管理かんり教育きょういく

管理かんり教育きょういく（かんりきょういく）

• 保守ほしゅ管理かんり、危機きき管理かんりなどの管理かんり（マネジメント）に関かんする職業しょくぎょう教育きょういく。
• 教育きょういく方針ほうしんのひとつ。本ほん項こうで詳述しょうじゅつする。

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管理かんり教育きょういく（かんりきょういく）とは、1980年代ねんだいにおける「反はん管理かんり教育きょういく運動うんどう」において、当時とうじの学校がっこうにおいて行おこなわれていた学校がっこう（教員きょういん）が一元いちげん的てきに児童じどう・生徒せいとの在あり方かたを決定けっていし、これに従したがわせる様式ようしきの教育きょういく方法ほうほう、およびその問題もんだい点てんを可視かし化かするために用もちいられた言葉ことばである。管理かんり主義しゅぎ教育きょういくともいう。1969年ねん、日本にっぽんは戦後せんごの民主みんしゅ化か教育きょういくから管理かんり教育きょういくに大だい転換てんかんをした。

現在げんざいでは、命令めいれい一いち下かによる集団しゅうだん行動こうどうの徹底てっていに重おもきを置おく教育きょういくの問題もんだい点てんを指摘してきする際さいに用もちいられることもある。

概要がいよう

これらの教育きょういく方法ほうほうでは、児童じどう・生徒せいとが学校がっこうの意思いし決定けっていに参加さんかしない。特とくに初等しょとう教育きょういくでは、児童じどうらに判断はんだん力りょくが乏とぼしく自律じりつ的てきに何なんらかの行動こうどう指針ししんを決定けっていしたり、あるいは行事ぎょうじの計画けいかくを行おこなったりということは大人おとなの助たすけ無なしには困難こんなんではあるが、一般いっぱんに中等ちゅうとう教育きょういくよりは生徒せいと会かいなどの形かたちで一定いっていの自主じしゅ的てきな管理かんり・運営うんえい機関きかんを設もうけて学校がっこう運営うんえいに関与かんよする。しかし管理かんり教育きょういくでは、自主じしゅ性せいをもって生徒せいとらが学校がっこうの意思いし決定けっていに参加さんかできず、専もっぱら教員きょういんの意向いこうに従したがうことを求もとめられる。

この中なかでは、指導しどう上じょうでやむを得えないと考かんがえられる範囲はんいを超こえた規則きそくや罰則ばっそくなどを否定ひてい的てきに捉とらえる上うえで「行いき過すぎた管理かんり教育きょういく」として問題もんだい視しされる傾向けいこうを含ふくみ、日本にっぽんの戦前せんぜんの教育きょういく全般ぜんぱん（それは戦前せんぜんに実施じっしされていた徴兵ちょうへい制度せいどとも関連かんれんしている）を指さしても使つかわれる。ただし、戦前せんぜんでも大正たいしょうデモクラシーの時期じきに、児童じどうの自主じしゅ性せい・自発じはつ性せいを重視じゅうししようとする大正たいしょう自由じゆう教育きょういく運動うんどうが盛もり上あがりを見みせた。

これらは教育きょういくの中なかに「社会しゃかい性せいを育はぐくむ（協調きょうちょう）」が組くみ込こまれ、個人こじんの欲求よっきゅうや希望きぼうよりも、社会しゃかい全体ぜんたいの統制とうせいが優先ゆうせんされることに適応てきおうさせようという全体ぜんたい主義しゅぎ的てきな理念りねんも在あるが、同時どうじにこれら生徒せいとの主体性しゅたいせいを否定ひていし、ともすれば性悪説せいあくせつ的てきな理念りねんに基もとづいて、管理かんりと統制とうせいが無なければ個人こじんは社会しゃかいの中なかでは無む価値かちだという発想はっそうも見みて取とれる。

戦後せんごは、1970年代ねんだいまでの義務ぎむ教育きょういくが、比較的ひかくてき管理かんり教育きょういくの傾向けいこうが強つよかったとされる。社会しゃかい背景はいけいとして学生がくせい運動うんどうの先鋭せんえい化か、高度こうど経済けいざい成長せいちょうの行いき詰づまり、当時とうじの国鉄こくてつなどにおける一部いちぶ労働ろうどう運動うんどうの活発かっぱつ化かの経緯けいいがある。当時とうじの政府せいふ（文部省もんぶしょう）としても冷戦れいせん構造こうぞうにおける国民こくみんのあり方かたとして、児童じどう・生徒せいとが従順じゅうじゅんで均一きんいつな労働ろうどう者しゃに育そだってくれることを望のぞんでおり（当時とうじの職場しょくばは年功序列ねんこうじょれつ色いろが強つよく、上うえの立場たちばの者ものに対たいしては盲目的もうもくてきに従順じゅうじゅんな体育たいいく会かい系けい従業じゅうぎょう員いんが好このまれた）、また、教育きょういく現場げんばにおいても児童じどう・生徒せいと数すうの増加ぞうか等とうを背景はいけいとし、指導しどうがしやすいような協調きょうちょう性せいや団結だんけつ力りょくをしつけようとしていた（根性こんじょう論ろんも参照さんしょう）。その過程かていにおいて、管理かんり教育きょういくと批判ひはんされる傾向けいこうが生うまれた。管理かんり教育きょういくとして槍玉やりだまに挙あがるようなケースでは、管理かんり側がわの都合つごうのいいように各々おのおのの個性こせいを無視むしないし否定ひていするなどといった部分ぶぶんが問題もんだい視しされる。また、管理かんり教育きょういくは学業がくぎょう面めんにおいても詰つめ込こみ教育きょういくとの親和しんわ性せいが強つよかった。

