应试教育 きょういく 通常 つうじょう 被 ひ 十 じゅう 分 ふん 看 み 重 じゅう 背 せ 解題 かいだい 與 あずか 考 こう 教育 きょういく 制度 せいど 程 ほど 主要 しゅよう 側 がわ 重 じゅう 學生 がくせい 為 ため 標準 ひょうじゅん 化 か 考試 こうし 準備 じゅんび 在 ざい 中国 ちゅうごく 教育 きょういく 又 また 称 しょう 凯洛夫 おっと 教育 きょういく 学 がく ，源 みなもと 自由 じゆう 苏联 教育 きょういく 家 か 伊 い 万 まん 夫 おっと 根 ね 据 すえ 十 じゅう 月 がつ 革命 かくめい 後 こう 至 いたり 年代 ねんだい 教學 きょうがく 經驗 けいけん 的 てき 基礎 きそ 形成 けいせい 的 てき 課 か 堂 どう 教學 きょうがく 的 てき
衡水中学 ちゅうがく 的 てき 一 いち 方式 ほうしき [ 编辑 ] 通常 つうじょう 的 てき 應 おう 試 ためし 教育 きょういく 方法 ほうほう 是 ぜ 給 きゅう 出 で 考試 こうし 範圍 はんい 的 てき 具體 ぐたい 信 しん 息 いき 然 しか 後 ご 在 ざい 每 まい 個 こ 單元 たんげん 結束 けっそく 時 じ 進行 しんこう 測 はか 試 こころみ 通常 つうじょう 是 ぜ 考察 こうさつ 死 し 記 き 硬 かた 背 せ 是 ぜ 考察 こうさつ 理解 りかい 力 りょく 或 ある 思 おもえ 測 はか 試 ためし [1] 應 おう 試 ためし 教育 きょういく 常用 じょうよう 技能 ぎのう 的 てき 學習 がくしゅう 字 じ 和 わ 運動 うんどう 在 ざい 情況 じょうきょう 下 か 應 おう 試 ためし 教學 きょうがく 是 ぜ 主要 しゅよう [2]
引入中国 ちゅうごく [ 编辑 ]
中 ちゅう 人民 じんみん 共和 きょうわ 国 こく 成立 せいりつ 后 きさき 思 おもえ 主 しゅ 在 ざい 教育 きょういく 学 がく 建 けん 中指 なかゆび 位 い 批判 ひはん 和 かず 清 きよし 理 り 民 みん 国 こく 美 び 的 てき 教育 きょういく 学 がく 后 きさき 者 しゃ 被 ひ 称 しょう 教育 きょういく 学 がく 学 がく 教育 きょういく 学 がく [3] 的 てき 教育 きょういく 体制 たいせい 不 ふ 宜 むべ 国家 こっか 初 はつ 建 けん 的 てき 政治 せいじ 和 わ 思想 しそう 的 てき 控 ひかえ 制 せい 意 い 培 つちかえ 的 てき 需要 じゅよう 与 あずか 体制 たいせい 的 てき 特 とく 点 てん 同 どう 与 あずか 当 とう 中国 ちゅうごく 教育 きょういく 的 てき 独特 どくとく 好感 こうかん 急 きゅう 功 こう 近 きん 利 り 的 てき 主 ぬし 思想 しそう 相 しょう 伯 はく 年 ねん 在中 ざいちゅう 科 か 院 いん [4]
当 とう 我 わが 们建议学习苏联
科学 かがく 时，并不
是 ぜ 说英
美 び 科学 かがく 家 か 的 てき 成果 せいか 不可 ふか 以用
来 らい 参考 さんこう 。
他 た 们
可能 かのう 有 ゆう ，而且
肯定 こうてい 有 ゆう 。
不 ふ 过，
一般 いっぱん 说来，
英美 ひでみ 科学 かがく 中 ちゅう 的 てき 精 せい 华已
被 ひ 苏联
科学 かがく 家 か 们
吸收 きゅうしゅう 了 りょう 。
因 よし 此，
最 さい 快 かい 、
最 さい 好 このみ 的 てき 方法 ほうほう 是 ぜ 学 がく 习苏联。
[5] “
