維基百科 ひゃっか 自由 じゆう 的 てき 百科全書 ひゃっかぜんしょ
孩子們在試 ためし 管 かん 中將 ちゅうじょう 化學 かがく 藥品 やくひん 混合 こんごう 俄 にわか 羅 ら 薩馬拉 ひしげ 動 どう 手 しゅ 化學 かがく 教育 きょういく 計 けい 一 いち 部分 ぶぶん 化學 かがく 教育 きょういく 是 ぜ 對 たい 所有 しょゆう 院 いん 校 こう 中 ちゅう 化學 かがく 的 てき 教育 きょういく 和 わ 學習 がくしゅう 的 てき 研究 けんきゅう 化學 かがく 教育 きょういく 的 てき 包括 ほうかつ 了解 りょうかい 學生 がくせい 如何 いか 學習 がくしゅう 化學 かがく 如何 いか 讓 ゆずる 化學 かがく 教學 きょうがく 效果 こうか 最 さい 好 こう 如何 いか 通過 つうか 改變 かいへん 教學 きょうがく 方法 ほうほう 化學 かがく 教師 きょうし 進行 しんこう 適當 てきとう 的 てき 培 つちかえ 訓 くん 改善 かいぜん 學習 がくしゅう 成果 せいか 化學 かがく 教育 きょういく 方式 ほうしき 包括 ほうかつ 但 ただし 不 ふ 限 きり 堂 どう 多 た 媒體 ばいたい 演 えんじ 示 しめせ 和 わ 實驗 じっけん 活動 かつどう
從事 じゅうじ 化學 かがく 教學 きょうがく 的 てき 教師 きょうし 的 てき 技能 ぎのう 需要 じゅよう 不斷 ふだん 更新 こうしん 因 いん 學 がく 教育 きょういく 學科 がっか 可 か 滿足 まんぞく
至 いたり 少 しょう 有 ゆう 四 よん 種 しゅ 不同 ふどう 的 てき 教育 きょういく 理念 りねん 了 りょう 如何 いか 進行 しんこう 化學 かがく 教育 きょういく
從業 じゅうぎょう 者 しゃ 觀點 かんてん [ 編輯 へんしゅう ] 第 だい 一種 いっしゅ 是 ぜ 從業 じゅうぎょう 者 しゃ 觀點 かんてん 的 てき 主體 しゅたい 部分 ぶぶん 為 ため 負 ふ 責 せめ 化學 かがく 教學 きょうがく 的 てき 個人 こじん 教師 きょうし 講師 こうし 教授 きょうじゅ 他 た 通過 つうか 自己 じこ 的 てき 行動 こうどう 來 らい 定義 ていぎ 化學 かがく 教育 きょういく
化學 かがく 教育 きょういく 者 しゃ 的 てき 實踐 じっせん [ 編輯 へんしゅう ] 第 だい 二 に 種 しゅ 觀點 かんてん 的 てき 主體 しゅたい 部分 ぶぶん 為 ため 化學 かがく 教育 きょういく 者 しゃ 教職員 きょうしょくいん 工 こう 和 わ 教員 きょういん 他 た 化學 かがく 的 てき 某 ぼう 領域 りょういき 有機 ゆうき 化學 かがく 無機 むき 化學 かがく 生物 せいぶつ 化學 かがく 等 ひとし 感 かん 興趣 きょうしゅ 有意 ゆうい 願 ねがい 通過 つうか 期 き 刊 かん 出版 しゅっぱん 物 ぶつ 書籍 しょせき 和 わ 演 えんじ 示 しめせ 文 ぶん 稿 こう 將 しょう 建議 けんぎ 論文 ろんぶん 觀察 かんさつ 結果 けっか 和 わ 性的 せいてき 實驗 じっけん 報告 ほうこく 發布 はっぷ 到 いた 公共 こうきょう 領域 りょういき
卡米爾 しか 和 かず 亨 とおる 利 り 德 とく 雷 かみなり 福 ぶく 基金 ききん 會 かい 執行 しっこう 董 ただし 事 ごと 羅 ら 伯 はく 特 とく 利 り 希 まれ 特 とく 博士 はかせ 在 ざい 第 だい 十 じゅう 六 ろく 屆 とどけ 化學 かがく 教育 きょういく 雙 そう 年度 ねんど 會議 かいぎ 最近 さいきん 的 てき 會議 かいぎ [1] ,[2] （頁 ぺーじ 面 めん 存 そん 存 そん 網 あみ 際 ぎわ 網 もう 路 ろ 館 かん 的 てき 全體 ぜんたい 會議 かいぎ 上 じょう 發言 はつげん 時 じ 提出 ていしゅつ 了 りょう 一 いち 個 こ 問題 もんだい 為 ため 什麼 いんも 在 ざい 更 さら 負 ふ 責任 せきにん 精確 せいかく 的 てき 術語 じゅつご 化學 かがく 教授 きょうじゅ 可 か 述 じゅつ 團體 だんたい 時 じ 像 ぞう 化學 かがく 教育 きょういく 家 か 的 てき 術語 じゅつご 還 かえ 在 ざい 高等 こうとう 教育 きょういく 中 ちゅう 出現 しゅつげん 對 たい 點 てん 的 てき 一種 いっしゅ 批評 ひひょう 是 ぜ 有 ゆう 教授 きょうじゅ 對 たい 教學 きょうがく 工作 