例たとえば、名古屋なごや市しにおいては旭丘あさひがおか高校こうこうとその周囲しゅういの高校こうこうの関係かんけいにおいて象徴しょうちょう的てきにみられたように、戦前せんぜんからの伝統でんとうを持もつ高校こうこうは長ながい歴史れきしと文化ぶんかの積つみ重かさねがあるために、管理かんり教育きょういくなど必要ひつようとせずとも（高校こうこうの評価ひょうかを行おこなう1つの尺度しゃくどであるところの）高たかい進学しんがく実績じっせきを達成たっせいすることができている。これに対たいし、文化ぶんかも歴史れきしも持もたない新設しんせつ校こうは、管理かんり教育きょういくによってそれに対抗たいこうするという状況じょうきょうが現出げんしゅつすることになった。また筑波つくば研究けんきゅう学園がくえん都市とし内うちの公立こうりつ学校がっこうでは、管理かんり教育きょういく的てきな風潮ふうちょうがみられた周辺しゅうへん地域ちいきへのアンチテーゼとして自由じゆうな校風こうふうと高たかい進学しんがく実績じっせきを両立りょうりつし、高たかい教育きょういく水準すいじゅんを求もとめての転入てんにゅう者しゃすら現あらわれるようになった。これは後のちに、高こう学力がくりょく層そうにあっては管理かんり教育きょういくは不要ふようであるが、低てい学力がくりょく層そうにあっては依然いぜん管理かんり教育きょういくが必要ひつようであるという議論ぎろんすら生うみ出だした。格差かくさ社会しゃかいが叫さけばれる昨今さっこん、学力がくりょく差さによる社会しゃかいの分裂ぶんれつを助長じょちょうしかねないとしてこれを懸念けねんする向むきがある。1970年代ねんだいの強化きょうかされた管理かんり教育きょういくが現代げんだい日本人にっぽんじんの無気力むきりょくを生うみ出だした、あるいはそれにより教師きょうしへの反はん発心ほっしんに凝こり固かたまった現代げんだいの親おやが現在げんざいの学校がっこうにおける諸しょ問題もんだいを生うみ出だした（モンスターペアレントを参照さんしょう）、という見解けんかいすら存在そんざいする。

しかし、管理かんり教育きょういくが攻撃こうげきされる一方いっぽうで、反はん管理かんり教育きょういくを無秩序むちつじょな集団しゅうだんを見みて見みぬふりをする放任ほうにん主義しゅぎ的てきな姿勢しせいであるとして、疑問ぎもんを呈ていする声こえも無なかったわけではない。学生がくせい運動うんどうが学校がっこう占拠せんきょなど集団しゅうだん暴力ぼうりょく的てきな側面そくめんで社会しゃかい問題もんだい化かした時期じき、校内こうない暴力ぼうりょくが激化げきかした時期じき、学級がっきゅう崩壊ほうかいや学力がくりょく低下ていかが取とり沙汰ざたされてゆとり教育きょういくが批判ひはんされた時期じきには、こういった問題もんだい行動こうどうなどに対たいするアンチテーゼとして、管理かんり教育きょういくないし強権きょうけん的てきな管理かんり体制たいせいを支持しじする個人こじんないし団体だんたいも、石原いしはら慎太郎しんたろうをはじめとして保守ほしゅ派はを中心ちゅうしんに見みられた。むろん管理かんり教育きょういくの反対はんたいが「無秩序むちつじょな集団しゅうだんを見みて見みぬふりをする放任ほうにん主義しゅぎ」、すなわち社会しゃかい性せいを一切いっさい考慮こうりょしない立場たちばであると一方いっぽう的てきに見みなし、ひいては現在げんざいの日本にっぽん社会しゃかいにおける諸悪しょあくの根源こんげんであるかのように結むすびつける見方みかたは二元論にげんろんに過すぎるものであるが、ともあれ教育きょういく現場げんばでは依然いぜんとして試行錯誤しこうさくごが続つづけられている。

下記かきで挙あげられている管理かんり教育きょういくの内容ないようは、精神せいしん論ろんや根性こんじょう論ろんをはじめとする体育たいいく会かい系けい的てき・縦たて社会しゃかい的てきな発想はっそうに基もとづくものが多おおく、会社かいしゃや役所やくしょなどの一般いっぱんの職場しょくばであれば、昔むかしでも人権じんけん蹂躙じゅうりんとして問題もんだいになるであろうと思おもわれる物ものが多おおい（ブラック企業きぎょうも参照さんしょう）。しかし、これらの行為こういがさほど学校がっこうでは問題もんだいとならなかったのは、日本にっぽんの学校がっこうが年齢ねんれい主義しゅぎが強つよく、特とくに幼稚園ようちえんと小中学校しょうちゅうがっこうと全日ぜんじつ制せい高校こうこうにおいては、多おおくの児童じどう生徒せいとが最低さいてい年齢ねんれい者しゃであり、教師きょうしより年上としうえ（目上めうえ）の児童じどう生徒せいとがまずいない環境かんきょうのため、児童じどう生徒せいとを単たんに「指導しどうされるだけの立場たちば」「下したっ端ぱ」「子供こども」とみなすことができたというのも一因いちいんである。実際じっさい、定時ていじ制せい学校がっこうや夜間やかん中学ちゅうがくなど年齢ねんれいが多様たような学校がっこうでは、下記かきのような管理かんり教育きょういくの風潮ふうちょうは見みられない。

歴史れきし

「管理かんり教育きょういく」という用語ようごは、保坂ほさか展てん人じんなどによるグループ「青生あおう舎しゃ」の発行はっこうするミニコミ誌上しじょうで、1983年ねんごろに生うみ出だされた造語ぞうごであるとされている。保坂ほさからグループが「学校がっこう解放かいほう」運動うんどうを展開てんかいするにあたり、当時とうじの学校がっこう内ないにおける諸しょ問題もんだいを可視かし化かし洗あらい出だすための「表現ひょうげん」「用語ようご」が求もとめられ、「管理かんり教育きょういく」なる言葉ことばが形作かたちづくられることとなった。すなわち、「管理かんり教育きょういく」なる用語ようごは、「反はん管理かんり教育きょういく運動うんどう」と表裏ひょうりをなすものであるといえる。

管理かんり教育きょういく的てきとされることのあるもの

「体育たいいく会かい系けい」も参照さんしょう

「校則こうそく問題もんだい」も参照さんしょう

以下いかに挙あげるのは、過去かこの日本にっぽん国内こくないの教育きょういくで行いき過すぎた管理かんりの具体ぐたい例れいとして問題もんだい視しされたり疑問ぎもんが呈ていされ、一部いちぶでは撤回てっかいされた管理かんり内容ないようである。こういったものの中なかには、事故じこや事件じけんにより負傷ふしょうないし死亡しぼうした生徒せいとやその関係かんけい者しゃが問題もんだいを提起ていきして社会しゃかい運動うんどうになったり、あるいは裁判さいばんで争あらそわれたケースも見みられる（校則こうそく#ブラック校則こうそくも参照さんしょう）。なお、本ほんセクション及および「管理かんり教育きょういくと自治じち」「管理かんり教育きょういくの地域ちいき性せい」各かくセクションの出典しゅってんは参考さんこう文献ぶんけん欄らんにISBNとも明記めいきされている。