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陈伯达 年 ねん 人民 じんみん 教育 きょういく 出版 しゅっぱん 社 しゃ 首 くび 次 じ 出版 しゅっぱん 教育 きょういく 家 か 夫 おっと 的 てき 教育 きょういく 学 がく 成 なり 校 こう 公共 こうきょう 教育 きょういく 学 がく 必修 ひっしゅう 教材 きょうざい 和 わ 在 ざい 工作 こうさく 宝典 ほうてん 有 ゆう 的 てき 地方 ちほう 人手 ひとで 一 いち 册 さつ 在 ざい 特定 とくてい 下 か 强 つよ 组织教学 きょうがく 提 ひさげ 新 しん 新 しん 或 ある 知 ち 布置 ふち 作 さく 的 てき 五 ご 步 ほ 教学 きょうがく 法 ほう 的 てき 夫 おっと 教育 きょういく 学 がく 出版 しゅっぱん 后 きさき 全国 ぜんこく 今 こん 中国 ちゅうごく 的 てき 教育 きょういく 打 だ 下 か 基 もと [6]
建立 こんりゅう 在 ざい 夫 おっと 教育 きょういく 学 がく 体系 たいけい 基 もと 的 てき 教学 きょうがく 模 も 式 しき 强 きょう 技能 ぎのう 教 きょう 教材 きょうざい 的 てき 重要 じゅうよう 性 せい 造成 ぞうせい 学生 がくせい 的 てき 主 しゅ 性 せい 重 じゅう 使 つかい 教学 きょうがく 缺乏 けつぼう 生 せい 机 つくえ 与 あずか 活力 かつりょく [7]
1978年 ねん 中国 ちゅうごく 学生 がくせい 老 ろう 引下 ひきさげ 整 せい 一 いち 的 てき 手 て 批評 ひひょう [ 编辑 ] 根據 こんきょ 提出 ていしゅつ 坎貝爾 なんじ 定律 ていりつ 的 てき 社會 しゃかい 學 がく 家 か 兼 けん 心理 しんり 學 がく 家 か 唐 から 納 おさめ 爾 なんじ 的 てき 說法 せっぽう 在 ざい 考試 こうし 可 か 但 ただし 是 ぜ 當 とう 考試 こうし 分數 ぶんすう 變成 へんせい 教學 きょうがく 的 てき 目標 もくひょう 時 じ 不 ふ 是 ぜ 教育 きょういく 中 ちゅう 的 てき 有用 ゆうよう 指標 しひょう 同時 どうじ 導 しるべ 學校 がっこう 教育 きょういく 不當 ふとう 的 てき [8] 應 おう 試 ためし 教育 きょういく 的 てき 反對 はんたい 者 しゃ 認 みとめ 為 ため 使 し 教師 きょうし 將 はた 課程 かてい 限 げん 制 せい 在 ざい 一定 いってい 範圍 はんい 高 だか 學生 がくせい 在 ざい 規定 きてい 考試 こうし 中 ちゅう 的 てき 表現 ひょうげん 導 しるべ 過度 かど 重複 じゅうふく 簡單 かんたん 孤立 こりつ 的 てき 技能 ぎのう 的 てき 病態 びょうたい 關 せき 注 ちゅう 並 なみ 限 げん 制 せい 教師 きょうし 培養 ばいよう 學生 がくせい 對 たい 教學 きょうがく 主題 しゅだい 的 てき 整體 せいたい 理解 りかい 的 てき 能力 のうりょく 反 はん 消耗 しょうもう 學生 がくせい 的 てき 學習 がくしゅう 激情 げきじょう 和 わ 教師 きょうし 的 てき 教學 きょうがく 精力 せいりょく [9]
