう選出せんしゅつ優秀ゆうしゅう老師ろうしただしざい教育きょういく缺乏けつぼう有效ゆうこう管理かんりてき情況じょうきょうしつらえ教育きょういくがくほどなりりょうしょう大學だいがく「招生」てきしんうれてん教育きょういくがくほど開設かいせつ浮濫,師資ししつちかえそだて學生がくせい(簡稱つちかえせい大增おおます使つかい教師きょうし甄試開始かいし出現しゅつげんそうかゆしょう情況じょうきょう近年きんねん少子化しょうしか問題もんだい浮現,學校がっこう開始かいしげんはんこうかた凍結とうけつ教師きょうしかけがくいんおう教師きょうしちょうがくあるあらため代理だいりだい教師きょうし使つかいつちかえなま就業しゅうぎょうさら困難こんなん出現しゅつげん大量たいりょう流浪るろう教師きょうしていげん人力じんりききょう需嚴じゅうしつ衡的狀況じょうきょう,也造成ぞうせい教育きょういく資源しげんてき浪費ろうひ[註 3]師範しはんいんこう原本げんぽん以公吸引きゅういん素質そしつ優良ゆうりょう學生がくせい就讀,ざい自費じひせい大幅おおはば增加ぞうか各校かくこうろく取分とりぶんすうみな以往いおう

2005ねん6がつ12にちよし實習じっしゅう教師きょうしあずか流浪るろう教師きょうし發起ほっき拯救國教こっきょうだい遊行ゆぎょう」,抗議こうぎ教育きょういく師資ししつちかえそだて政策せいさく失當しっとうゆずるだい具有ぐゆう資格しかくてき教師きょうし找不いた工作こうさくなみ提出ていしゅつ確實かくじつ落實しょうはん制度せいどはんきゅう人數にんずうくだいたりごとはん30にん」、「ひさげだかせいまいはん1.5めい教師きょうしひさげだかいたり2.0」、「3ねん減少げんしょう50%以上いじょう師資ししつちかえそだて機構きこう暨招生名いきながく教師きょうし課稅かぜい可用かよう增加ぞうか教育きょういく經費けいひ」、「おさむていなみ落實教師きょうしひょうかん指標しひょう」、「教師きょうし甄試かけがくおうざい簡章はつ售時こう佈以維護こうせい權益けんえきとう6こう訴求そきゅう

教師きょうしほう

[編輯へんしゅう]

1995ねん8がつ9にち總統そうとう公布こうふ教師きょうしほう》,はた教師きょうし權力けんりょく制度せいど基本きほん精神せいしんため確立かくりつおおやけきょうぶん原則げんそく保障ほしょう教師きょうし工作こうさく權益けんえきつつみます教師きょうし專業せんぎょう自主じしゅ增進ぞうしん學校がっこうこうえん民主みんしゅ確立かくりつりょう教師きょうし資格しかく取得しゅとくあずか教師きょうし任用にんよう方式ほうしきなみあきらてい教師きょうし權利けんり義務ぎむ規範きはん教師きょうしかい聘、とま聘與ぞく聘之條件じょうけん。《教師きょうしほう使つかい教師きょうしてき權益けんえき獲得かくとく法律ほうりつてき保障ほしょう促進そくしん教師きょうし專業せんぎょうてき有效ゆうこうひさげますこうえん民主みんしゅ打破だは以往いおうこうつとむよし校長こうちょういちにん主導しゅどうてき情況じょうきょう

爭議そうぎ法令ほうれいちゅう缺乏けつぼう教師きょうしひょうかん制度せいどいんひょうかん可能かのうしるべ致干擾正つね教學きょうがく學校がっこう內部容易よういさんせいけい鬥爭,影響えいきょうこうえん諧氣氛,じょう家長かちょう權力けんりょく擴充かくじゅうこうつとむ往往おうおうおちいにゅう行政ぎょうせい教師きょうし家長かちょうさんぽう角力すもうてき情況じょうきょう

教育きょういく基本きほんほう

[編輯へんしゅう]

1999ねん6がつ23にち總統そうとう公布こうふ教育きょういく基本きほんほう》,規定きてい人民じんみん教育きょういくてき主體しゅたい教育きょういくけんよし中央ちゅうおう下放かほういたり地方ちほう國民こくみん教育きょういくとく社會しゃかい發展はってん延長えんちょう年限ねんげん保障ほしょうじゃくぜいぞくぐん受教けんつづみ勵私じんきょうがくとくはた公立こうりつ學校がっこう委託いたく私人しじん辦理。此為台灣たいわん教育きょういく改革かいかく史上しじょうてき大事だいじゆかり於其效力こうりょく遠大えんだい於其教育きょういく法律ほうりつせつ一切いっさい教育きょういく法規ほうきてき根本こんぽん大法たいほういん此對整體せいたい教育きょういくゆうごくため深遠しんえんてき影響えいきょう

臺灣たいわんだいせんいんせい政策せいさく發展はってん

[編輯へんしゅう]

1995ねん教育きょういく發行はっこう中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく報告ほうこくしょちゅうつつみ及「はた部分ぶぶん規模きぼ過小かしょう缺乏けつぼう經營けいえい效率こうりつ及競そうりょく學校がっこう配合はいごうせい併發へいはつてん需求,ひろもとめあずか其他學校がっこう合併がっぺいくだりせい建立こんりゅう校區こうく大學だいがく使つかい資源しげん有效ゆうこう運用うんよう。」[24]

1996ねん行政ぎょうせいいんきょうあらためかい教育きょういく改革かいかくそうはか報告ほうこくしょちゅう指出さしで現有げんゆう公立こうりつ高等こうとう教育きょういく學府がくふ部分ぶぶん規模きぼたいしょう,以致教育きょういく資源しげん重疊ちょうじょうなんおうゆうこうえきむべ考慮こうりょ合併がっぺいある擴充かくじゅういたり適當てきとう規模きぼ,以有效ゆうこう運用うんよう資源しげんつつみます品質ひんしつ[25]そくゆうしょう部分ぶぶんだいせんいんこう進行しんこうせい併之概念がいねん

1999ねん教育きょういく推動「地區ちくせい國立こくりつだい學校がっこういんせい併試辦計畫けいかく作為さくい國立こくりつだいせんいんこうせい依據いきょなみへんれつじゅう億元的專案預算,補助ほじょせい學校がっこう發展はってんもちい,而在此政策せいさくしるべむかいかず經費けいひ激勵げきれい國立くにたちよしみいんあずか國立こくりつよしみ技術ぎじゅつ學院がくいん於2000ねん2がつ1にち正式せいしき合併がっぺいため國立くにたちよしみ大學だいがく[26]