• 遅刻ちこくを理由りゆうの如何いかによらず容認ようにんせず、徹底てっていさせる意図いとで危険きけん行為こういを辞じさない態度たいど
• 登校とうこう時じの校門こうもん指導しどうと校門こうもん閉鎖へいさ
• 生徒せいとの意見いけんを聴取ちょうしゅせずに制定せいていされる校則こうそく
  • 男子だんし丸刈まるがり強要きょうようや女子じょしヘアスタイルの厳密げんみつな適用てきよう（頭髪とうはつの長ながさを物差ものさしで測はかる行為こういも行おこなわれた）
  • 制服せいふく・制帽せいぼう着用ちゃくようの強制きょうせいと厳密げんみつな適用てきよう（女子じょし生徒せいとのスカート丈たけを「定規じょうぎで測はかる」などの厳格げんかくなチェックや、休日きゅうじつの私的してき外出がいしゅつにも制服せいふく着用ちゃくようさせるケースあり）
  • 校内こうない生活せいかつでの制服せいふく着用ちゃくよう強制きょうせい
  • 女子じょしのトレパン（白しろい綿めんの長ちょうズボン）の強要きょうよう
• 体罰たいばつの行使こうし、連帯れんたい責任せきにん
• 朝礼ちょうれい、業ごう間あいだ体育たいいく（全校ぜんこう統一とういつ授業じゅぎょう 2時限じげん目めと3時限じげん目めの間あいだに行おこなわれるためこの名ながある）への強制きょうせい参加さんか
• 学校がっこう教練きょうれん風ふうの、統制とうせいされた体育たいいく授業じゅぎょう（集合しゅうごう時じや準備じゅんび体操たいそう時じに大声おおごえを出だすよう強制きょうせいされ、声こえが小ちいさいとやり直なおさせるなど）
• 運動会うんどうかい（体育たいいく祭さい）における行進こうしん・組くみ体操たいそう・ダンス・マスゲーム等ひとしの長期ちょうきにわたる反復はんぷく練習れんしゅう、体罰たいばつや言葉ことばの暴力ぼうりょくも伴ともなう厳きびしい指導しどう（所謂いわゆる「しごき」）を通とおして形成けいせいされる統一とういつされた動うごき
• 運動会うんどうかいにおけるナチス式しき敬礼けいれい、ガチョウ足あし行進こうしんの強要きょうよう
• 強つよ歩ふ大会たいかいの強制きょうせい参加さんかや競争きょうそう原理げんりの促進そくしん（たとえ体調たいちょう不良ふりょうでも不参加ふさんかが認みとめられない、目標もくひょう順位じゅんいを設定せっていされその順位じゅんいに入はいらないと罰則ばっそくなど）。強つよ歩ふ大会たいかいは走行そうこう距離きょりが数すう十じゅうkmと長ながく、本来ほんらいは完走かんそうを目的もくてきとしているが、このような行為こういにより数すうkm程度ていどの持久走じきゅうそう大会たいかいとの線引せんひきが曖昧あいまいになったり、無理むりな競争きょうそう促進そくしんの結果けっか体調たいちょうや交通こうつうを主因しゅいんとした死亡しぼう事故じこが多発たはつしている。
• 合唱がっしょうコンクールの強制きょうせい参加さんか
• 課外かがい（早朝そうちょう、定時ていじ後ご）の学習がくしゅう強制きょうせい（ゼロ時限じげん・7時限じげんなど）や休日きゅうじつ（土曜日どようびの午後ごごや長期ちょうき休暇きゅうか中ちゅうなど）補習ほしゅうの強制きょうせい参加さんか
• 部ぶ活動かつどうの加入かにゅう強制きょうせい（特とくに、運動うんどう部ぶへの加入かにゅうが強制きょうせいされている場合ばあいや存在そんざいするクラブの数かずが極端きょくたんに少すくない場合ばあい）
  • 部ぶ活動かつどうでの教職員きょうしょくいんや上級生じょうきゅうせいによる、「しごき」と称しょうする下級生かきゅうせいへの体罰たいばつや暴力ぼうりょく行為こういの行使こうし、理不尽りふじんな上下じょうげ関係かんけいの強要きょうようなど。
• 日本にっぽんの高校こうこう野球やきゅう（日本にっぽん高等こうとう学校がっこう野球やきゅう連盟れんめい）
  • 礼儀れいぎ作法さほうの重視じゅうしや服装ふくそう規定きていなどが、人権じんけんの観点かんてんから管理かんり教育きょういく的てきとする見解けんかいもある。
• 学習がくしゅう指導しどう要領ようりょうへの服従ふくじゅう強要きょうよう
• 教育きょういく勅語ちょくご
• 持もち物もの検査けんさと私物しぶつの没収ぼっしゅう
• 学区がっく外がい外出がいしゅつ時じの事前じぜん届出とどけで制せい
• 非常ひじょうに細こまかい行動こうどう規則きそく
  • n度どの傾かたむきで挙手きょしゅする
  • 会釈えしゃく時じの上半身じょうはんしんの角度かくど
  • 授業じゅぎょう時じに鉛筆えんぴつ、消けしゴム、教科書きょうかしょ、ノート等とうの置おく位置いちの指定してい
• 修学旅行しゅうがくりょこう前まえの女子じょしの下着したぎチェック
• 学習がくしゅう成果せいかの公表こうひょう（各人かくじんのテスト点数てんすうにより色いろの異ことなるシールを貼はった表ひょうを掲示けいじする）
• 新聞しんぶん部ぶや放送ほうそう部ぶなどの報道ほうどう活動かつどうへの干渉かんしょう（表現ひょうげんの自由じゆうの制限せいげん）
• 三角さんかく食たべの強要きょうよう、給食きゅうしょくを時間じかん内ないに完かん食しょくできない生徒せいとに対たいする給食きゅうしょく指導しどう教諭きょうゆや給食きゅうしょく指導しどう係がかりによるいじめや拷問ごうもん
• 広報こうほう委員いいん会かいを学校がっこう関係かんけい者しゃが乗のっ取とり学校がっこうに都合つごうのよいプロパガンダポスターの掲示けいじをさせる
• 学校がっこうに都合つごうのよいプロパガンダポスターを校内こうない中ちゅうに掲示けいじする

この他ほか、オートバイ（原動機げんどうき付づけ自転車じてんしゃ）の禁止きんしに絡からんで運転うんてん免許めんきょ証しょうの取得しゅとくに厳きびしい罰則ばっそくを設もうけることや、赤毛あかげの生徒せいとに髪かみを黒くろく染そめることを強要きょうようしたケース（混血こんけつである金髪きんぱつの生徒せいとには強制きょうせいされていない）、禁止きんしされた物品ぶっぴんの校内こうない持もち込こみをチェックする上じょうで個人こじんのプライバシーに関かかわるような部分ぶぶんにまで踏ふみ込こんだ所持しょじ品ひん検査けんさなども問題もんだい視しされた。これら問題もんだい視しされたケースでは、個々ここの理由りゆうを無視むしして規則きそくの徹底てっていと画一かくいつ化かを押おし通とおした結果けっかとして、実質じっしつ的てきに問題もんだいとはなりえない生徒せいとの排斥はいせきといった事態じたいに至いたった事例じれいも報ほうじられている。