這種做法被 ひ 證明 しょうめい 會 かい 降 くだ 低 てい 標準 ひょうじゅん 化 か 考試 こうし 的 てき 有效 ゆうこう 性 せい 並 なみ 可能 かのう 無法 むほう 準 じゅん 確 かく 反映 はんえい 學生 がくせい 掌握 しょうあく 知識 ちしき 的 てき 水平 すいへい [10] 布 ぬの 大學 だいがく 副 ふく 教授 きょうじゅ 博士 はかせ 認 みとめ 為 ため 由 よし 多 た 原因 げんいん 考試 こうし 成績 せいせき 不 ふ 一 いち 通過 つうか 家庭 かてい 作業 さぎょう 或 ある 學習 がくしゅう 掌握 しょうあく 課 か 堂 どう 材料 ざいりょう 的 てき 學生 がくせい 可能 かのう 由 よし 缺乏 けつぼう 應 おう 試 ためし 技巧 ぎこう 法 ほう 在 ざい 考試 こうし 環境 かんきょう 中 ちゅう 取得 しゅとく 成功 せいこう [11] 加州 かしゅう 大學 だいがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 研究生 けんきゅうせい 院 いん 名譽 めいよ 教授 きょうじゅ 表示 ひょうじ 標準 ひょうじゅん 化 か 考試 こうし 對 たい 同 どう 背景 はいけい 的 てき 學生 がくせい 來 らい 說 せつ 並 なみ 不 ふ 是 ぜ 一 いち 個 こ 公平 こうへい 的 てき 競爭 きょうそう 環境 かんきょう [12]
應 おう 試 ためし 教育 きょういく 可能 かのう 會 かい 歪曲 わいきょく 學生 がくせい 的 てき 真實 しんじつ 學習 がくしゅう 水平 すいへい 例 れい 了 りょう 完成 かんせい 試 ためし 學習 がくしゅう 詞 し 學生 がくせい 即 そく 使 し 詞 し 狹窄 きょうさく 取得 しゅとく 的 てき 成績 せいせき 在 ざい 數學 すうがく 中 ちゅう 只 ただ 練習 れんしゅう 類似 るいじ 測 はか 試 ためし 的 てき 問題 もんだい 的 てき 學生 がくせい 通常 つうじょう 無法 むほう 正確 せいかく 回答 かいとう 同 どう 方式 ほうしき 評 ひょう 同 どう 技能 ぎのう 或 ある 概念的 がいねんてき 問題 もんだい [13] 批評 ひひょう 者 しゃ 認 みとめ 為 ため 考試 こうし 為 ため 中心 ちゅうしん 死 し 記 き 硬 かた 背 せ 的 てき 同時 どうじ 排除 はいじょ 了 りょう 創造 そうぞう 性 せい 技能 ぎのう 和 わ 抽象 ちゅうしょう 思 おもえ 力 りょく 的 てき 培養 ばいよう 對 たい 道德 どうとく 審美 しんび 生活 せいかつ 技能 ぎのう 根據 こんきょ 學生 がくせい 的 てき 抱負 ほうふ 來 らい 說 せつ 創造 そうぞう 力 りょく 對 たい 成功 せいこう 更 さら 為重 ためしげ 要 かなめ 但 ただし 教師 きょうし 和學 わがく 生 せい 都 と 將 はた 大 だい 部分 ぶぶん 時間 じかん 花 はな 在 ざい 學習 がくしゅう 教科書 きょうかしょ 概念 がいねん 備考 びこう 上 じょう 標準 ひょうじゅん 化 か 考試 こうし 為 ため 中心 ちゅうしん 的 てき 教育 きょういく 系統 けいとう 並 なみ 沒 ぼつ 有 ゆう 真正 しんせい 教育 きょういく 學生 がくせい 有為 ゆうい 他 た 提供 ていきょう 滿足 まんぞく 未來 みらい 生活 せいかつ 的 てき 能力 のうりょく [14]