2001ねん8がつ教育きょういく公布こうふ國立こくりつだい學校がっこういん區域くいき資源しげん整合せいごう發展はってん計畫けいかく」,ざい配合はいごう地方ちほうある區域くいき發展はってんてき需求あずか均衡きんこう透過とうかこうさい合作がっさく策略さくりゃく聯盟れんめいある勵同區域くいきある性質せいしつのう夠互てき國立こくりつだい學校がっこういん進行しんこう合併がっぺい,以達いた資源しげん整合せいごうてき目的もくてき[27]

2002ねん教育きょういく宣布せんぷ以3ねん100おくてきあずかさん規模きぼ執行しっこう研究けんきゅうがた大學だいがく整合せいごう計畫けいかく」,推動こく研究けんきゅうがた大學だいがくてき發展はってん整合せいごうてきしき包括ほうかつこう整合せいごうこうぎわ整合せいごう大學だいがく系統けいとう及整併,而此計畫けいかく促成そくせい臺灣たいわん聯合れんごう大學だいがく系統けいとうてき設立せつりつ[28]

2005ねん教育きょういく公布こうふ師範しはんこういん定位ていいあずかてんがた發展はってん方案ほうあんあずか國立こくりつ台北たいぺい師範しはん學院がくいんとう六校成立轉型改名教育大學籌備處」,推動國北くにほくしんたけいんたいちゅういんへいひがしいんはなはちすいん市立しりつ臺北たいぺいいんとう六所師院轉型教育大學,なみあずか鄰近大學だいがくせい[29]

2011ねん1がつ26にち大學だいがくほう修正しゅうせいあん通過つうか,其中だい七條載明教育部擬訂大學合併計畫,ほう行政ぎょうせいいんかくじょうゆかり大學だいがく執行しっこう[30]教育きょういくざい2012ねん6がつ22にち制定せいてい國立こくりつ大學だいがく合併がっぺい推動辦法」,ていてい合併がっぺい辦法,組成そせい合併がっぺい推動審議しんぎかい[31]

2013ねん1がつ23にち教育きょういくはりたい單一たんいつけん超過ちょうか2しょ國立こくりつ大學だいがく且學せいすうてい於一まんにん學校がっこう推動合併がっぺいはつぶんきゅう國立こくりつ陽明ようめい大學だいがく國立こくりつ臺北たいぺい教育きょういく大學だいがく國立こくりつ臺北たいぺい藝術げいじゅつ大學だいがく國立こくりつ臺北たいぺいまもる健康けんこう大學だいがく國立こくりつ臺北たいぺい商業しょうぎょう技術ぎじゅつ學院がくいん國立こくりつ臺灣たいわん戲曲ぎきょく學院がくいん國立こくりつしんたけ教育きょういく大學だいがく國立こくりつだいちゅう教育きょういく大學だいがく國立こくりつ臺灣たいわん體育たいいく運動うんどう大學だいがく國立こくりつだいみなみ大學だいがく國立こくりつだいみなみ藝術げいじゅつ大學だいがく國立こくりつ中山なかやま大學だいがく國立こくりつだか雄大ゆうだいがく國立こくりつ高雄たかお師範しはん大學だいがく國立こくりつ高雄たかおだいいち科技かぎ大學だいがく國立こくりつ高雄たかお海洋かいよう科技かぎ大學だいがく國立こくりつ高雄たかお餐旅大學だいがく國立こくりつへいひがし教育きょういく大學だいがく國立こくりつへい東商とうしょうぎょう技術ぎじゅつ學院がくいんとう19しょ符合ふごう條件じょうけん國立こくりつだいせんいんこう[32]

國中くになか畢業せいねがい就學しゅうがく方案ほうあん

[編輯へんしゅう]

簡稱自學じがく方案ほうあんため多元たげん入學にゅうがくかんどうてき構想こうそういちためじゅうねん國民こくみん教育きょういくさく準備じゅんび。這個政策せいさくてき構想こうそう廢除はいじょだかちゅう入學にゅうがく考試こうしあらため以國ちゅう在校ざいこう期間きかん五育評量的成績為依據,學生がくせい畢業あきら志願しがんぶんはつ至高しこうちゅうこうしょくあるせん,於1990ねんおこり開始かいしためし辦。其特しょくため:畢業せいこうれんかんがえげんけいますがく壓力あつりょく促進そくしんこくちゅう教學きょうがく正常せいじょう作業さぎょうひょうりょう方式ほうしき多元たげんゆずる學生がくせい獲得かくとくぜんひと教育きょういく

  • 爭議そうぎ
    • 自學じがく方案ほうあんはらただしためりょうげんけいますがく壓力あつりょく實施じっしただし反對はんたいしゃみとめためけい每次まいじてきだんこう成績せいせきはん造成ぞうせい每次まいじ考試こうしゆう壓力あつりょく政治せいじ大學だいがくうま信行のぶゆききょう授曾進行しんこう研究けんきゅう發現はつげん普通ふつうはんあずか自學じがくはんひとしかん受到ますがくてき壓力あつりょく[33]
    • 部分ぶぶん自學じがくはんてき成績せいせき低落ていらくためうしはん」。
    • とうだい九分くぶせいてき計算けいさん成績せいせき質疑しつぎ違反いはん教育きょういく原理げんり
    • ざいてい成就じょうじゅだかぶんはつてき情況じょうきょう部分ぶぶん學生がくせいますだかちゅうしょく適應てきおう困難こんなん

いたり86がく年度ねんど(1997ねん),僅剩台北たいぺい繼續けいぞくためし辦自がく方案ほうあん,91がく年度ねんど(2002ねんこくさん學生がくせい畢業ぶんはつ台北たいぺいまた正式せいしき停止ていしためし辦。

開放かいほう教科書きょうかしょ市場いちば

[編輯へんしゅう]

教科書きょうかしょ開放かいほうてき構想こうそう增加ぞうかいちつなほんてき特色とくしょく減少げんしょう一元化いちげんかてき單一たんいつ標準ひょうじゅん,且藉よし市場いちば自由じゆう競爭きょうそう改善かいぜん教科書きょうかしょ品質ひんしつなみ政府せいふしんてい制度せいどせき。1968ねんぜん台灣たいわんてき教科書きょうかしょためすべへんほんしん定本ていほん並行へいこうせいこれ統一とういつよし國立こくりつへんやくかん編輯へんしゅう印行いんこう[34]