管理かんり教育きょういくと自治じち

学校がっこう生活せいかつにおいては、児童じどうや生徒せいとは社会しゃかいに出でる準備じゅんび段階だんかいとして、自みずからの集団しゅうだんを自治じちする活動かつどうが体験たいけん学習がくしゅう的てきに行おこなわれている。勿論もちろん初等しょとう教育きょういくでは教員きょういんなどに拠よるサポートも行おこなわれるが、中等ちゅうとう・高等こうとう教育きょういくでは段階だんかい的てきにより高度こうどな自治じち権けんが与あたえられ、規則きそくの策定さくていや運用うんよう基準きじゅんの判断はんだん、個々ここの事例じれいに於おける判定はんていなどといった活動かつどうも行おこなわれる。過度かどの管理かんり教育きょういくがなされている場合ばあいでは、こういった自治じち権けんは制限せいげんされ、場合ばあいによっては何なんら実権じっけんを持もたない・単たんに上意下達じょういかたつ的てきに命令めいれいを伝つたえる場ばに成なり下さがっている場合ばあいもあり、そもそもそういった自治じち管理かんり団体だんたいが存在そんざいしない場合ばあいすらある。

小学校しょうがっこう

児童じどう会かいがある。高学年こうがくねんの児童じどうが役員やくいんを担当たんとうしているが、小学生しょうがくせい段階だんかいでは自律じりつが困難こんなんであるので、社会しゃかい参加さんかの訓練くんれんもしくは自治じち活動かつどうの模擬もぎ体験たいけんという性質せいしつをもっている。教員きょういんが適切てきせつな指導しどう・助言じょげんを行おこなう必要ひつようがある。これらは学校がっこう側がわの意向いこうを児童じどうらに伝達でんたつする場ばであったり、特とくに重要じゅうようではない細々こまごました校内こうないや行事ぎょうじの決定けってい事項じこうを児童じどうらに委ゆだねるなどの活動かつどうを通とおして、自主じしゅ性せい・自律じりつ性せいを育はぐくむものと位置付いちづけられている。その他たゆとり教育きょういくの象徴しょうちょう的てき存在そんざいである総合そうごう的てきな学習がくしゅうの時間じかんの活用かつようも期待きたいされている。

中学校ちゅうがっこう・高等こうとう学校がっこう

生徒せいと会かいがある。ただし生徒せいとの自治じち組織そしきではなく、あくまで教育きょういくの一環いっかんであり、生徒せいと会かいが全会ぜんかい一致いっちで決きめたことでも職員しょくいん会議かいぎで否決ひけつできる。児童じどうの権利けんりに関かんする条約じょうやく以降いこう、校則こうそくや制服せいふくに対たいする要望ようぼうも学校がっこうがき入きいれる傾向けいこうにあり、生徒せいとらの要望ようぼうを集約しゅうやくして、学校がっこう側がわと交渉こうしょうする立場たちばを取とる。団塊だんかいの世代せだいによる1970年ねん前後ぜんごの学園がくえん紛争ふんそうの時期じきは、これの影響えいきょうを受うけた生徒せいとが生徒せいと会かいを取とり仕切しきり、生徒せいと会かいの発言はつげん力りょくが強つよまった（この管理かんり教育きょういくへの反抗はんこうによる学園がくえん紛争ふんそうが、さらなる管理かんり教育きょういくの締しめ付づけにつながっていったとの意見いけんも多おおい）。なお、この時期じき、千葉ちば県立けんりつ千葉ちば高等こうとう学校がっこうの生徒せいと会かいが廃止はいしされるという事件じけんが発生はっせいした。それから30年ねん以上いじょう経たった現在げんざいも千葉ちば高校こうこうには生徒せいと会かいなるものは存在そんざいしないままである。また、学年がくねん単位たんいの級長きゅうちょう会かいのような組織そしきもあり、生徒せいと会かいよりも顧問こもんの教師きょうしの権威けんいが強つよく生徒せいとたちから最もっとも恐おそれられていた場合ばあいもある。

校則こうそくの可否かひに関かんしては、学校がっこう側がわの意向いこうが重視じゅうしされるものの、生徒せいと会かい内部ないぶで議論ぎろんされ、これが変更へんこうに追おい込こまれるなど大おおきな運動うんどうを起おこすことも無ないことではない。また行事ぎょうじなどでは、全体ぜんたいの進行しんこうや運営うんえいに際さいして一定いっていの自治じち権けんを発揮はっきする校風こうふうを持もつ学校がっこうも存在そんざいし、イベントの発案はつあんや各々おのおのの出だし物ものの可否かひ・調整ちょうせいなどを行おこなう事例じれいも聞きかれる。公立こうりつ中学校ちゅうがっこうにおいて1970年代ねんだいに生徒せいとにより教師きょうし側がわと服装ふくそうなどに関かんして交渉こうしょうし、「男子だんしの長髪ちょうはつ、体育たいいく時じの女子じょしのトランクス（短たんパン）着用ちゃくよう可か」で合意ごういしたものの、1980年代ねんだいに入はいったとたんに「男子だんしの丸刈まるがり、女子じょしのブルマー着用ちゃくよう強制きょうせい」が教師きょうし側がわから一方いっぽう的てきに通告つうこくされた例れいがあり、その中学校ちゅうがっこうは校内こうない暴力ぼうりょくなどが発生はっせいした例れいもある。

大学だいがく

自治じちを持もつ大学だいがくと持もたない大学だいがくとに大おおきく分わかれる。

自治じちを持もつ大学だいがくの学生がくせいは、学生がくせい自治じち会かいは労働ろうどう組合くみあいと同様どうように、学校がっこう当局とうきょく側がわと対等たいとうに交渉こうしょうできることが多おおい。これらでは施設しせつ運用うんようの裁量さいりょう権けんを持もっていたり、或あるいは学内がくないに存在そんざいする様々さまざまな集団しゅうだんの折衝せっしょう・調停ちょうていといった活動かつどうによる自治じち運営うんえいも聞きかれる。会報かいほうの発行はっこうなどにより学校がっこうOBや入学にゅうがく希望きぼう者しゃに情報じょうほう提供ていきょうを行おこなうなどして、校外こうがいにまで一定いっていの影響えいきょう力りょくを持もつ大学だいがくも見みられ、こういった自治じち運営うんえいが校風こうふう全体ぜんたいにまで影響えいきょうを与あたえているケースもある。

