社会しゃかい科か教育きょういく

（しゃかいかきょういく）は、日本にっぽんの学校がっこう教育きょういくにおける教科きょうか「社会しゃかい」をはじめ、社会しゃかいに関かんする内容ないようの学習がくしゅうに焦点しょうてんを当あてた関連かんれんする教育きょういく活動かつどう・内容ないようの総称そうしょう。太平洋戦争たいへいようせんそう後ご、米国べいこく主導しゅどうの教育きょういくの民主みんしゅ化かの中なかで、当時とうじ米国べいこくで盛さかんにおこなわれていたSocial studiesを「社会しゃかい（科か）」として導入どうにゅうした。

本ほん項目こうもくでは、主しゅとして教科きょうか「社会しゃかい」に関連かんれんのある理論りろん・実践じっせん・歴史れきしなどについて取とり扱あつかう。現在げんざいの学校がっこう教育きょういくにおける教科きょうか「社会しゃかい」自体じたいについては社会しゃかい (教科きょうか)を参照さんしょう。

概要がいよう

「社会しゃかい科か教育きょういく」は、文字通もじどおりにとれば初等しょとう教育きょういく（小学校しょうがっこう）および中等ちゅうとう教育きょういく前期ぜんき（中学校ちゅうがっこう）の教育きょういくを指さす。ただし、広義こうぎには小学校しょうがっこう低てい学年がくねんの生活せいかつ科か、高等こうとう学校がっこうの地理ちり歴史れきし科か・公民こうみん科かが含ふくまれることが多おおい。その他た、家庭かてい科かなどの領域りょういきを含ふくんだ社会しゃかい科学かがく全般ぜんぱんの教育きょういくを想定そうていすることもある。

なお、教科きょうか「社会しゃかい」に対応たいおうする学問がくもん領域りょういきは地理ちり学がく、歴史れきし学がく、政治せいじ学がく、法律ほうりつ学がく、経済けいざい学がく、社会しゃかい学がく、哲学てつがく、倫理りんり学がくなど、非常ひじょうに多岐たきにわたっている。

社会しゃかい科か教育きょういく学がく

社会しゃかい科か教育きょういくに関かんする研究けんきゅう分野ぶんやは「社会しゃかい科か教育きょういく学がく」（しゃかいかきょういくがく）と呼よばれ、教育きょういく学がく（教科きょうか教育きょういく学がく）の一いち分野ぶんやとして位置いちづけられる。社会しゃかい科か教育きょういく学がくの研究けんきゅう内容ないようは、以下いかのように多岐たきにわたっている。

社会しゃかい科かの授業じゅぎょう分析ぶんせきや教材きょうざい研究けんきゅう（教育きょういく方法ほうほう学がくや、教材きょうざいの基礎きそとなる個別こべつの学問がくもんとも関連かんれん）
社会しゃかい科かおよび関連かんれん教科きょうかの歴史れきし（教育きょういく史しとも関連かんれん）
社会しゃかい科か学習がくしゅうの国際こくさい比較ひかく（比較ひかく教育きょういく学がくとも関連かんれん）
社会しゃかい科か学習がくしゅうと、子こどもの社会しゃかい性せいや社会しゃかい認識にんしきの発達はったつとの関係かんけいについての考察こうさつ（教育きょういく社会しゃかい学がく・教育きょういく心理しんり学がく・発達はったつ心理しんり学がくとも関連かんれん）
その他た、社会しゃかい科かおよびその周辺しゅうへん領域りょういきに関かんする内容ないよう

国際こくさい理解りかい教育きょういく・環境かんきょう教育きょういく・平和へいわ教育きょういく・消費しょうひ者しゃ教育きょういくなど、「個別こべつの社会しゃかい問題もんだいの学習がくしゅう」に関かんする研究けんきゅうも、社会しゃかい科か教育きょういく学がくの領域りょういきとして扱あつかわれることもある。

社会しゃかい科か教育きょういく学がくは、教育きょういく学がくを基盤きばんとしながら、人文じんぶん科学かがく・社会しゃかい科学かがくの手法しゅほうを幅広はばひろく取とり入いれている。その一方いっぽうで社会しゃかい科か教育きょういく学がくは、多様たような学問がくもん分野ぶんやのうちの一部分いちぶぶんを「社会しゃかい科か」という共通きょうつうテーマで抜ぬき出だして寄よせ集あつめたものだとも言いえるため、学問がくもんとしての方法ほうほう論ろんが曖昧あいまいになってくるとも言いえる。