よし於民あいだ要求ようきゅうじょうきょうあらためかい建議けんぎ開放かいほう民間みんかんへんうつし教科書きょうかしょ教育きょういく於是宣布せんぷ教科書きょうかしょ採用さいようしんじょうせい」,78學年がくねん(1989ねんおこり開放かいほうてきこくちゅう藝能げいのう活動かつどう科目かもくしんじょうばんてき教科書きょうかしょそくこれかいおうだいろく全國ぜんこく教育きょういく會議かいぎ建議けんぎなみ公布こうふあらためしんだかちゅう國民こくみん中小ちゅうしょうがく教科きょうかようしょ編輯へんしゅう方式ほうしき實施じっし要點ようてん」,台灣たいわん教科書きょうかしょおもしん開放かいほうてきひらきはしくにしょう藝能げいのう活動かつどう科目かもくしん定本ていほんざい1991ねん開放かいほう立法院りっぽういんざい1994ねん6がつ9にち通過つうか教育きょういくおう於二年內全面開放審定本教科書,しんてい標準ひょうじゅんよし教育きょういく定之さだゆき」,隔年かくねん教育きょういく宣布せんぷ85がく年度ねんど(1996ねん)おこり教科書きょうかしょはた逐年ちくねんひらけおさむ高中たかなか教科書きょうかしょ1999ねん開始かいし逐年ちくねん開放かいほう

開放かいほうはつ國立こくりつへんやくかん仍為中小ちゅうしょうがく教科書きょうかしょてきしん查單1996ねん教育きょういくいのち台灣たいわんしょう國民こくみん學校がっこう教師きょうしけん習會せめこくしょう教科書きょうかしょしん工作こうさく。1996ねん國立こくりつへんやくかん編輯へんしゅうこく小國しょうこく數學すうがく社會しゃかい自然しぜん生活せいかつあずか倫理りんり健康けんこう教育きょういくろく科目かもくあずか其他しょしょう編輯へんしゅうてき教科書きょうかしょいちおこりおくしん[35]。1996ねん立法院りっぽういん教育きょういくあずかさん委員いいんかい部分ぶぶん委員いいん主張しゅちょう國立こくりつへんやくかんおう退出たいしゅつ教科書きょうかしょ市場いちば,2002ねんみつるへんほん正式せいしき走入はしり歷史れきし

教科書きょうかしょ開放かいほうじょたん一版本教科書情形下一元化思想,なみ藉由市場いちば競爭きょうそうつつみますすべへんほん品質ひんしつ,也可以活學生がくせい思考しこう增加ぞうか教師きょうし專業せんぎょう能力のうりょく發展はってんなみ開放かいほう民間みんかん出版しゅっぱんしゃ參與さんよ教科書きょうかしょ市場いちばてき自由じゆう[35]

しか而,教科書きょうかしょ政策せいさく出現しゅつげん許多きょた爭議そうぎ武典たけのり指出さしで政策せいさく問題もんだいゆう教科書きょうかしょちゅう錯誤さくご百出ひゃくしゅつ品質ひんしつ優劣ゆうれつ不一ふいつ學校がっこうあずか教師きょうしひょうせん教科書きょうかしょ專業せんぎょう能力のうりょく不足ふそく課程かてい系統けいとう混亂こんらん家長かちょうたい教科書きょうかしょしょ適從てきじゅう參考さんこうしょじょうみなぎ家長かちょう負擔ふたんだい缺乏けつぼうはい套措ほどこせ……とう[6]2002ねん10がつ30にち立法院りっぽういんてき中央ちゅうおう政府せいふそうあずかさん通過つうか附帶ふたい決議けつぎ文中ぶんちゅう註明:「國立こくりつへんやくかんおうりつそく恢復かいふくへんしるしこくちゅう小學しょうがく教科書きょうかしょ業務ぎょうむ」。同年どうねん12がつ25にちざい台灣たいわん書店しょてんあずかさんしん通過つうか附帶ふたい決議けつぎちゅうひっさげいた:「教育きょういくおう停止ていし民間みんかん業者ぎょうしゃへんうつしきゅうねん一貫いっかんこくちゅう小學しょうがく教科書きょうかしょ業務ぎょうむたてそくよし國立こくりつへんやくかん統一とういつへんしるし,以杜絕とぜつ教科書きょうかしょ開放かいほう民間みんかん版本はんぽんいん一綱多本加重學生家長經濟負擔,學生がくせい學習がくしゅう壓力あつりょくとう諸多しょたらんぞう[35]

2006ねん台北たいぺい市長しちょうさんせんじん郝龍あきら提出ていしゅついちつないちほんきょう辦基はか政見せいけんなみ當選とうせん推動いちつな一本いっぽん政策せいさく教育きょういくのり反對はんたい意見いけんなみ於2007ねん4がつ發出はっしゅつ解釋かいしゃくれいわか推動「いちつな一本いっぽん」以違法論ほうろんしょ台北たいぺいずい提出ていしゅつしゃくけん8けんれんめい。6月そこ台北たいぺい臺北たいぺいけんあずかもとたかし首長しゅちょう達成たっせいども識,ざい97がく年度ねんど(2008ねん國中くになか新生しんせい教科書きょうかしょいちつないちほんなみ在民ざいみんこく100ねん西元にしもと2011ねん共同きょうどう舉辦もとはか命題めいだい原則げんそくこうつなまたこうほん」。[4]

郝龍あきらてきいちつな一本いっぽん政策せいさくなみ受到當地とうち老師ろうしてきみとめどう。2007ねん11月12にちちゅう山國やまぐにちゅうてき音樂おんがく老師ろうししょうあかつきれい按鈴ひかえつげ郝龍あきらただしざい12がつ13にち該國中將ちゅうじょうしょう老師ろうし以「教學きょうがくちからひさげほうため不適任ふてきにん教師きょうしなみざい2008ねん1がつ30にち以「行為こういけんためよし直接ちょくせつかい[36][37]。2008ねん中華民國ちゅうかみんこく全國ぜんこく教師きょうしかい調しらべ發現はつげん學生がくせい壓力あつりょく減反げんたんぞういたりょう2010ねん全國ぜんこく教師きょうしかいはつ現有げんゆう九成北北基師生,みとめため政策せいさくゆうくだてい課業かぎょう壓力あつりょく[4]

2011ねん台北たいぺい教師きょうし發現はつげんきたきたもとれんはかこうだいちゅう出自しゅつじきたきたもと指定していほんてき比例ひれい很低,使つかいとく一綱一本政策倍受質疑;時任ときとう全國ぜんこく教師きょうしかい秘書ひしょちょうただしたい質疑しつぎいちつないちほんかえ指出さしで本並もとなみ學生がくせい壓力あつりょくてきらいげん[4][38]あずか此同きたきたもと辦基はか出現しゅつげんぶんはつしつあやま,引發學生がくせい家長かちょう抗議こうぎ郝龍あきらてき教育きょういく政策せいさく[4][38]

2012ねん3がつ台北たいぺい政府せいふせん佈將於8がつおこりとま辦一つな一本いっぽん政策せいさく未來みらいきたきたもとはた跟隨いちつなほん政策せいさく。一綱多本政策自此確立。[39][37]

