補ほ部ぶ

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補ほ部ぶ（ほぶ、英えい：complement）は、統語とうご論ろんにおいて、主要しゅよう部ぶと密接みっせつな関係かんけいにあり[1]、主要しゅよう部ぶを補おぎなって句くを完成かんせいさせる構成こうせい素もと[2]。学校がっこう文法ぶんぽうの補語ほごも complement の訳語やくごだが、異ことなる概念がいねんである。英語えいご圏けんにおいても、言語げんご学がくと学校がっこう文法ぶんぽうの間あいだで、定義ていぎ・適応てきおう範囲はんいが異ことなる[3]。両者りょうしゃに共通きょうつうするのは、 complement は別べつの語句ごくの意味いみを補おぎなう（完成かんせいさせる）ために必要ひつような語句ごくだということである[4][5]。本ほん項こうでは主おもに、言語げんご学がくにおける complement 、すなわち補ほ部ぶについて述のべる。

補ほ部ぶとは、項こうのうち、主要しゅよう部ぶと同おなじ句くの内側うちがわにあるものを指さす[1]。Xバー式しき型がたにおいては、主要しゅよう部ぶと補ほ部ぶは姉妹しまい関係かんけいにあり、ともにX’を成なす[1][2]。補ほ部ぶは主要しゅよう部ぶによって選択せんたくされ[1][2][6]、その種類しゅるいと数かずは主要しゅよう部ぶの性格せいかくによって決定けっていする[1]。

一方いっぽう、付加ふか部ぶ（adjunct）は、主要しゅよう部ぶが選択せんたくする語句ごくではなく、随意ずいい的てきな要素ようそである[1][2]。Xバー式しき型がたにおいては、上記じょうきのX’と姉妹しまい関係かんけいにあり、ともに上位じょうい階層かいそうのX’を成なす[1][2]。

伝統でんとう文法ぶんぽうにおける補語ほご[編集へんしゅう]

詳細しょうさいは「補語ほご」を参照さんしょう

伝統でんとう的てきな学校がっこう文法ぶんぽうにおいては、英語えいごの基本きほん文型ぶんけいのうち、第だい2文型ぶんけい（S+V+C）のCが主格しゅかく補語ほご（subject complement）、第だい5文型ぶんけい（S+V+O+C）のCが目的もくてき格かく補語ほご（object complement）と呼よばれる[5][7]。

主格しゅかく補語ほごの例れい
  • Ryan is upset.
  • Rachelle is the boss.
  • Marie is the treasurer.
目的もくてき格かく補語ほごの例れい
  • That made Michael lazy.
  • We call Rachelle the boss.
  • The class appointed Marie treasurer.

この定義ていぎにおける”補語ほご”は、学校がっこう文法ぶんぽうでは広範囲こうはんいにわたって用もちいられているが、現代げんだい言語げんご学がくにおける”補ほ部ぶ”とは異ことなる用語ようごである。

言語げんご学がくにおける補ほ部ぶ[編集へんしゅう]

生なま成文法せいぶんほう（Xバー理論りろんなど）では、主要しゅよう部ぶを補おぎない、完成かんせいさせる語句ごくを補ほ部ぶという。主要しゅよう部ぶが動詞どうしなら、その目的もくてき語ごとして機能きのうしている名詞めいし句くが補ほ部ぶの例れいとして挙あげられる。なお、主語しゅご名詞めいし句くと目的もくてき語ご名詞めいし句くは、ともに主要しゅよう部ぶ動詞どうしが選択せんたくする項こうであるが、主語しゅごは通常つうじょう、補ほ部ぶとはみなされない[1][8]。また、名詞めいし句く以外いがいの句くも補ほ部ぶになれる。

”＊”＝非ひ文ぶん

目的もくてき語ご＝補ほ部ぶの例れい
  • He wiped the counter.
  • ＊He wiped.
  • She scoured the tub.
  • ＊She scoured.