自治じちの無ない大学だいがくは、学生がくせい自治じち会かいは存在そんざいしないか、あったとしても当局とうきょくの助言じょげんと指導しどうを受うけた上うえでの活動かつどうとなる。

また、学部がくぶ・学科がっかによっても大おおきく異ことなる。

実験じっけんや実習じっしゅうの多おおい分野ぶんや（医療いりょう系けい学部がくぶや生物せいぶつ系けい学部がくぶなど）では、少しょう人数にんずうでの必修ひっしゅう科目かもくの授業じゅぎょうが多おおく、濃密のうみつな人間にんげん関係かんけいが形成けいせいされることになり、また、自由じゆうに教員きょういんを選えらべないため、理不尽りふじん・不条理ふじょうりな慣習かんしゅう・規則きそくを押おし付つけられても単位たんいの生殺与奪せいさつよだつ権けんを握にぎる教員きょういんに向むかって文句もんくを言いい難がたい環境かんきょうに置おかれる。それに対たいし、文科ぶんか系けい学部がくぶや数学すうがく・情報じょうほう工学こうがくのように実験じっけん科目かもくが無ない、あるいは少すくない場合ばあいは、比較的ひかくてき自由じゆうに発言はつげんが出来できるケースもある。ただし、4年生ねんせいや大学院だいがくいんで研究けんきゅう室しつに配属はいぞくされると、指導しどう教員きょういんを頂点ちょうてんとしたピラミッド型がたのヒエラルキーに組くみ込こまれ、研究けんきゅう室しつの方針ほうしんに異ことを唱となえることが事実じじつ上じょう不可能ふかのうなケースが多おおい。

管理かんり教育きょういくに対たいする反対はんたい運動うんどう

管理かんり教育きょういくに対たいする反対はんたい運動うんどうについては「日本にっぽんの学生がくせい運動うんどう#管理かんり教育きょういくへの反対はんたい運動うんどう」を参照さんしょう

管理かんり教育きょういくの地域ちいき性せい

岩手いわて県けん

• 岩手いわて県内けんないの（特とくに花巻はなまき市しを中心ちゅうしんに）中学校ちゅうがっこうでは、過去かこ（平成へいせい3～4年ねんあたりまで）に一部いちぶの学校がっこうにおいて男子だんし生徒せいとに対たいする丸刈まるがりが強制きょうせいされており、放課後ほうかご及および休日きゅうじつでさえ私服しふくの着用ちゃくようを禁止きんしする学校がっこうもあった。私服しふく着用ちゃくよう禁止きんしの理由りゆうとしては、「街まちで一目いちもくで○○中学校ちゅうがっこうの生徒せいとだと判別はんべつでき、管理かんりの手間てまが省はぶける」ということが大おおきかったとのこと。さらに、丸刈まるがりの頭髪とうはつが伸のびて（「伸のばして」ではない）しまったり、私服しふく着用ちゃくようが教師きょうしに発見はっけんされたりした場合ばあいは殴なぐる、蹴けるの体罰たいばつを受うけることが日常にちじょう的てきであった。しかし、現在げんざいではそのような規則きそくは廃止はいしされている。
• 盛岡もりおか一いち高だか、福岡ふくおか高校こうこう、花巻はなまき北きた高校こうこうなどのバンカラ的てきな伝統でんとうを残のこす学校がっこうは応援おうえん練習れんしゅうなどが強制きょうせいされているが、教員きょういん側がわは基本きほん的てきに関与かんよせず生徒せいと側がわが主導しゅどうしているのが特徴とくちょうである。

宮城みやぎ県けん

• 仙台せんだい市し内うちの仙台第一高等学校せんだいだいいちこうとうがっこうや仙台第二高等学校せんだいだいにこうとうがっこうなど、旧制きゅうせい中学ちゅうがくの伝統でんとうを受うけ継つぐ一部いちぶの進学校しんがくこう（地元じもとではナンバースクールと俗称ぞくしょうされる）では、管理かんり教育きょういくとは逆ぎゃくに文化ぶんか祭さいや体育たいいく祭さいの開催かいさいの可否かひまでも生徒せいと自みずからが決定けっていし、教員きょういんの意見いけんは反映はんえいされない（最初さいしょから口くちを出ださない）という大学だいがくのような自治じちを行おこなっていた。特とくに男子校だんしこうのナンバースクールでは、厳きびしい応援おうえん練習れんしゅうや、手荒てあらな新入生しんにゅうせい歓迎かんげい会かいなど、旧制きゅうせい中学ちゅうがく時代じだいから続つづくバンカラ的てきな伝統でんとうがあったが、それ以外いがいでは自由じゆうな校風こうふうと国公立こっこうりつ大学だいがくへの高たかい進学しんがく率りつ（特とくに地元じもとの東北大学とうほくだいがくへ）と地元じもと有力ゆうりょく企業きぎょうへの高たかい採用さいよう率りつから、県下けんかでの人気にんきは親おや・受験じゅけん者共ものどもに高たかく、宮城みやぎ県けん内うちでの出願しゅつがん倍率ばいりつも常つねに上位じょういにあった。
• ナンバースクール以外いがいでは、仙台せんだい市し（あるいは仙台せんだい市しに通学つうがく可能かのうな地域ちいき）を除のぞく学区がっくにおいて、特とくに共学きょうがくでない普通ふつう科か高校こうこう（地元じもとでは「進学校しんがくこう」と俗称ぞくしょうされる）では、過去かこに管理かんり教育きょういくが実施じっしされていた。しかし、男女だんじょ共学きょうがく化かが進すすんだり、進学しんがく率りつ（少子化しょうしかの影響えいきょうや指定してい学区がっく以外いがいに進学しんがくする制度せいどが設もうけられたため）に問題もんだいが生しょうじるようになったため、見直みなおしが進すすめられている。それ以前いぜんには、私服しふくが許可きょかされているのにも関かかわらず、中学校ちゅうがっこう時じの制服せいふくの着用ちゃくようを強制きょうせいされたり、大会たいかいシーズンには昼食ちゅうしょく時間じかんの全すべてを応援おうえん練習れんしゅうに当あてられることもあったが、後述こうじゅつする千葉ちば県けんや愛知あいち県けんほど激はげしくはなかったため、さほど問題もんだいとならなかった。
• 宮城みやぎ県内けんないの中学校ちゅうがっこうでは、過去かこに一部いちぶの学校がっこうにおいて男子だんし生徒せいとに対たいする丸刈まるがりが強制きょうせいされていたが、現在げんざいでは一部いちぶの生徒せいと（野球やきゅう部員ぶいんなど）を除のぞいて強制きょうせいされていない。