こうさく 進行 しんこう 關 せき 教育 きょういく 的 てき 正式 せいしき 準備 じゅんび 或 ある 背景 はいけい 知識 ちしき 因 いん 缺乏 けつぼう 對 たい 教學 きょうがく 事業 じぎょう 的 てき 專業 せんぎょう 看 み 法 ほう 他 た 缺乏 けつぼう 關 せき 學 がく 效果 こうか 和學 わがく 生 せい 學習 がくしゅう 方式 ほうしき 的 てき 發現 はつげん 化學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう [ 編輯 へんしゅう ] 第 だい 三種 さんしゅ 觀點 かんてん 是 ぜ 化學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 物理 ぶつり 教育 きょういく 研究 けんきゅう 為 ため 例 れい 通常 つうじょう 採用 さいよう 大學 だいがく 的 てき 化學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 中 ちゅう 開發 かいはつ 的 てき 理論 りろん 和 わ 方法 ほうほう 理論 りろん 和 わ 方法 ほうほう 通常 つうじょう 在 ざい 學校 がっこう 的 てき 教學 きょうがく 中 ちゅう 實踐 じっせん 並 なみ 將 はた 理解 りかい 後期 こうき 的 てき 類似 るいじ 問題 もんだい 作為 さくい 大學 だいがく 的 てき 補充 ほじゅう 像 ぞう 科學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 者 しゃ 一 いち 樣 よう 從業 じゅうぎょう 人員 じんいん 傾向 けいこう 研究 けんきゅう 他人 たにん 的 てき 教學 きょうがく 實踐 じっせん 是 ぜ 自己 じこ 進行 しんこう 教學 きょうがく 實踐 じっせん 化學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 通常 つうじょう 是 ぜ 使用 しよう 來 らい 自 じ 中學 ちゅうがく 和 わ 中學 ちゅうがく 後 ご 的 てき 人類 じんるい 學科 がっか 進行 しんこう 的 てき 化學 かがく 教育 きょういく 研究 けんきゅう 利用 りよう 定量 ていりょう 和 わ 定性的 ていせいてき 數 すう 據 よりどころ 收集 しゅうしゅう 方法 ほうほう 定量 ていりょう 方法 ほうほう 通常 つうじょう 涉 わたる 收集 しゅうしゅう 數 すう 據 よりどころ 然 しか 後 こう 使用 しよう 各種 かくしゅ 統計 とうけい 方法 ほうほう 進行 しんこう 分析 ぶんせき 定性 ていせい 方法 ほうほう 包括 ほうかつ 訪 おとずれ 談 だん 觀察 かんさつ 日記 にっき 社會 しゃかい 科學 かがく 研究 けんきゅう 常用 じょうよう 的 てき 方法 ほうほう [1]
教學 きょうがく 學術 がくじゅつ 研究 けんきゅう [ 編輯 へんしゅう ] 最後 さいご 有 ゆう 一 いち 個 こ 新興 しんこう 的 てき 觀點 かんてん 稱 たたえ 為 ため 教學 きょうがく 學術 がくじゅつ 研究 けんきゅう [2]
儘管存在 そんざい 關 せき 何 なん 最 さい 好地 こうち 定義 ていぎ 的 てき 爭論 そうろん 但 ただし 基本 きほん 思想 しそう 之 の 一 いち 是 ぜ 讓 ゆずる 教職員 きょうしょくいん 工 こう 有機 ゆうき 無機 むき 生物 せいぶつ 化學 かがく 等 とう 對 たい 他 た 實踐 じっせん 如何 いか 進行 しんこう 教學 きょうがく 研究 けんきゅう 研究 けんきゅう 反 はん 思 おもえ 進行 しんこう 更 さら 深入 ふかいり 的 てき 了解 りょうかい 並 なみ 應用 おうよう 到 いた 自己 じこ 的 てき 化學 かがく 教學 きょうがく 上 じょう 目的 もくてき 是 ぜ 了解 りょうかい 什麼 いんも 使 し 學生 がくせい 學習 がくしゅう 真正 しんせい 有效 ゆうこう [3] 對 たい 化學 かがく 課 か 的 てき 恐懼 きょうく [ 編輯 へんしゅう ] 在 ざい 化學 かがく 課 か 上 じょう 進行 しんこう 示 しめせ 範 はん 許多 きょた 大學生 だいがくせい 尤 ゆう 學習 がくしゅう 理科 りか 的 てき 學生 がくせい 需要 じゅよう 學習 がくしゅう 化學 かがく 課程 かてい [4] 焦慮 しょうりょ 被 ひ 稱 しょう 為 ため 「化學 かがく 恐懼 きょうく 症 しょう 。 