けん構式數學すうがく

[編輯へんしゅう]
  • 1993ねん教育きょういく頒布はんぷくに小數しょうすうがく課程かてい標準ひょうじゅん》,ざい教育きょういく目標もくひょうちゅうひっさげいた「……養成ようせい主動しゅどうしたがえ自己じこ經驗けいけんちゅう,『けん構與理解りかい數學すうがくてき概念がいねん」、「數學すうがくてき概念がいねんあずか技能ぎのう必須ひっすよし兒童じどうくだりけん構』,無法むほうよし教師きょうし灌輸而獲得かくとく」,這些概念がいねん後來こうらい通稱つうしょうためけん構式數學すうがくけん構式數學すうがく發現はつげんしき學習がくしゅうため核心かくしん概念がいねんらい教授きょうじゅ數學すうがく
  • 爭議そうぎたて構式數學すうがく主要しゅよう推動しゃためたいだい數學すうがくけい教授きょうじゅ敏晃としあきふみえい[40]けん構式數學すうがく傳統でんとう數學すうがく教學きょうがくゆう極大きょくだい差異さい,卻在教師きょうしあずか社會しゃかいだい眾皆じゅく悉的情況じょうきょう實施じっし,其中さいためじん詬病てき部分ぶぶんざい於繁瑣的計算けいさん過程かていかず傳統でんとうきゅうきゅう乘法じょうほうひょうそう計算けいさん速度そくどじゅうふん緩慢かんまん且無效率こうりつ,且未考慮こうりょ實際じっさい生活せいかつ應用おうよう需求,造成ぞうせい基層きそう教師きょうし及家ちょうげん厲的批評ひひょう。2002ねん學習がくしゅうけん構式數學すうがくてきだい一批學生升上國中,全國ぜんこく平均へいきんこく一數學成績較以往大為滑落,ずいそく引起媒體ばいたい廣大こうだいてき討論とうろんあずか社會しゃかい輿論よろん抨擊。
  • 2003年初ねんしょ教育きょういく部下ぶかれい規定きていさいどくみことけん構式數學すうがくしか而,其建構式數學すうがく支持しじしゃ仍認ため教育きょういく失敗しっぱい台灣たいわん教師きょうし社會しゃかいみん素質そしつ高所こうしょしるべ致。
  • 實則さねつねけん構式數學すうがくなみため筆算ひっさん設計せっけい實際じっさいうえただしため計算けいさんげん設計せっけい代表だいひょうせいほどしきげんCてき基本きほん算式さんしき迴圈そく以建構式數學すうがく形式けいしきらい書寫しょしゃてき[らいみなもと請求せいきゅう]

綜合そうごうだかちゅう

[編輯へんしゅう]

ゆび高級こうきゅう中學ちゅうがく同時どうじ開設かいせつ普通ふつう課程かてい若干じゃっかん職業しょくぎょう課程かてい各校かくこう特性とくせい開設かいせつ),結合けつごうりょうだかちゅうあずかこうしょく課程かていゆずる學生がくせい適性てきせいせん讀,以因おう學生がくせいてき需要じゅようゆずる學生がくせいのう有機ゆうきかいまたががくほど性向せいこう興趣きょうしゅ自由じゆうせんおさむかくがくほど課程かていまたががくほど)、またがとしきゅうせんけいためしさがせ課程かていせんおさむ適合てきごう興趣きょうしゅてき課程かてい學習がくしゅう

完全かんぜん中學ちゅうがく

[編輯へんしゅう]

そく中學ちゅうがく同時どうじ設立せつりつこく中部ちゅうぶ以及だか中部ちゅうぶ教育きょういくためいんおうだかちゅう需求てき增加ぞうかいん此推どうろくねん一貫いっかんせいはたすうしょこくちゅうあらためせいため完全かんぜん中學ちゅうがくなみ藉以推動高中たかなかしょくしゃ

きゅうねん一貫いっかん

[編輯へんしゅう]

1998ねん教育きょういく提出ていしゅつきゅうねん一貫いっかん課程かていそう綱要こうよう」,提出ていしゅつじゅうこう基本きほん能力のうりょく」,なみ以「ななだい學習がくしゅう領域りょういきだい過去かこてき分科ぶんか學習がくしゅう;90がく年度ねんど(2001ねん正式せいしき實施じっしさきしたがえこくしょういちねんきゅう開始かいし推行,隔年かくねん延伸えんしんいたりねんきゅうかえゆうよんななねんきゅう同時どうじ推行,ため台灣たいわん教育きょういく上幅あげはば最大さいだいてき課程かてい改革かいかく

  • 爭議そうぎ
    • 實施じっし於倉そつ,2001ねんよししょういち開始かいし實行じっこう,2002ねん就擴及一、よんななねんきゅう使つかい原本げんぽん學習がくしゅうきゅう課程かていてき學生がくせい適應てきおう困難こんなんさんせい教學きょうがくじょうてき障礙しょうがい
    • はた課程かていあらためためごう學習がくしゅうただし師資ししつちかえそだて卻是以分つちかえそだてしるべ致非本科ほんかけい出身しゅっしんてき老師ろうしあたりきょうがくてき情況じょうきょう出現しゅつげん,而領域りょういきてき劃分方式ほうしき,如「自然しぜんかず生活せいかつ科技かぎ於同いち領域りょういき,也被せん質疑しつぎ。另外也有やゆうしょう學科がっかせん先進せんしん國家こっかゆう於初ちゅう施行しこう社會しゃかい自然しぜん分科ぶんか教學きょうがく質疑しつぎ這樣學生がくせいてき知識ちしき能力のうりょくかいへん

高中たかなかしょくしゃ

[編輯へんしゅう]

教育きょういく希望きぼう以充ぶん整合せいごうしゃ教育きょういく資源しげんてき方式ほうしき,以建構學せい適性てきせい發展はってんてき學習がくしゅう環境かんきょう建立こんりゅう競爭きょうそうりょく後期こうき中等ちゅうとう教育きょういく機構きこうなみ勵學せい就近入學にゅうがくためじゅうねん國民こくみん教育きょういく奠定基礎きそ

  • 爭議そうぎ高中たかなかしょくしゃてき目標もくひょうやぶじょ明星みょうじょうだかちゅうゆずる所有しょゆう學校がっこうのうたちいたあいどう水準すいじゅんただし明星みょうじょうだか中和ちゅうわ部分ぶぶん家長かちょうそく表示ひょうじ反對はんたい菁英」,なみ指出さしで消滅しょうめつ明星みょうじょう高中たかなかただしゆずる整體せいたい教育きょういく水平すいへいこうしたひしげたいら

ゆうせきだかちゅうしょくしゃてき內容爭議そうぎざいじゅう二年國教的推動中延續。

多元たげん入學にゅうがく方案ほうあん

[編輯へんしゅう]