在 ざい 日本 にっぽん 至 いたり 少 しょう 到 いた 了 りょう 世 せい 年代 ねんだい 成 なり 死 し 背 せ 的 てき 已 やめ 普遍 ふへん 比 ひ 考 こう 完 かん 学生 がくせい 缺乏 けつぼう 性 せい 由 よし 教育 きょういく 的 てき 影 かげ 校 こう 力 りょく 未成年 みせいねん 犯罪 はんざい 欺凌 等 とう 成 なり 世 せい 年代 ねんだい 学校 がっこう 的 てき 社会 しゃかい 生 せい 与 あずか 家 いえ 在 ざい 年 ねん 文部省 もんぶしょう 了 りょう 学生 がくせい 犯罪 はんざい 的 てき 通知 つうち 校 こう 力 りょく 的 てき 增加 ぞうか 和 わ 犯罪 はんざい 年 ねん 下降 かこう 后 きさき 来日 らいにち 本 ほん 的 てき 学校 がっこう 将 はた 政策 せいさく 改 あらため 寬 ひろし 裕 ひろし 教育 きょういく 重点 じゅうてん 是 ぜ 激 げき 童 わらわ 和学 わがく 生 せい 的 てき 性 せい 学 がく [15]
对偏科 か 生 せい 的 てき 不良 ふりょう 影 かげ 偏 へん 科 か 生 せい 的 てき 学 がく 得 え 不 ふ 好 このみ 因 いん 科 か 的 てき 原因 げんいん 升 ます 学 がく 考 こう 成 なり 理想 りそう 被 ひ 迫 せり 比 ひ 的 てき 中学 ちゅうがく 入 にゅう 差 さ 学校 がっこう 中 ちゅう 向学 こうがく 和 わ 品 ひん 德 とく 差 さ 的 てき 学生 がくせい 比例 ひれい 高 だか 偏 へん 科 か 生 せい 被 ひ 迫 せり 与 あずか 学生 がくせい 学 がく 科 か 生成 せいせい 造成 ぞうせい 不良 ふりょう 的 てき 影 かげ 高 こう 考 こう 科 か 不参加 ふさんか 高 だか 考 かんがえ 或 ある 考 こう 不 ふ 上 うえ 大学 だいがく 被 ひ 迫 せり 中止 ちゅうし 学 がく 象 ぞう 一般 いっぱん 在 ざい 年 ねん 前 まえ 大学 だいがく 前 まえ 年 ねん 大学 だいがく 后 きさき 考 こう 上 じょう 大学 だいがく 偏 へん 科 か 生 せい 迫 はさま 不能 ふのう 在 ざい 大学 だいがく 学 がく 自己 じこ 的 てき 教育 きょういく 了 りょう 人才 じんさい
中国 ちゅうごく 在 ざい 世 せい 年 ねん 代引 だいびき 入 にゅう 教育 きょういく 中国 ちゅうごく 占 うらない 主 ぬし 位 い 文化 ぶんか 大 だい 革命 かくめい 制 せい 當 とう 作 さく 資本 しほん 主義 しゅぎ 和 わ 修正 しゅうせい 主義 しゅぎ 教育 きょういく 學 がく 批判 ひはん 年 ねん 元旦 がんたん 在 ざい 中国 ちゅうごく 上映 じょうえい 的 てき 決裂 けつれつ 斗 と 争 そう 教育 きょういく 和 わ 的 てき 学 がく 非 ひ 所用 しょよう 人民 じんみん 的 てき 毒害 どくがい 文革 ぶんかく 中国 ちゅうごく 的 てき 往往 おうおう 脱 だつ 生 せい 出来 でき 社会 しゃかい 工作 こうさく 不 ふ 大 だい 上 うえ 大学 だいがく 后 きさき 除 じょ 了 りょう 往往 おうおう 思 おもえ 主 しゅ 基本 きほん 原理 げんり 中国 ちゅうごく 革命 かくめい 史 し 等 とう 生 せい 在 ざい 教育 きょういく 的 てき 要求 ようきゅう 下 か 学 がく 非 ひ 所用 しょよう 的 てき 死 し 記 き 硬 かた 背 せ 地 ち 去 さ 考 こう 使 つかい 學生 がくせい 情 じょう 完全 かんぜん 忽 ゆるがせ 創造 そうぞう 性 せい 思 おもえ 力 りょく 的 てき 培 つちかえ 大学生 だいがくせい 因 いん 学 がく 非 ひ 所用 しょよう 的 てき 占 うらない 用 よう 大量 たいりょう 学 がく 分散 ぶんさん 了 りょう 的 てき 学 がく 使 つかい 得 とく 学 がく 量 りょう 不 ふ 高 こう