歴史れきし

学制がくせいが敷しかれて以来いらい、太平洋戦争たいへいようせんそう前まえ中ちゅうまで地理ちり・歴史れきし・政治せいじなどの教科きょうか・科目かもくとして存在そんざいした。これらは、終戦しゅうせんを期きに連合れんごう国軍こくぐん最高さいこう司令しれい官かん総そう司令しれい部ぶ (GHQ) によって社会しゃかい科かとして統合とうごうされ、基本きほん的てきにはそのまま現在げんざいの形かたちに至いたっている。

ただし、「太平洋戦争たいへいようせんそう後ご政治せいじの総そう決算けっさん」を掲かかげ、行財政ぎょうざいせい改革かいかく・教育きょういく改革かいかく・税制ぜいせい改革かいかくを柱はしらとした中曽根なかそね康弘やすひろ政権せいけん下かで、小学校しょうがっこう低てい学年がくねんで社会しゃかい科かと理科りかを廃はいし生活せいかつ科かを新設しんせつした（1992年ねん - ）ほか、太平洋戦争たいへいようせんそう後ご、社会しゃかい科かに含ふくまれた人文じんぶん科学かがく系けい分野ぶんや（特とくに日本にっぽん史し）を分ぶん置おけすることを企図きとした。生活せいかつ科か設置せっちは1992年ねんに実現じつげんし、社会しゃかい科かの分ぶん置おけも高等こうとう学校がっこうの「地理ちり歴史れきし科か」「公民こうみん科か」を再編さいへんすることによって実現じつげんした（1994年ねん - ）。こうした変更へんこうには、特とくに歴史れきし教育きょういくを独立どくりつさせる意図いとがあったとされている。教育きょういく課程かてい審議しんぎ会かいで、大だい部分ぶぶんの委員いいんが反対はんたいしたにもかかわらず、木村きむら尚三しょうぞう郎ろう委員いいんに意見いけんを代弁だいべんさせる形かたちで、半なかば強硬きょうこうに押おし切きって^{[要よう出典しゅってん]}分割ぶんかつを決定けっていした。これ以後いご、高校こうこうで社会しゃかい科かに相当そうとうする教科きょうかは「地理ちり歴史れきし」と「公民こうみん」に分割ぶんかつされ、免許めんきょ取得しゅとくのための科目かもくも二分にぶんされた。これ以後いご、大学だいがくの教職きょうしょく課程かていにおいて、高校こうこうの地理ちり歴史れきし科かと公民こうみん科か、中学校ちゅうがっこうの社会しゃかい科かの免許めんきょを同時どうじに取得しゅとくすることは、単位たんいの関係かんけい上じょう、かなり困難こんなんとなった^[1]。

理論りろんおよび実践じっせん

現状げんじょうと課題かだい

社会しゃかい科かの目標もくひょうに関かんする課題かだい

社会しゃかい科かの目標もくひょうは、学習がくしゅう指導しどう要領ようりょう上うえは「公民こうみん的てき資質ししつ」の育成いくせいにある。しかし、「公民こうみん的てき資質ししつ」は「国家こっかに従順じゅうじゅんな国民こくみん」として解釈かいしゃくされる場合ばあいもあり、社会しゃかい科か教育きょういくを専門せんもんとする学者がくしゃの中なかでは、社会しゃかい科かは「科学かがく的てきな社会しゃかい認識にんしき形成けいせいを通つうじて市民しみん的てき資質ししつを育成いくせいする教科きょうか」として捉とらえられることが多おおい。学者がくしゃの中なかには、科学かがく的てき社会しゃかい科か認識にんしき形成けいせいに留とめるべきであるとする者ものもいる。

教員きょういん養成ようせいに関かんする課題かだい

原則げんそく的てきに、日本にっぽんで社会しゃかい科か教育きょういくを行おこなう場合ばあい、小学校しょうがっこう・中学校ちゅうがっこう「社会しゃかい」・高等こうとう学校がっこう「地理ちり歴史れきし」または「公民こうみん」の免許めんきょが必要ひつようとなる。

小学校しょうがっこう

中学校ちゅうがっこう

日本にっぽんで中学校ちゅうがっこう「社会しゃかい」の教員きょういん免許めんきょを取得しゅとくする際さいには、教育きょういく職員しょくいん免許めんきょ法ほう施行しこう規則きそく第だい4条じょうに基もとづき、次つぎの内容ないようを含ふくむ科目かもくを規定きてい単位たんい数すう以上いじょう履修りしゅうする必要ひつようがある^[2]。2010年ねん2月がつ現在げんざい、中学校ちゅうがっこう「社会しゃかい」教員きょういん免許めんきょは教員きょういん養成ようせい系けいや社会しゃかい科学かがく系けいの多おおくの大学だいがく・学部がくぶ（通信つうしん教育きょういくを含ふくむ）で取得しゅとく可能かのうである^[3]。