千葉ちば県けん

第だい91回かい国会こっかい・参議院さんぎいん予算よさん委員いいん会かいでの質疑しつぎも参照さんしょうのこと。

• 1980年代ねんだいから1990年代ねんだい前半ぜんはん、「東ひがしの千葉ちば、西にしの愛知あいち」と呼よばれる管理かんり教育きょういくの雄ゆうとして有名ゆうめいだった。なお外山とやま恒一つねかずは、この「東ひがしの千葉ちば、西にしの愛知あいち」なる呼称こしょうが発生はっせいした理由りゆうとして、単たんにこれら2県けんにおいて「それら問題もんだいを告発こくはつする運動うんどうが一定いってい規模きぼで存在そんざいしたから」であると述のべている。すなわち、このような問題もんだいが告発こくはつされず見過みすごされた地域ちいきが少すくなからず存在そんざいすると考かんがえられることから、たとえこのような呼称こしょうが存在そんざいするからと言いって、他た県けんにおける管理かんり教育きょういくの実態じったいがこの2県けんと比較ひかくして緩慢かんまんであることは意味いみしない。
• 特とくに松戸まつど市し、柏かしわ市しなどの東ひがし葛かずら地域ちいき北部ほくぶで校則こうそくが厳きびしく、とりわけ野田のだ市し、流山ながれやま市し、我孫子あびこ市し、八千代やちよ市しの大半たいはんの中学校ちゅうがっこうで丸刈まるがりを強制きょうせいする校則こうそくがあった。
• 体罰たいばつもしばしば問題もんだいになった。我孫子あびこ市しのある中学校ちゅうがっこうの生徒せいと3人にんが、柏かしわ市内しないの喫茶店きっさてんに置おかれていた落書らくがき帳ちょうに体育たいいく教師きょうしの悪口わるぐちを書かき込こんだところ、同校どうこうの生徒せいとが当該とうがい教師きょうしに密告みっこくし、書かき込こんだ3人にんは放課後ほうかごに当該とうがい教師きょうし（「先生せんせいは時ときには裁判官さいばんかんであり、警察官けいさつかんであり教師きょうしなのだ!」と発言はつげん）から、殴なぐる蹴けるなどの激はげしい体罰たいばつを受うけた。また、柏かしわ市内しないの中学校ちゅうがっこうでは「第だい2会議かいぎ室しつ」と称しょうする部屋へやでしばしば体罰たいばつが行おこなわれ、生徒せいとの間あいだで「リンチ室しつ」と呼よばれていた。
• 流山ながれやま市しのある中学校ちゅうがっこうでは修学旅行しゅうがくりょこう時とき、駅えきのホームで衆人しゅうじん環視かんしの中なか、「集合しゅうごうの歌うた」と称しょうして生徒せいと全員ぜんいんに輪唱りんしょうをさせていた。
• 東ひがし葛かずら地域ちいき北部ほくぶの中学校ちゅうがっこうでは登とう下校げこう時じを除のぞいて（体育たいいく以外いがいの座ざ学がく授業じゅぎょう時じも）学校がっこう指定していのジャージの着用ちゃくようが強制きょうせいされている。1990年代ねんだいまでは、夏季かき（6～9月がつ）は座ざ学がく授業じゅぎょうや清掃せいそう時じには半袖はんそでの体操たいそう服ふくとトレーニングパンツを着用ちゃくようしていた。ブルマー着用ちゃくようの廃止はいし後ごは、体操たいそう服ふくにハーフパンツとなっており、これは2024年ねん現在げんざいでも継続けいぞくしている。
  • 柏かしわおよび松戸まつど市内しないの一部いちぶの小学校しょうがっこうではかつて、登とう下校げこう時じを除のぞいて体操たいそう服ふく、短たんパン、ブルマーを着用ちゃくようさせた。この規則きそくへの慣なれにより、中学校ちゅうがっこうでのジャージ着用ちゃくようも抵抗ていこう無なく自然しぜんと受うけ入いれられた。小学校しょうがっこうでの体操たいそう服ふく常時じょうじ着用ちゃくようは、2022年ねんまでには全すべて撤廃てっぱいされている。
• 三角さんかく食たべを強制きょうせいする。
• 八千代やちよ市しの小・中学校しょうちゅうがっこうではかつて、背番号せばんごう若もしくは学級がっきゅう番号ばんごうと姓せいを入いれたゼッケン付つきジャージを着用ちゃくよう（児童じどう総そう背番号せばんごう制せい）、小学校しょうがっこうでは2時じ間あいだ目めと3時じ間あいだ目めの間あいだに軍隊ぐんたい的てきな「業ごう間あいだ体育たいいく」が全ぜん児童じどうに強制きょうせいで行おこなわれていた。なお、「業ぎょう間あいだ体育たいいく」そのものは習志野ならしの市し・鎌ケ谷かまがや市し・我孫子あびこ市し・白井しろい市し・松戸まつど市しの小学校しょうがっこうでもあったが、内容ないようは縄跳なわとびや持久走じきゅうそう、球技きゅうぎなど通常つうじょうの体育たいいく授業じゅぎょうと変かわらないもので、軍隊ぐんたい的てき要素ようそは無なかった（全ぜん児童じどうへの強制きょうせいという点てんは同おなじ）。また教練きょうれん的てき要素ようそを除のぞいた上うえで継続けいぞく実施じっししている小学校しょうがっこうもある。
• 後述こうじゅつの愛知あいち県けんにおける集団しゅうだん登校とうこうと同様どうようなものが残のこっている小学校しょうがっこうもある。

愛知あいち県けん

名古屋なごや、豊橋とよはし、一宮いちのみや、岡崎おかざきなど、戦前せんぜんからの都市とし部ぶ以外いがいの旧きゅう郡部ぐんぶを中心ちゅうしんとして、一部いちぶの中学校ちゅうがっこうと高等こうとう学校がっこうで比較的ひかくてき強つよいと言いわれる。愛知あいち県けんの教育きょういくを象徴しょうちょうするのが『形かたちから入はいる教育きょういく』という言葉ことばである。旧制きゅうせい第だい八はち高等こうとう学校がっこうも初期しょきの頃ころは、自由じゆう・自治じちを謳うたった他ほかの高校こうこうと一線いっせんを画かくさんと応援おうえん団だんの禁止きんし、教練きょうれんの導入どうにゅう、寮りょう雨う（外そとにある便所べんじょまで行いかず、自分じぶんの部屋へやの窓まどからの立たて小便しょうべん）の禁止きんし、服装ふくそう管理かんり等とうの政策せいさくが行おこなわれた。しかし徐々じょじょにそれは緩ゆるんでいった様ようである。