やめ於2007ねん10がつ22にち修法しゅほう台灣たいわんてき多元たげん入學にゅうがくかんどう主要しゅよう參考さんこう美國びくにてき多元たげん入學にゅうがく方式ほうしき以往いおう多數たすうにんみとめためれんこう制度せいど台灣たいわん教育きょういく病態びょうたいてき根源こんげん,而多もと入學にゅうがく方案ほうあん避免一試定終身的缺點,いん改革かいかく考試こうし制度せいどなりため重點じゅうてん工作こうさくいち。其好しょざい於,ようゆう特殊とくしゅ才能さいのうてき學生がくせい以透過多かたもと入學にゅうがくかんどうしんごうてきてき大學だいがくけい就讀,かく學校がっこうけい也可以根據こんきょ自己じこてき需求あずか特色とくしょくふるいせん適合てきごうてき學生がくせいらい就讀。

  1. 高中たかなかしょく及五せん多元たげん入學にゅうがくかんどう包括ほうかつよんこう:1.めんためし入學にゅうがく;2.申請しんせい入學にゅうがく;3.甄選入學にゅうがく;4.登記とうきぶんはつ入學にゅうがく
  2. 大學だいがく入學にゅうがく多元たげん方案ほうあん共有きょうゆう學科がっか能力のうりょくはかけん」(こう三上學期期末舉辦)かず指定してい科目かもく考試こうし」(7がつ舉辦,2022ねんおこりさらめいため分科ぶんかはかけん」)りょうたね考試こうし成績せいせき作為さくい入學にゅうがくてき申請しんせい依據いきょ入學にゅうがくかんみちぶんため甄選入學にゅうがくかず考試こうしぶんはつ入學にゅうがくりょうるい;「甄選入學にゅうがくまたぶんためしげるほし推薦すいせん」及「個人こじん申請しんせいりょうかんどう

爭議そうぎ

[編輯へんしゅう]
  • 公平こうへいせい遭到質疑しつぎおこり過去かこゆずるじんみとめため公平こうへい公開こうかいてきれんこう制度せいど許多きょたじん質疑しつぎ甄選ただよう通過つうか簡單かんたんてき基本きほん學力がくりょくはかけんさい參加さんかめんこころみ,很可のうさんせいせきせつはしのちもんひらくかり證明しょうめい[41]てき事情じじょう,也因此不斷ふだんゆう恢復かいふくれんこうてきこえなみ
  • 高中たかなかしょくめんためし入學にゅうがくけいくにちゅう在校ざいこう成績せいせき做為ぶんはつ依據いきょただしだんこう命題めいだい教師きょうし可能かのういん命題めいだいおおやけあるだい造成ぞうせいにんきょうはんきゅう成績せいせき異常いじょうだかぶんにんきょうはんきゅう異常いじょうひくぶんしん影響えいきょう學生がくせいぶんはつてきはいめい順序じゅんじょ
  • 老師ろうしよう學生がくせい互相あらためこうまき,卻因ため學生がくせい違反いはん規定きてい批考まき成績せいせきあらため錯或分數ぶんすうさん錯,ため此身こころ受創。[42]
  • そしためぜに入學にゅうがく」:ゆかり於多もと入學にゅうがく方式ほうしきゆずる學生がくせい必須ひっすはな許多きょたほうめい期間きかんてき交通こうつう及膳宿やど費用ひよう相當そうとうかんたい經濟けいざいじゃくぜいてき學生がくせい顯然けんぜん不公平ふこうへい。另外,大學だいがく甄試才藝さいげい也是こうかく重點じゅうてんいちただし社會しゃかい普遍ふへん公認こうにん才藝さいげいぜにうずたか出來できてき」,培養ばいよう才藝さいげい需要じゅよういちぴつしょうてき費用ひよう使つかいとくじょうきょうある經濟けいざいてき距,造成ぞうせい學生がくせいざい文化ぶんかじょうてき劣勢れっせい
  • ますがく壓力あつりょく無法むほう紓解:家長かちょう及學せいためりょう擠進理想りそうてき學校がっこうかえかいしつらえほう競爭きょうそうかくしき補習ほしゅう仍然存在そんざい,甚至ゆう部分ぶぶん家長かちょういんためようゆずる孩子ざい甄試だい二關にぜきだつ穎而,就把孩子おくすすむかくるいてき才藝さいげいはん學生がくせい在原ありわらゆうてき課業かぎょうがいまた增加ぞうかりょう很多てき負擔ふたんますがく壓力あつりょく減反げんたんぞう
  • 91がく年度ねんど(2002ねん開始かいし國文こくぶんこう作文さくぶん許多きょた長與ながよ教師きょうしみとめためざい考試こうしりょうしるべ教學きょうがくてき風氣かざけ學校がっこうかいゆるがせ作文さくぶん教學きょうがく直接ちょくせつ影響えいきょう學生がくせいてき國文こくぶん能力のうりょく中央ちゅうおう研究けんきゅういんいんもと倬雲提出ていしゅつ要求ようきゅうこくちゅうもとはかこう國文こくぶん作文さくぶん獲得かくとくいん會議かいぎてき支持しじ;而媒體ばいたい也不かんとうれいじん啼笑みなてき作文さくぶん,突顯現今げんこん中學生ちゅうがくせいてき作文さくぶん能力のうりょく低落ていらくざい各界かくかい輿論よろん壓力あつりょく教育きょういく於2004ねん委託いたくけんこうかい進行しんこうてきみん調ちょう結果けっか顯示けんじ459中有ちゅううしょう孩在がくてき家長かちょうちゅう,76.6%贊成さんせいもとはかこう作文さくぶん,促使教育きょういく決定けってい96がく年度ねんど(2007ねん開始かいしこう作文さくぶんれつにゅう成績せいせき計算けいさん
  • ためりょうようゆずる學生がくせい符合ふごう推薦すいせん條件じょうけん老師ろうしとくがえ學生がくせい製造せいぞう表現ひょうげん機會きかいさい常見つねみてき做法ゆずる學生がくせいりゅう擔任たんにん幹部かんぶゆずるまい學生がくせいゆう幹部かんぶろく

大學だいがくれんこうゆびこう不倒ふとう

[編輯へんしゅう]

2011ねん6がつ20日はつかだいこう中心ちゅうしんせん佈,實施じっしすうじゅうねんてき指定してい科目かもく考試こうし選擇せんたくだいたおせ扣於當年とうねんゆびこう取消とりけし取消とりけしたおせ扣的原因げんいんもちひさげだか整體せいたい分數ぶんすう,以避めんななふんすすむ大學だいがく[43]さいつぎ發生はっせい

じゅうねん國教こっきょうこう中社なかやしろめんためし入學にゅうがく

[編輯へんしゅう]