地理ちり学がくから2単位たんい
日本にっぽん史しおよび外国がいこく史しから2単位たんい
政治せいじ学がくおよび法律ほうりつ学がくから2単位たんい以上いじょう
経済けいざい学がくおよび社会しゃかい学がくから2単位たんい以上いじょう
哲学てつがくおよび倫理りんり学がくから2単位たんい以上いじょう

このほか、第だい六ろく条じょう第だい四よん欄らんに規定きていされている「各かく教科きょうかの指導しどう法ほう」として、「社会しゃかい」の指導しどう法ほう（社会しゃかい科か教育きょういく法ほうなどと呼よばれる。基本きほん的てきには、社会しゃかい科か教育きょういく学がくを含ふくむ）を履修りしゅうする必要ひつようがある。

こうした規定きていになっているため、上記じょうきのすべての分野ぶんやを履修りしゅうしていなくても教科きょうか「社会しゃかい」の教員きょういん免許めんきょ取得しゅとくが可能かのうである。また、教科きょうか「社会しゃかい科か」が取とり扱あつかう学問がくもん領域りょういきの広ひろさから、免許めんきょ取得しゅとくのためのカリキュラムを整備せいびした大学だいがくは非常ひじょうに多おおく、他たの教科きょうか以上いじょうに免許めんきょ取得しゅとくが容易よういである。そのため、免許めんきょ取得しゅとく者しゃが5教科きょうかの中なかで非常ひじょうに多おおく、教員きょういん採用さいよう試験しけんでは高こう倍率ばいりつになりやすい。

なお、高等こうとう学校がっこうで「社会しゃかい」に該当がいとうする教科きょうか「地理ちり歴史れきし」「公民こうみん」の免許めんきょは（取得しゅとくする単位たんいに一定いっていの互換ごかん性せいはあるものの）別べつであるため、両方りょうほうの免許めんきょを取得しゅとくする場合ばあいは他たの教科きょうか以上いじょうに多おおくの単位たんい数すうが必要ひつようとなる。

高等こうとう学校がっこう

→「地理ちり教育きょういく」、「歴史れきし教育きょういく」、および「公民こうみん教育きょういく」を参照さんしょう

学会がっかい

社会しゃかい科か教育きょういくに関かんする研究けんきゅう学会がっかいは全国ぜんこく各地かくちに多おおいが、全国ぜんこく規模きぼでの研究けんきゅう学会がっかいとしては、「全国ぜんこく社会しゃかい科か教育きょういく学会がっかい」（本部ほんぶ:広島大学ひろしまだいがく）と「日本にっぽん社会しゃかい科か教育きょういく学会がっかい」（本部ほんぶ:筑波大学つくばだいがく）がある。これらの学会がっかいには全国ぜんこくの社会しゃかい科か教育きょういくの研究けんきゅう者しゃ・現職げんしょく教員きょういんなどが集つどい、年としに1度どの研究けんきゅう大会たいかいを開催かいさいしている。研究けんきゅう大会たいかいでは、社会しゃかい科か・総合そうごう学習がくしゅう・生活せいかつ科かの領域りょういきにおける研究けんきゅう発表はっぴょうがなされる。

その他た、関連かんれん学会がっかいとして社会しゃかい系けい教科きょうか教育きょういく学会がっかい（本部ほんぶ:兵庫教育大学ひょうごきょういくだいがく）などがある。

資格しかく・催もよおしなど

ニュース時事じじ能力のうりょく検定けんてい、歴史れきし能力のうりょく検定けんてい、地図ちず力りょく検定けんてい、世界せかい遺産いさん学がく検定けんていなど。

脚注きゃくちゅう

[脚注きゃくちゅうの使つかい方かた]

^ 地理ちり教育きょういく・歴史れきし教育きょういく・公民こうみん教育きょういくの教員きょういん免許めんきょに関かんする記述きじゅつを参照さんしょう。
^ “教育きょういく職員しょくいん免許めんきょ法ほう施行しこう規則きそく（昭和しょうわ二に十じゅう九きゅう年ねん文部省もんぶしょう令れい第だい二に十じゅう六ろく号ごう）”. e-Gov法令ほうれい検索けんさく. 総務そうむ省しょう行政ぎょうせい管理かんり局きょく. 2020年ねん1月がつ24日にち閲覧えつらん。も参照さんしょう。
^ 中学校ちゅうがっこう・高等こうとう学校がっこう教員きょういん（社会しゃかい・地理ちり歴史れきし・公民こうみん）の免許めんきょ資格しかくを取得しゅとくすることのできる大学だいがくおよび私立しりつ大学だいがく通信つうしん教育きょういく協会きょうかい「取得しゅとくできる教員きょういん免許めんきょ状じょう一覧いちらん」