名詞めいし句く the counter は動詞どうし wiped の意味いみを完成かんせいさせるために必要ひつようであり、 the tub は scoured の意味いみを完成かんせいさせるために必要ひつようである。よって、 the counter と the tub はそれぞれ補ほ部ぶである。

補ほ部ぶの数かずと種類しゅるい[編集へんしゅう]

Xバー理論りろんでは、あらゆる種類しゅるいの句くに補ほ部ぶが入はいるべき位置いちが存在そんざいする。主要しゅよう部ぶの性格せいかくにより、ゼロ、1つ、あるいは複数ふくすうの補ほ部ぶを取とる。また、補ほ部ぶは名詞めいし句く・形容詞けいようし句く・接せっ置おけ詞し句くなど、さまざまな形かたちを取とる。補ほ部ぶそのものも句くであり[6]、その内部ないぶにも主要しゅよう部ぶ＋補ほ部ぶの構造こうぞうが存在そんざいする。 that や whether などで導みちびかれる節ふしや、to不定ふてい詞し節ぶしの形かたちになっている補ほ部ぶは、補ほ文ぶん（complementizer clause または complementizer phrase 、略りゃくして CP）とも呼よばれる。その場合ばあい、 that や whether は補ほ文ぶんの主要しゅよう部ぶであり、補ほ文ぶん標識ひょうしきまたは補ほ文ぶんマーカー（complementizer）と呼よばれる。日本語にほんごでは、例たとえば「僕ぼくは、ジョンがメアリーを愛あいしていると思おもう」の「と」が補ほ文ぶんマーカーで、「ジョンがメアリーを愛あいしていると」が補ほ文ぶんである。

なお、伝統でんとう文法ぶんぽうにおいて動詞どうしを他動詞たどうし・自動詞じどうしに分類ぶんるいする方法ほうほうは、あくまでも目的もくてき語ごを取とるかどうかの違ちがいだけであり、ゼロ補ほ部ぶ＝自動詞じどうしというわけではない。

1つの補ほ部ぶを取とる例れい

次つぎの各かく例れいではそれぞれ、[ ]という句く（VP＝動詞どうし句く、NP＝名詞めいし句く、AP＝形容詞けいようし句く、PP＝前置詞ぜんちし句く）において、斜はす字じが主要しゅよう部ぶ、太字ふとじが補ほ部ぶである。補ほ部ぶの内部ないぶが主要しゅよう部ぶ＋補ほ部ぶという多重たじゅう構造こうぞうになっているものもあるが、ここでは1階層かいそう分ぶんのみ示しめす。

  • John [VP loves Mary very much ].
  • Mary [VP hit John with a stick ].
  • I [VP want a drink ].
  • I [VP want to go home ].
  • I [VP want my son to study harder ].
  • We [VP really think that linguistics is interesting ].
  • They [VP doubted whether Linda was telling the truth ].
  • I [VP believe that Peter is a liar ].
  • I [VP believe Peter to be a liar ].
  • She [VP strongly believes in his innocence ].
  • This problem [VP seems difficult ].
  • John is [AP very interested in linguistics ].
  • Mike is [AP afraid of ghosts ].
  • Diane is [AP fond of movies ].
  • Does Mary understand [NP our need for secrecy ]?
  • Jane [VP studies physics ].
  • Jane is [NP a student of physics ].
  • Jane bought [NP a book on physics ].
  • [NP Paul's desire for justice ]
  • [PP on the desk ]
  • [PP after the game ]

want や believe などのように、補ほ部ぶが異ことなる種類しゅるいの句くになることもあるが、補ほ部ぶの数すうそのものは変かわらない。 

      VP
    /  |
 spec  V'
       |  \
       V  comp

[VP studies physics ] と [NP a student of physics ] を、Xバー式しき型がたで比較ひかくすると、節点せってんのラベルは異ことなるものの、基本きほん的てきに同おなじツリー構造こうぞうを持もっている[2]。 

      VP                       NP
    /  |                     /  |
 spec  V'                 spec  N'
  |    |  \                |    | \
  Ø    V   NP (comp)      Det   N   PP (comp)
       |     |             |    |    |
    studies physics        a student P'    
                                     | \
                                     P  NP
                                     |   |
                                    of physics
複数ふくすうの補ほ部ぶを取とる動詞どうしの例れい

次つぎの各かく例れいでは、斜はす字じが主要しゅよう部ぶ、 < > が補ほ部ぶである。

  • John [VP gave < Mary > < a book > ].
  • The children [VP put < their toys > < on the table > ].
  • Tom [VP sent < a package > < to his mother > ].
  • William [VP sold < a computer > < to Lucy > < for $500 > ].