ためりょうつつみます國民こくみん質素しっそ促進そくしん教育きょういく機會きかい均等きんとう縮小しゅくしょう教育きょういく落差らくさ,紓緩ますがく壓力あつりょく教育きょういく希望きぼうはた義務ぎむ教育きょういく延長えんちょういたりじゅうねん台灣たいわん推動延長えんちょう國民こくみん教育きょういくはやしたがえ1983ねんおこりそく展開てんかい先後せんご經過けいか10にん教育きょういく部長ぶちょうただしよしため受到許多きょた反對はんたいごえなみ財務ざいむこま窘等いんもと影響えいきょう,仍停留ていりゅうざい紙上しじょう作業さぎょう階段かいだん

2007ねん2がつ27にち行政ぎょうせい院長いんちょうさだあきらざい立法院りっぽういん施政しせい報告ほうこくせんしめせはたしたがえ年度ねんど開始かいし逐步推動じゅうねん國教こっきょう,受到各界かくかいてきせきちゅう。3月5にち部長ぶちょうもり正勝まさかつ宣布せんぷ各種かくしゅはい套方あんようさいとぎ」,これまえてき發言はつげん算數さんすうとう一切いっさいかいいた原點げんてん。此外,12ねん國教こっきょう也因ため父母ちちはは希望きぼう子女しじょ就讀明星みょうじょう學校がっこう造成ぞうせい明星みょうじょう學區がっくぼう飆漲てき奇特きとく現象げんしょう

2011ねん1がつ1にちうまえいきゅう宣布せんぷけいどう12ねん國教こっきょう,2011ねん9がつ入學にゅうがくこく一生いっしょう開始かいし適用てきよう[44]6月16にち教育きょういく部長ぶちょうきよしもと表示ひょうじじゅうねん國教こっきょうとうした教育きょういく希望きぼう國中くになか教育きょういくかいこうあずかますがくだつ勾,ただし如果かくけんけんますがくようけいかいこう成績せいせき,也不反對はんたいよし此被批評ひひょうかい造成ぞうせいいちこく」。[45]

じゅうねん國教こっきょうとう類似るいじ政策せいさく最大さいだいてき爭議そうぎため明星みょうじょうだかちゅうてき存續そんぞく支持しじしゃ以人ほん基金ききんかいため代表だいひょう指出さしで長久ちょうきゅう以來いらい家長かちょうせいそうしょうきおい明星みょうじょうだかちゅう,致使こく中小ちゅうしょう教育きょういく受到影響えいきょう、以致出路でっち不平等ふびょうどう同時どうじ也關ちゅう享有きょうゆうゆたか沛資げんてき明星みょうじょうだかちゅう,其學せいつちかえそだててき特權とっけん思想しそう[46][47]反對はんたいしゃそく闡述菁英體制たいせいたい人才じんさいつちかえそだててき必要ひつようせい同時どうじ否認ひにん明星みょうじょうだか中師ちゅうしせいゆう特權とっけん思想しそう[48][49]也有やゆう投書とうしょ指出さしでじゅう二年國教會使家長更執著於明星學區,れい不平等ふびょうどうげき[49]

也有やゆう意見いけんみとめためじゅう二年國教需要考慮各種家長的想法。[50]ざい2012ねん4がつ20日はつかゆう談話だんわせい節目ふしめ討論とうろんじゅう二年國教的不確定因素太多。[51]

特色とくしょく招生

[編輯へんしゅう]

根據こんきょ12ねん國民こくみん基本きほん教育きょういく政策せいさく,2014ねん台灣たいわんますだか中高なかだかしょく考試こうしぶんなりめんためし入學にゅうがく及特しょく招生考試こうしりょうたねかんどう台北たいぺいもと地區ちくてき特色とくしょく招生,仿造國際こくさい學生がくせい能力のうりょくひょうりょうけい劃(PISAこうだいただこう閱讀理解りかい素養そよう數學すうがく素養そよう2台灣たいわん其他地區ちくてき特色とくしょく招生,のり維持いじ傳統でんとうれんこうもとはかてき科目かもく[52]

後續こうぞく檢討けんとう

[編輯へんしゅう]
  • 國策こくさく顧問こもんたいだい教授きょうじゅ光國みつくにみとめためこうしつらえだかちゅう大學だいがくてき主張しゅちょうざい實踐じっせんゆずる大學だいがく教育きょういくあらためはしぐん眾路せん學術がくじゅつかい發表はっぴょう無數むすう「跟屁がたてき垃圾論文ろんぶん,卻很しょうひと深入ふかいり探究たんきゅう論文ろんぶんてき內容[53]
  • 登輝とうきざい多年たねん後指うしろゆびせめすももとおあきら引介てき美國びくにしき教育きょういくほら百出ひゃくしゅつみとめためすももとおあきら該為きょうあらため結局けっきょくまけぜんせめ
  • 當年とうねん推動きょうあらためてき主力しゅりょくとおあきらざい2016自傳じでんちゅう表示ひょうじ,「こうしつらえ大學だいがくてき主意しゅいきょう主導しゅどう登輝とうき同意どういただ提議ていぎ增加ぞうか公立大こうりつだいがくてき容量ようりょう」,ろん真相しんそうためなんとう於當ねんきょうあらためてき主導しゅどうしゃ間接かんせつ承認しょうにん結局けっきょく失敗しっぱいつげおわり[54]
  • 支持しじきょうあらためしゃそくみとめため反對はんたいきょうあらためてきじんただ緊抱ちょれんこう幻想げんそうみとめためれんこうのう解決かいけつ一切いっさい問題もんだい,卻自動じどうゆるがせりゃく台灣たいわんてき政經せいけい菁英せいれんこう世代せだい出身しゅっしん,卻依しかざい台灣たいわん社會しゃかいちゅう製造せいぞう無數むすう問題もんだいれんこう根本こんぽん想像そうぞうちゅうてきまんれい

註解ちゅうかい

[編輯へんしゅう]
  1. ^ 西元にしもと1990ねん
  2. ^ 西元にしもと1991ねんいた西元にしもと2001ねん
  3. ^ 根據こんきょ教育きょういく《95ねん師資ししつちかえそだて統計とうけい年報ねんぽう發現はつげん[23]
    • 公立こうりつ學校がっこう辦理教師きょうし甄試,そうほうこうじん12まん2798,ろくひと3,524,ろくりつため2.89%。以單いちけん計算けいさんじょ澎湖けん,其他けんみな超過ちょうか10%;以教育きょういく階段かいだんべつ計算けいさん國民こくみん小學しょうがくろくりつただゆう0.66%。教育きょういくのり說明せつめいおうこうしゃつね同時どうじこうすうしょ學校がっこう實際じっさいおうこう人數にんずうため36700,きおい逐3524教職きょうしょくそうろくりつやく1なり
    • 1997ねんいたり2006ねんもうか備教人數にんずうゆう教師きょうし資格しかくただしにん正式せいしきある代理だいり教職きょうしょくゆう4まん6154にんやく佔36.81%,其中2005、2006りょう年度ねんどてきもうか備教人數にんずう分別ふんべつため1まん1401にん、1まん261にんかく佔該年度ねんどてき60.88%、60.56%。