应试教育 きょういく 是 ぜ 的 てき 学生 がくせい 成 なり 的 てき 学生 がくせい 都 と 生 せい 心理 しんり 健康 けんこう 造成 ぞうせい 不良 ふりょう 的 てき 影 かげ 在 ざい 教育 きょういく 下 か 成 なり 的 てき 学生 がくせい 往往 おうおう 老 ろう 在 ざい 掌 てのひら 声 ごえ 中 ちゅう 成 なり 往往 おうおう 造成 ぞうせい 自 じ 高 だか 出来 でき 社会 しゃかい 后 きさき 不 ふ 了 りょう 挫折 ざせつ [16] 力 りょく 不 ふ 强的 ごうてき 学生 がくせい 被 ひ 部分 ぶぶん 老 ろう 同学 どうがく 看 み 不 ふ 起 おこり 被 ひ 升 ます 学 がく 考 こう 学校 がっこう 学 がく 率 りつ 往往 おうおう 的 てき 学生 がくせい 不要 ふよう 参加 さんか 升 ます 学 がく 考 こう 成 なり 的 てき 学生 がくせい 人格 じんかく 学生 がくせい 造成 ぞうせい 心理 しんり 一般 いっぱん 的 てき 学生 がくせい 在 ざい 中国 ちゅうごく 社会 しゃかい 强 きょう 前途 ぜんと 的 てき 影 かげ 情 じょう 句 く 自 じ 有 ゆう 黄金 おうごん 屋 や 使 つかい 得 とく 未 み 有 ゆう 社会 しゃかい 的 てき 学生 がくせい 心理 しんり 大 だい 学生 がくせい 各 かく 心理 しんり [17]
倫理 りんり [ 编辑 ] 1989年 ねん 並 なみ 最 さい 道德 どうとく 到 いた 最 さい 不道德 ふどうとく 依 よ 次 じ 排 はい 序 じょ
關 せき 考試 こうし 目標 もくひょう 的 てき 一般 いっぱん 說明 せつめい 一般 いっぱん 考試 こうし 技巧 ぎこう 指導 しどう 對 たい 通過 つうか 標準 ひょうじゅん 化 か 考試 こうし 的 てき 指導 しどう 針 はり 對 たい 考試 こうし 的 てき 具體 ぐたい 題 だい 型 がた 的 てき 指導 しどう 針 はり 對 たい 考試 こうし 的 てき 具體 ぐたい 題 だい 型 がた 的 てき 指導 しどう 並 なみ 同 どう 格式 かくしき 的 てき 考 こう 卷 まき 提 ひさげ 前 ぜん 過去 かこ 的 てき 考試 こうし 卷 まき 或 ある 考試 こうし 的 てき 格式 かくしき 和 わ 相似 そうじ 的 てき 模擬 もぎ 卷 まき 在 ざい 考試 こうし 之 の 前 まえ 或 ある 期間 きかん 對 たい 考試 こうし 具體 ぐたい 的 てき 說明 せつめい 該研究 けんきゅう 得 とく 出 で 的 てき 結論 けつろん 是 ぜ 道德 どうとく 界 かい 限 げん 第 だい 三 さん 點 てん 和 わ 第 だい 五 ご 點 てん 之 の 間 あいだ 第 だい 一 いち 點 てん 和 わ 第 だい 二 に 點 てん 是 ぜ 道德 どうとく 的 てき 第 だい 六 ろく 點 てん 和 わ 第 だい 七 なな 點 てん 是 ぜ 不道德 ふどうとく 的 てき [18]
參 まいり 見 み [ 编辑 ] 參考 さんこう 來 らい 源 げん [ 编辑 ]
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學術 がくじゅつ
階段 かいだん 類型 るいけい
環境 かんきょう 對象 たいしょう 體系 たいけい 方式 ほうしき
主題 しゅだい 相關 そうかん 身分 みぶん 或 ある 職業 しょくぎょう 教育 きょういく 問題 もんだい 各國 かっこく 教育 きょういく
. Crown Publishers. 2005: 132. ISBN 1-4000-5244-0.