補ほ部ぶか付加ふか部ぶか[編集へんしゅう]

付加ふか部ぶ（adjunct）、いわゆる修飾しゅうしょく語ごは、随意ずいい的てきに起おこり生せいする語句ごくであり[1][2]、補ほ部ぶではない。句くの形かたちそのものからは、補ほ部ぶか付加ふか部ぶかが判断はんだんしにくいこともあるが、省略しょうりゃく可能かのうかどうかということが1つの目安めやすになる[2][6]。

以下いかはそれぞれ、 a. の斜はす字じ部分ぶぶんが付加ふか部ぶである。それを取とり除のぞいた b. も非ひ文ぶんではないため、句くや文ぶんを完成かんせいさせるためには不要ふようであることがわかる。

  • a. right after the game
  • b. after the game
  • a. fix the bike tomorrow
  • b. fix the bike
  • a. the old house
  • b. the house
  • a. Stop immediately!
  • b. Stop!
  • a. Jill likes Jack.
  • b. Jill really likes Jack.
  • b. Jill likes Jack most of the time.
  • b. Jill likes Jack when the sun shines.
  • b. Jill likes Jack because he's friendly.

前置詞ぜんちし句くはしばしば、付加ふか部ぶとして用もちいられることがあるが、補ほ部ぶになることもある。以下いか、斜はす字じが付加ふか部ぶ、太字ふとじが補ほ部ぶである。後者こうしゃを除のぞくと非ひ文ぶんになる[2][6]。

  • Sam put the pen on the chair.
  • ＊Sam put the pen.
  • Mary gave it to me.
  • ＊Mary gave it.
  • Children are playing baseball in the park.
  • Children are playing baseball.

補ほ部ぶによっては（ニュアンスは変かわるものの）省略しょうりゃくが可能かのうである。しかし、その場合ばあいでも、付加ふか部ぶに比くらべて主要しゅよう部ぶとの密接みっせつ性せいが高たかいという特徴とくちょうがある[1][9]。それはXバー式しき型がたにおいて、補ほ部ぶが付加ふか部ぶよりも内側うちがわにあるという解析かいせきと合致がっちする[2][9]。以下いかの例れいでは、2つの前置詞ぜんちし句くのうち、「of biology」が名詞めいし「student」の本質ほんしつ的てきな要素ようそを表あらわしており、「with blond hair」は付随ふずい的てきな要素ようそである。すなわち、前者ぜんしゃの方ほうが主要しゅよう部ぶ名詞めいしとの密接みっせつ性せいが高たかく、Xバー構造こうぞうでも近ちかい位置いちにある。そのため、2つの前置詞ぜんちし句くの順番じゅんばんを入いれ替かえると非ひ文ぶんになる[9]。

  • a student
  • a student of biology
  • a student with blond hair
  • a student of biology with blond hair
  • ＊a student with blond hair of biology

また、補ほ部ぶと付加ふか部ぶはXバー式しき型がたで異ことなる階層かいそうにある構成こうせい素もとなので、等位とうい接続せつぞくすることはできない[2]。

  • a student of physics and of biology
  • a student with blond hair and with blue eyes
  • ＊a student of physics and with blond hair

広義こうぎの補ほ部ぶ[編集へんしゅう]

主語しゅご項こうをも補ほ部ぶとみなす立場たちばもある[10]。その場合ばあい、補ほ部ぶと項こうが同義どうぎになる。次つぎの例れいにおける He と She は subject complement（主語しゅご補ほ部ぶ）、 the counter と the tub は object complement（目的もくてき語ご補ほ部ぶ）として区別くべつされるが、それぞれ、主格しゅかく補語ほごと目的もくてき格かく補語ほごとは意味いみが異ことなることに注意ちゅうい。

  • He wiped the counter.
  • She scoured the tub.