資料しりょうらいげん

[編輯へんしゅう]
  1. ^ 1.0 1.1 1.2 1.3 楊思えら. かいくびきょうあらためじゅうねん. 師友しゆう月刊げっかん. doi:10.6437/EM.200404.0000. 
  2. ^ 3. 戡亂建國けんこく教育きょういく實施じっし綱要こうよう. 臺灣たいわんだい百科全書ひゃっかぜんしょ. (原始げんし內容そん檔於2019-06-08). 
  3. ^ 3.0 3.1 3.2 しゅうほうりあきら. じゅうねんきょうあらためわが們學いたりょう什麼いんも?. 師友しゆう月刊げっかん. doi:10.6437/EM.200404.0046. 
  4. ^ 4.0 4.1 4.2 4.3 4.4 武雄たけお. 台灣たいわん教育きょういくてきじゅうけん. 臺北たいぺい: 遠流おんる出版しゅっぱん事業じぎょうまた份有げん公司こうし. : 13. ISBN 957-32-3144-1.  引用いんよう錯誤さくごおびゆうname屬性ぞくせい「h1」てき<ref>しめぎくじよう不同ふどう內容定義ていぎりょうつぎ
  5. ^ はやし凱衡. 革命かくめい前奏ぜんそうきょく》410きょうあらためだい遊行ゆぎょう30ねん 檢討けんとう過去かこあるこう未來みらい30ねん. しんでんなかだち. 2024-04-30. 
  6. ^ 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 武雄たけお. 台灣たいわん教育きょういくてきじゅうけん. 臺北たいぺい: 遠流おんる出版しゅっぱん事業じぎょうまた份有げん公司こうし. : 7. ISBN 957-32-3144-1. 
  7. ^ 武典たけのり. 台灣たいわん教育きょういく改革かいかくてき經驗けいけんあずか分析ぶんせき:以九年一貫課程和多元入學方案為例。 (PDF). 當代とうだい教育きょういく研究けんきゅう季刊きかん: 35–68. 
  8. ^ 行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい. 教育きょういく改革かいかくそうはか報告ほうこくしょ. 臺灣たいわん教育きょういく研究けんきゅう訊網. 行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい. 1996-12. 
  9. ^ 行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい. 教育きょういく改革かいかくそうはか報告ほうこくしょ. 臺灣たいわん教育きょういく研究けんきゅう訊網. 行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく審議しんぎ委員いいんかい: 74–76. 1996-12. 
  10. ^ きょうあらため萬言まんげんしょ. (原始げんし內容そん檔於2007-09-28). 
  11. ^ https://web.archive.org/web/20070929100327/http://www.tceb.edu.tw/WEB/main/file/edu1.doc.  かけすくなある|title=ためそら (幫助)
  12. ^ 楊瑪. きょうあらためため什麼いんもてんいかひと怨?. 天下てんか雜誌ざっし. 2003-09-15, (283). 
  13. ^ ひとほんとべ出來でき かいおう外界がいかいたいきょうあらため批評ひひょう. 民生報みんせいほう. 2003-07-31. 
  14. ^ まご窮理きゅうり; ちん婷. わがようじゅうねん國教こっきょう民間みんかん團體だんたい政府せいふ投入とうにゅう資源しげん推動. 苦勞くろうもう. 2009-05-27 [2009-10-15]. (原始げんし內容そん檔於2019-10-02) ちゅうぶん臺灣たいわん)). 
  15. ^ 15.0 15.1 わがようじゅうねん國教こっきょう. sites.google.com. [2009-10-21]. (原始げんし內容そん檔於2021-04-17). 
  16. ^ こうあきらあお; みやび雯. せんおとずれしゅ敬一けいいちため什麼いんもおう實施じっしじゅうねん國教こっきょう. 親子おやこ天下でんか雜誌ざっし (天下てんか出版しゅっぱん). 2009-08 [2009-10-15] ちゅうぶん臺灣たいわん)).  [永久えいきゅう失效しっこう連結れんけつ]
  17. ^ ちんいたるちゅう. じゅうねん國教こっきょう遊行ゆぎょう 武雄たけおたてきたあらためわたしこう. 中時なかとき電子でんしほう (NOWNews). 2009-07-13 [2009-10-15]. (原始げんし內容そん檔於2009-07-16) ちゅうぶん臺灣たいわん)). 
  18. ^ ひのとたたえ; ちょう炳煌. めんためし入學にゅうがくなみとうつとむきゅう れつほどけいどう12ねん國教こっきょう. 聯合れんごうほう. 2009-07-13: A15 [2009-10-15] ちゅうぶん臺灣たいわん)).  [永久えいきゅう失效しっこう連結れんけつ]
  19. ^ きょうちょうだん12ねん國教こっきょう推動時機じきあずか條件じょうけん聯合れんごうばんむくい記者きしゃおうあや鸝,聯合れんごうかげおんもう。2009ねん7がつ11にち文教ぶんきょうよう聞。. [永久えいきゅう失效しっこう連結れんけつ]
  20. ^ ちんさとしはな. 12ねん國教こっきょう ていみずほじょう無法むほう貿然實施じっし. 聯合れんごうほう. 2009-07-11 [2009-10-15]. (原始げんし內容そん檔於2009-08-29) ちゅうぶん臺灣たいわん)). 
  21. ^ 駱明けい. 什麼いんもじゅうねん國教こっきょう」?. せき教育きょういく. 意識いしきがたたい咖啡かん. 2007-03-02 [2009-10-15]. (原始げんし內容そん檔於2009-03-07) ちゅうぶん臺灣たいわん)). じゅう二年國教的兩個基本面向而言,透過とうかおぎなえ弭平就讀こう私立しりつ學校がっこう學費がくひ差異さい一立即可做且爭議不大的。いたり於降てい國中くになかせいますがく壓力あつりょくざいすんで有高ありだかちゅう職分しょくぶんりゅう大學だいがく品質ひんしつあずか學費がくひ結構けっこうへんまえろん如何いか劃分學區がっくなん以達いた目的もくてき 
  22. ^ ぜにふるえ宇. じゅんきょうちょうきよしもと:12ねん國教こっきょう 方向ほうこう正確せいかく. 聯合れんごうほう. 2009-09-10 [2009-10-15]. (原始げんし內容そん檔於2009-09-14) ちゅうぶん臺灣たいわん)). 
  23. ^ 教育きょういく. 95ねん師資ししつちかえそだて統計とうけい年報ねんぽう (PDF). 