• 小学校しょうがっこう
  • 愛知あいち県けんの小学校しょうがっこうの多おおくでは集団しゅうだん登校とうこうを行おこなっており、家いえが近ちかい児童じどうを町まち域いきに分わけて分団ぶんだんを作つくり、その中なかで近所きんじょ同士どうしの生徒せいとの家庭かてい約やく10世帯せたいを一いち個こ班はん（軍隊ぐんたいの分隊ぶんたいにあたる集団しゅうだん）として「班長はんちょう」を決きめ、全員ぜんいんそろって登校とうこうをすることになっている。ちなみに下校げこうの時ときに分団ぶんだんは組くむ場合ばあいと組くまない場合ばあいがある。また、通学つうがく帽ぼうの着用ちゃくようも徹底てっていされている。
  • 小学校しょうがっこうの児童じどうの通学つうがく範囲はんいを学区がっくとして設定せっていし、学区がっく外がいへは子供こども達たちだけでの外出がいしゅつを禁止きんしするなどの規則きそくがある（但ただし、この規則きそくは形かたちだけの場合ばあいが多おおい）。
• 中学校ちゅうがっこう
  • 岡崎おかざき市し、新城しんじょう市し、宝飯ほい郡ぐんの一部いちぶの公立こうりつ中学ちゅうがくでかつて丸刈まるがり校則こうそくが問題もんだいとなった。そればかりか、他た市町村しちょうそんへの外出がいしゅつには教諭きょうゆの許可きょかを要ようすると定さだめて、生徒せいとの行動こうどうを監視かんししている中学ちゅうがくもある。
  • 高等こうとう学校がっこうへの進路しんろ指導しどうも管理かんり色しょくが強つよく、尾張おわり・三河みかわの二に大だい学区がっく制せいの建前たてまえ（尾張おわりを「名古屋なごや市内しない」と周辺しゅうへん部ぶに、三河みかわを東西とうざいで分わける「裏うら学区がっく」という見方みかたもある）ながら、中学校ちゅうがっこうが管理かんりすることで、中間なかま成績せいせき層そうの生徒せいとの進学しんがく先さきが所在しょざい中学校ちゅうがっこうの周辺しゅうへんに制限せいげんされ、所在しょざい中学校ちゅうがっこうとの交流こうりゅうの少すくない高等こうとう学校がっこうへの進学しんがく希望きぼうにクレームを付つけられることがある。
  • 実際じっさいの学区がっく制せい以上いじょうに高校こうこう進学しんがくが不本意ふほんいに変更へんこうさせられるケースも生しょうじ、一部いちぶ難関なんかん高だかと底辺ていへん高だか以外いがいは二に大だい学区がっく制せいの建前たてまえが運用うんようされていない。また、高校こうこう側がわでも旧きゅう豊田とよだ市し内うちの高校こうこうが、北設楽きたしたら郡ぐん出身しゅっしんの中学生ちゅうがくせいを学区がっく外がい入学にゅうがくでないにもかかわらず、ボーダーラインで不ふ合格ごうかくの対象たいしょうとして入学にゅうがくを規制きせいしたケースがあり、旧きゅう稲武いなぶ町まちが北設楽きたしたら郡ぐんから東加茂ひがしかも郡ぐんに郡ぐんを鞍替くらがえする原因げんいんとなった。
• 高等こうとう学校がっこう

県けん教育きょういく委員いいん会かい出身しゅっしんで、当時とうじの愛知あいち県知事けんちじ・仲谷なかたに義明よしあきが、以下いかに挙あげられる「管理かんり教育きょういく高校こうこう」の新設しんせつを強つよく後押あとおしした。この事実じじつは愛知あいち県けん下したでは周知しゅうちである。仲谷なかたには愛知あいち県けん教育きょういく委員いいん会かい時代じだいに、旧制きゅうせい中学ちゅうがくを母体ぼたいにした有名ゆうめい校こうを学校がっこう群ぐん化かして、弱体じゃくたい化かを図はかったこともある（しかしながら、自みずからの子息しそくを「学校がっこう群ぐん」にも「管理かんり教育きょういく高校こうこう」にも入はいらない高校こうこうに入学にゅうがくさせたことで、強つよい批判ひはんに晒さらされた）。

名古屋なごや市し周辺しゅうへんの旧きゅう郡部ぐんぶに多おおく建設けんせつされたことからも、人口じんこうのドーナツ化かもさることながら、愛知あいち県けん教育きょういく委員いいん会かいによる「管理かんり教育きょういく」による愛知あいち県けんの保守ほしゅ化かを狙ねらったことが窺うかがえる。

• 愛知あいち県立けんりつ東郷とうごう高等こうとう学校がっこう（1968年ねん創立そうりつ、以下いか「東郷とうごう高校こうこう」）で、「マル東ひがし訓練くんれん」（時間割じかんわり表ひょうに「○に東ひがし」の記号きごうで表あらわされていた為ためこの名ながある）という軍事ぐんじ教練きょうれん紛まがいの集団しゅうだん行動こうどう訓練くんれんが行おこなわれ、スパルタ式すぱるたしきの代表だいひょう校こうと批判ひはんを浴あびた（1982年ねんには訓練くんれんの強制きょうせいを苦くにして生徒せいとが自殺じさつしている）。愛知あいち県けんの管理かんり教育きょういく実施じっし校こうの代名詞だいめいしとされており、愛知あいち県立けんりつ天白てんぱく高等こうとう学校がっこう、愛知あいち県立けんりつ豊明とよあけ高等こうとう学校がっこうと共ともに「3T」と称しょうされていた。東郷とうごう高校こうこう以降いこうの新設しんせつ県立けんりつ高校こうこうも、類似るいじした管理かんり教育きょういく色しょくの強つよい高校こうこうが多おおく、新設しんせつの県立けんりつ高校こうこうほど、生徒せいとの行動こうどうを厳きびしく規制きせいする校則こうそくを採用さいようしている高校こうこう、厳きびしい規律きりつの校風こうふうの高校こうこうが多おおい。
• 背景はいけいには、70年ねん安保あんぽ時どきの全共闘ぜんきょうとう運動うんどうが、高等こうとう学校がっこうまで拡大かくだいしたことにあり、これに手てを焼やいた愛知あいち県けん教育きょういく委員いいん会かいを中心ちゅうしんとした保守ほしゅ的てきな教育きょういく者しゃたちが糾合きゅうごうし、「健全けんぜんな教育きょういくの確立かくりつ」を目指めざし急遽きゅうきょ設立せつりつしたという。特とくに東郷とうごう高校こうこう設立せつりつ時じには、東郷とうごう町まち（この町名ちょうめいは前身ぜんしんの東郷とうごう村むらも含ふくめ、東郷とうごう平八郎へいはちろうに由来ゆらいするという）に校舎こうしゃは無なく、県立けんりつ明和めいわ高校こうこうの休眠きゅうみん校舎こうしゃを借用しゃくようして開校かいこう。週末しゅうまつは東郷とうごう町まちの校舎こうしゃ建設けんせつ予定よてい地ちに生徒せいとを「体育たいいくの授業じゅぎょう」として建設けんせつ現場げんばでの作業さぎょうに従事じゅうじさせていた。「管理かんり教育きょういく」が「不良ふりょう化か」「反抗はんこう化か」を阻止そし出来できると評価ひょうかした愛知あいち県けん教育きょういく委員いいん会かいはその後ご、高度こうど成長せいちょう終了しゅうりょう後ごも止やまない愛知あいち県けんへの人口じんこう流入りゅうにゅうを背景はいけいに、県下けんかに続々ぞくぞく「管理かんり教育きょういく高校こうこう」を設立せつりつ。新設しんせつの「管理かんり教育きょういく高校こうこう」には、前述ぜんじゅつの「3T」で「高校生こうこうせいを管理かんりする楽たのしみ」を知しった教師きょうしたちを「幹部かんぶ教員きょういん」として派遣はけんした。

