通つう級きゅう

通つう級きゅうによる指導しどう（つうきゅうによるしどう）とは、日本にっぽんの義務ぎむ教育きょういくにおける特別とくべつ支援しえん教育きょういくの制度せいどの一ひとつで、通常つうじょうの学級がっきゅうで学習がくしゅうしながら、通常つうじょうの教育きょういく課程かていに加くわえ、又またはその一部いちぶに替かえて個別こべつ的てきな特別とくべつ支援しえん教育きょういくを受うけることの出来できる制度せいどである。

概要がいよう

1960年ねん代だい後半こうはん頃ごろから小学校しょうがっこうに設置せっちされていた言語げんご障害しょうがい特殊とくしゅ学級がっきゅう、難聴なんちょう特殊とくしゅ学級がっきゅうは「ことばの教室きょうしつ」「きこえの教室きょうしつ」などの呼称こしょうで、現在げんざいの「通つう級きゅうによる指導しどう」に似通にかよった弾力だんりょく的てきな運用うんようがなされていたことが多おおかった。

1990年ねんに文部省もんぶしょうが「通つう級きゅう問題もんだいに関かんする調査ちょうさ研究けんきゅう」に着手ちゃくしゅし、「通つう級きゅうによる指導しどう」は1993年ねん度どに「通つう級きゅう学級がっきゅうに関かんする調査ちょうさ研究けんきゅう協力きょうりょく者しゃ会議かいぎ」の答申とうしんを受うけ、学校がっこう教育きょういく法ほう施行しこう規則きそくを改正かいせいして正式せいしきな制度せいどとして始はじまった。小学校しょうがっこう・中学校ちゅうがっこうの通常つうじょうの学級がっきゅうに在籍ざいせきする軽度けいどの障害しょうがいのある児童じどう・生徒せいとを対象たいしょうとして特別とくべつな教育きょういく課程かていによって指導しどうを行おこなう制度せいどを指さす。

ただし、そのような児童じどう・生徒せいとが直ただちに通つう級きゅうによる指導しどうの対象たいしょうとなるのではない。「通つう級きゅうによる指導しどう」は通常つうじょうの学級がっきゅうでの指導しどうの工夫くふうや、ティーム・ティーチングなど、他たの方法ほうほうを含ふくめた選択肢せんたくしの一ひとつである。また「通つう級きゅうによる指導しどう」の必要ひつよう性せいの判断はんだんは医学いがく的てきな診断しんだんの有無うむにのみによらない。

通つう級きゅうによる指導しどうは年間ねんかん35単位たんい時間じかんから280単位たんい時間じかん以内いないの範囲はんいで行おこなうことを標準ひょうじゅんとすることとされていおり、週しゅう当あたりに換算かんさんすると、1単位たんい時間じかんから8単位たんい時間じかん程度ていどとなる。

ただし、学習がくしゅう障害しょうがい及および注意ちゅうい欠陥けっかん多た動どう性せい障害しょうがいのある児童じどう生徒せいとについては、月つき1単位たんい時間じかん程度ていどでも指導しどう上じょうの効果こうかが期待きたいできる場合ばあいがあることから、年間ねんかん10単位たんい時間じかん（月つき1単位たんい時間じかん程度ていど）が下限かげんとなっており、年間ねんかん10単位たんい時間じかんから280単位たんい時間じかんまでを標準ひょうじゅんとされている。

高等こうとう学校がっこうでは2018年度ねんどから制度せいど化かされ、年間ねんかん7単位たんいを超こえない範囲はんいで在学ざいがくする高等こうとう学校がっこう等とうが定さだめた全ぜん課程かていの修了しゅうりょうを認みとめるに必要ひつような単位たんい数すうのうちに加くわえることができる。

2021年度ねんどは全国ぜんこくの小中しょうちゅう高だかで18万まん3879人にんの児童じどう生徒せいとが指導しどうを受うけている^[1]。2022年度ねんどは「通つう級きゅう指導しどう」を受うける小しょう中高生ちゅうこうせいは19万まん8343人にんだったことが文部もんぶ科学かがく省しょうの調査ちょうさで分わかった。能登半島のとはんとう地震じしんの影響えいきょうで石川いしかわ県けんは調査ちょうさ対象たいしょう外がいであるが、前年度ぜんねんどから約やく1万まん4千せん人にん増ふえた^[2]。