  24. ^ しげるたいちゅうぶん中華民國ちゅうかみんこく教育きょういく報告ほうこくしょ——邁向21世紀せいきてき教育きょういく遠景えんけい》,教育きょういく,1995ねん
  25. ^ しげるたいちゅうぶん教育きょういく改革かいかくそうはか報告ほうこくしょ》,行政ぎょうせいいん教育きょういく改革かいかく委員いいんかい,1996ねん
  26. ^ しげるたいちゅうぶん大學だいがくせい理念りねんあずか經驗けいけんだん》,國立くにたちよしみよし大學前だいがくまえ校長こうちょう楊國たまもの,2004ねん
  27. ^ しげるたいちゅうぶん《97年度ねんど全國ぜんこくだい學校がっこういん經營けいえい管理かんりけん討會報告ほうこくあん-おおやけ私立しりつだい學校がっこういん》,こうきょう,2008ねん
  28. ^ しげるたいちゅうぶん大學だいがく系統けいとう風潮ふうちょう再起さいきぺーじめんそん檔備份そんあみぎわもう檔案かん)》,教育きょういく政務せいむ次長じちょうちんいさおはな,99ねん12月31にち
  29. ^ しげるたいちゅうぶん告別こくべつじゅく 6いん確定かくていてんがた教育きょういく大學だいがくぺーじめんそん檔備份そんあみぎわもう檔案かん),自由時報じゆうじほう,2005ねん3がつ11にち
  30. ^ しげるたいちゅうぶん教育きょういくとく衡酌高等こうとう教育きょういく整體せいたい發展はってん教育きょういく資源しげん分布ぶんぷ學校がっこう地緣ちえん位置いちとう條件じょうけんなみ輔以經費けいひ補助ほじょ行政ぎょうせいきょうじょ方式ほうしきなずらえてい國立こくりつ大學だいがく合併がっぺい計畫けいかくほう行政ぎょうせいいんかくじょうゆかりかく國立こくりつ大學だいがく執行しっこうぺーじめんそん檔備份そんあみぎわもう檔案かん)《大學だいがくほうだいななじょう
  31. ^ しげるたいちゅうぶん國立こくりつ大學だいがく合併がっぺい推動辦法》
  32. ^ しげるたいちゅうぶん教育きょういく1020005244Bごうはこぺーじめんそん檔備份そんあみぎわもう檔案かん
  33. ^ うま信行のぶゆき. 延長えんちょう國民こくみん教育きょういく--ねがい就學しゅうがく高級こうきゅう中等ちゅうとう學校がっこう實施じっし方案ほうあんぶんまわし劃之研究けんきゅう. せい大學だいがくほう. 1992-03, (64): 125–170. 
  34. ^ ていすぐるぶん. 一綱多本政策對高中化學教育之回顧. 
  35. ^ 35.0 35.1 35.2 ちんきよしけい. ますがく考試こうし科目かもくよろし實施じっしいちつなほん教科書きょうかしょ (PDF). けん習資訊. 2005, 22 (3): 7-17.  [永久えいきゅう失效しっこう連結れんけつ]
  36. ^ しん白色はくしょく恐怖きょうふ已然いぜん來臨らいりん 連署れんしょ搶救しょうあかつきれいよう台北たいぺい教育きょういくさいはた. ひとほん教育きょういくさつ雜誌ざっし. (原始げんし內容そん檔於2009-01-07). 
  37. ^ 37.0 37.1 はやし筱庭. 一綱一本草草收場 だれためしょうあかつきれいひらはん. こん週刊しゅうかん. 2012-04-05, (798). 
  38. ^ 38.0 38.1 はやし倖妃. 郝龍あきら惹惱中產ちゅうさん階級かいきゅうきたきたもと辦基はか跌跤 (477). 2011-07-27. 
  39. ^ れんはかとまりょう きたきたもと8がつおこりはい1つな1ほん. 聯合れんごうほう. 2012-03-09 [2012-03-24]. (原始げんし內容そん檔於2012-07-14). 
  40. ^ ひとほんたて構式數學すうがくためなんぶつ?─さとしくに公益こうえき電子でんしほう台灣たいわん最大さいだい公益こうえき電子でんしほう發行はっこう中心ちゅうしん. enews.url.com.tw. [2019-09-29]. (原始げんし內容そん檔於2019-10-05). 
  41. ^ 成績せいせきづくりかり 港明こうめい蔡姓組長くみちょうわたる教唆きょうさ あみぎわもう檔案かんてきそんそん檔日2012-05-03.
  42. ^ Breaking News Stories from US and Around the World - MSN News. www.msn.com. [2019-09-29]. (原始げんし內容そん於2014-04-04). 
  43. ^ 7.69ふん就上大學だいがく. 自由時報じゆうじほう. 2008-08-09 [2024-2-3]. (原始げんし內容そん於2015-10-21). 
  44. ^ うまえい九宣示啟動12ねん國教こっきょう 今年ことし入學にゅうがくこく一生いっしょう適用てきよう. www.nownews.com. (原始げんし內容そん檔於2013-06-23). 
  45. ^ [1] [永久えいきゅう失效しっこう連結れんけつ]
  46. ^ ひとほんおいけんきた現象げんしょう」 犀利さいりじゅうもんたてきたりょう校長こうちょう. [2020-02-26]. (原始げんし內容そん檔於2020-02-26). 
  47. ^ 跟人渣上? 學者がくしゃゆうけんきた現象げんしょう. [2020-02-26]. (原始げんし內容そん檔於2020-02-26). 
  48. ^ 菁英學校がっこう存在そんざい必要ひつよう あみぎわもう檔案かんてきそんそん檔日2012-04-29.
  49. ^ 49.0 49.1 おもえうなけんちゅう?爸爸かいきゅう你!. [2012-04-24]. (原始げんし內容そん檔於2012-07-07). 
  50. ^ いちだかちゅう教師きょうしてき憂慮ゆうりょ. [2012-04-27]. (原始げんし內容そん檔於2012-11-13). 
  51. ^ 2100ぜんみん開講かいこう 2012-04-20 pt.2/2. [2019-09-29]. (原始げんし內容そん檔於2016-10-01) –透過とうかwww.youtube.com. 
  52. ^ 12ねん國教こっきょう特色とくしょく招生いちこくりょうせい きたきたもと仿PISAこう閱讀、數學すうがく. [2013-02-19]. (原始げんし內容そん檔於2012-11-13). 
  53. ^ どうはいたくきょうあらためきゅうへい 不要ふようさい鬧了!. しげる新聞しんぶん. [2019-09-29]. (原始げんし內容そん檔於2021-01-02). 
  54. ^ 聯合れんごうかげおん. わがぼつ主張しゅちょうこうしつらえ大學だいがく!」 とおあきら傳記でんき撇清きょうあらため責任せきにん - 生活せいかつ. 聯合れんごうかげおん. [2018-05-26]. (原始げんし內容そん檔於2019-07-28). 

相關そうかん

[編輯へんしゅう]

參考さんこう資料しりょう

[編輯へんしゅう]