さらに広義こうぎでは、別べつの表現ひょうげんを”完成かんせい”させるために必要ひつような表現ひょうげんは全すべて補ほ部ぶとみなす立場たちばもある[11]。この解釈かいしゃくによる補ほ部ぶは、項こうである必要ひつようさえない。

  • with the class
  • Jim will help.
  • Chris gave up.
  • as a friend

脚注きゃくちゅう[編集へんしゅう]

  1. ^ a b c d e f g h i j 吉田よしだ光演こうえん「Xバー理論りろんと語順ごじゅん : 英語えいごドイツ語ご日本語にほんごの基本きほん語順ごじゅんの比較ひかく」『広島大学ひろしまだいがく総合科学部そうごうかがくぶ紀要きよう. V言語げんご文化ぶんか研究けんきゅう』第だい20巻かん、広島大学ひろしまだいがく総合科学部そうごうかがくぶ、1994年ねん12月、143-161頁ぺーじ、CRID 1390853649782182272、doi:10.15027/25716、ISSN 03851494、NAID 120001065393。 
  2. ^ a b c d e f g h i j k 牛ぎゅう江こう一裕かずひろ「構成こうせい素性すじょうと句く構造こうぞう(1)構成こうせい素もと構造こうぞうのテストとXバー理論りろん : 統語とうご構造こうぞうの不ふ確定かくてい性せいに関かんする研究けんきゅう」『科学かがく研究けんきゅう費ひ補助ほじょ金きん(基盤きばん研究けんきゅうC(2))研究けんきゅう成果せいか報告ほうこく書しょ . 統語とうご構造こうぞうの不ふ確定かくてい性せいに関かんする研究けんきゅう 平成へいせい10年度ねんど～平成へいせい12年度ねんど』課題かだい番号ばんごう: 10610458、埼玉大学さいたまだいがく教育きょういく学部がくぶ、2001年ねん、19-38頁ぺーじ、2023年ねん8月がつ4日にち閲覧えつらん。 
  3. ^ 英語えいご圏けんにおける complement の定義ていぎ・適応てきおう範囲はんいの違ちがいについては、 Matthews (1981:142f.) および Huddleston (1988:note 2) を参照さんしょう。
  4. ^ Crystal (1997:75).
  5. ^ a b Nordquist, Richard. “Complement”. About.com. 2013年ねん3月がつ13日にち閲覧えつらん。
  6. ^ a b c d “What is a complement?”. LinguaLinks Library 5.0 Plus. 2013年ねん3月がつ13日にち閲覧えつらん。
  7. ^ Matthews (1981:3ff.), Downing and Locke (1992:64f.), Thomas (1993:46, 49), Brinton (2000:183f.).
  8. ^ Lester (1971:83), Horrocks (1987:63), Borsley (1991:60ff.), Cowper (1992:67), Burton-Roberts (1997:41), Fromkin et al. (2000:119).
  9. ^ a b c “Linguistics 522 Introduction to Syntax - Background Lecture”. ROHAN Academic Computing - San Diego State University, Department of Linguistics and Oriental Languages. 2013年ねん3月がつ13日にち閲覧えつらん。
  10. ^ Matthews (1981:101), Pollard and Sag (1994:23), Miller (2011:56).
  11. ^ Radford (2004:329).

参考さんこう文献ぶんけん[編集へんしゅう]

  • Borsley, R. 1991. Syntactic theory: A unified approach. Cambridge, MA: Blackwell Publishers.
  • Brinton, L. 2000. The structure of modern English. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
  • Burton-Roberts, N. 1997. Analysing sentences: An introduction to English grammar. London: Longman.
  • Cowper, E. 1992. A concise introduction to syntactic theory: The government-binding approach. Chicago: The University of Chicago Press.
  • Crystal, D. 1997. A dictionary of linguistics and phonetics, 4th edition, Oxford, UK: Blackwell.
  • Downing, A. and P. Locke. 1992. English grammar: A university course, second edition. London: Routledge.
  • Fromkin, V. et al. 2000. Linguistics: An introduction to linguistic theory. Malden, MA: Blackwell Publishers.
  • Horrocks, G. 1986. Generative Grammar. Longman: London.
  • Huddleston, R. 1988. English grammar: An outline. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  • Lester, M. 1971. Introductory transformational grammar of English. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
  • Matthews, P. 1981. Syntax. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  • Miller, J. 2011. A critical introduction to syntax. London: continuum.
  • Pollard, C. and I. Sag. 1994. Head-Driven Phrase Structure Grammar. Chicago: The University Press of Chicago.
  • Radford, A. 2004. English syntax: An introduction. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  • Thomas, L. 1993. Beginning syntax. Oxford, UK: Blackwell.
  • Geeraerts, Dirk; Cuyckens, Hubert (2007). The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. Oxford University Press US. ISBN 0-19-514378-7 

関連かんれん項目こうもく[編集へんしゅう]

外部がいぶリンク[編集へんしゅう]

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