學生 がくせい 通常 つうじょう 會 かい 在 ざい 學習 がくしゅう 成績 せいせき 學習 がくしゅう 化學 かがく 方程式 ほうていしき 的 てき 難 なん 度 ど 手 しゅ 會 かい 化學 かがく 物質 ぶっしつ 等 とう 方面 ほうめん 感 かん 到 いた 恐懼 きょうく 女學生 じょがくせい 比 ひ 男 おとこ 學生 がくせい 更 さら 易 えき 感 かん 到 いた 恐懼 きょうく 提 ひさげ 前 ぜん 進行 しんこう 化學 かがく 學習 がくしゅう 會 かい 降 くだ 低 てい 焦慮 しょうりょ 對 たい 惡 あく 化合 かごう 物 ぶつ 是 ぜ 化學 かがく 學科 がっか 的 てき 症狀 しょうじょう 參 まいり 見 み 化學 かがく 恐懼 きょうく 症 しょう
在 ざい 許多 きょた 期 き 刊 かん 上 じょう 都 と 可 か 到 いた 或 ある 發表 はっぴょう 與 あずか 化學 かがく 教育 きょういく 有 ゆう 關 せき 的 てき 論文 ろんぶん 從 したがえ 歷史 れきし 上 じょう 看 み 許多 きょた 期 き 刊 かん 的 てき 發行 はっこう 地點 ちてん 出版 しゅっぱん 國 こく 學校 がっこう 與 あずか 大學 だいがく 的 てき 化學 かがく 外 がい 期 き 刊 かん 常 つね 包含 ほうがん 各 かく 類 るい 文章 ぶんしょう 從 したがえ 課 か 堂 どう 實驗 じっけん 室 しつ 實踐 じっせん 報告 ほうこく 到 いた 教育 きょういく 研究 けんきゅう 不等 ふとう
化學 かがく 教育 きょういく 方面 ほうめん 的 てき 許多 きょた 研究 けんきゅう 發表 はっぴょう 在 ざい 更 さら 廣 こう 科學 かがく 教育 きょういく 領域 りょういき 的 てき 期 き 刊 かん 中 ちゅう
^ Heady, J.E.; Coppola, B.P.; Titterington, L.C. 3. Assessment Standards . Siebert, E.D.; McIntosh, W.J. (編 へん [2020-04-03 ] . ISBN 978-0-87355-193-9原始 げんし 存 そん ^ Coppola, B.P. The Most Beautiful Theories… . Journal of Chemical Education. 2007, 84 (12): 1902–11. Bibcode:2007JChEd..84.1902C doi:10.1021/ed084p1902 ^ Coppola, B.P.; Jacobs, D. Is the Scholarship of Teaching and Learning New to Chemistry? . Huber, M.T.; Morreale, S. (編 へん Disciplinary styles in the scholarship of teaching and learning: exploring common ground . American Association for Higher Education. 2002: 197–216 . ISBN 978-1-56377-052-4 ^ Eddy, Roberta M. Chemophobia in the College Classroom: Extent, Sources, and Student Characteristics . Journal of Chemical Education. 2000, 77 (4): 514. Bibcode:2000JChEd..77..514E doi:10.1021/ed077p514 ^ Taber, K.S. Recognising quality in reports of chemistry education research and practice. Chemistry Education Research and Practice. 2012, 13 (1): 4–7. doi:10.1039/C1RP90058G
學術 がくじゅつ
階段 かいだん 類型 るいけい
環境 かんきょう 對象 たいしょう 體系 たいけい 方式 ほうしき
主題 しゅだい 相關 そうかん 身分 みぶん 或 ある 職業 しょくぎょう 教育 きょういく 問題 もんだい 各國 かっこく 教育 きょういく
維基