反面はんめん、愛知あいち県立けんりつ旭丘あさひがおか高等こうとう学校がっこう、愛知あいち県立けんりつ時じ習館高等こうとう学校がっこうなど、旧制きゅうせい中学ちゅうがく以来いらいの難関なんかん県立けんりつ高だかでは、校則こうそくが比較的ひかくてき緩ゆるい高校こうこうが多おおく「一種いっしゅの学校がっこう階級かいきゅう社会しゃかいを生うんでいる」という意見いけんがある。入学にゅうがく試験しけんで内申ないしん書しょを重視じゅうしする点数てんすう配分はいぶんから、これら難関なんかん県立けんりつ高だかの受験じゅけんは“15の春はる”に事実じじつ上じょう限かぎられるため、新設しんせつ県立けんりつ高だかの管理かんり教育きょういくが「過剰かじょうともいえる地方ちほう国立こくりつ大学だいがくへの受験じゅけん傾向けいこうを生うむ原因げんいん、名古屋なごや市しに関東かんとうのMARCH、関西かんさいの関せき関せき同どう立だてのような、早はや慶けいに次ついで全国ぜんこく各地かくちで認知にんちされ、人気にんきも高たかい私立しりつ大学だいがくが育そだたない原因げんいん」とする意見いけんもある。

• 全体ぜんたい指導しどうの際さいには「周まわりの高校こうこうよりも緩ゆるい」という言葉ことばが多用たようされる。しかしながら、教師きょうしが主張しゅちょうする「周まわりの高校こうこう」に該当がいとうする高等こうとう学校がっこうも、愛知あいち県立けんりつであり、比較ひかくは無意味むいみである。また県内けんないの私立しりつ高校こうこうも、一部いちぶの難関なんかん校こうを除のぞいて同様どうように管理かんり教育きょういく色しょくが強つよく、県立けんりつ高校こうこうの対抗たいこう馬ばとなっていない。
• かつては、こうした指導しどうが社会しゃかい人じんになって以降いこう役立やくだてられているという評価ひょうかもあったが、学校がっこう・教師きょうしが児童じどう・生徒せいとの心身しんしんに対たいして干渉かんしょうできる範囲はんいを逸脱いつだつしすぎているという評価ひょうかも根強ねづよかった。近年きんねんでは、現場げんばからのイノベーションが企業きぎょう経営けいえいにおいて重要じゅうよう視しされるなど社会しゃかい通念つうねんの変化へんかによって、独創どくそう性せいのあまりにも欠かけた労働ろうどう者しゃは歓迎かんげいされなくなり（指示しじを受うけるまで動うごけない「指示しじ待まち人間にんげん」、“歯車はぐるまの一いち個こ”以外いがいに使つかい道みちが無ない）、前者ぜんしゃの意見いけんは一時期いちじきの勢いきおいを失うしなっている。
• 一方いっぽう、教育きょういく委員いいん会かいが愛知あいち県けんから独立どくりつしている政令せいれい指定してい都市としの名古屋なごや市しは事情じじょうが違ちがっており、名古屋なごや市立しりつの高等こうとう学校がっこうについては、自由じゆうな校則こうそく、校風こうふうの学校がっこうが多おおい。

兵庫ひょうご県けん

• 神戸こうべや姫路ひめじ、県けん北部ほくぶ、淡路島あわじしま（洲本すもと市しを除のぞく）の公立こうりつ中学ちゅうがくで丸刈まるがり校則こうそくが問題もんだいになった。神戸こうべ市しは大日本帝国だいにっぽんていこく海軍かいぐん、姫路ひめじ市しは大日本帝国だいにっぽんていこく陸軍りくぐんの伝統でんとうが強つよいため、このような制度せいどが取とられていたとされるが、これは不ふ登校とうこうの原因げんいんにもなるなど批判ひはんが高たかまり、阪神はんしん・淡路あわじ大震災だいしんさいが起おこった1995年ねん（平成へいせい7年ねん）に全廃ぜんぱいされた。
• 私立しりつ高等こうとう学校がっこうでは、神戸こうべの六甲ろっこう学院がくいん、播州ばんしゅうでは白しろ陵りょう高等こうとう学校がっこうも丸刈まるがりを採用さいようしていた。
  • その一方いっぽうで、淳あつし心こころ学院がくいん高等こうとう学校がっこうや灘なだ高等こうとう学校がっこうなど、自由じゆうな校風こうふうを謳うたう学校がっこうも存在そんざいした。
• 現在げんざいの丹波たんば篠山しのやま市しにある丹南たんなん中学校ちゅうがっこうでは、「電柱でんちゅう3本ほん以上いじょうの外出がいしゅつは制服せいふく着用ちゃくよう」とする校則こうそくがあった。
• 1990年ねん（平成へいせい2年ねん）、神戸こうべ高塚たかつか高校こうこう校門こうもん圧死あっし事件じけんが発生はっせい。

九州きゅうしゅう

• 福岡ふくおか県けん筑後ちくご地区ちくを中心ちゅうしんとして、丸刈まるがり、おかっぱ強制きょうせいが1990年代ねんだい後半こうはんまで残のこっていた学校がっこうが多おおかった。南みなみ九州きゅうしゅう（熊本くまもと県けん以南いなん、奄美あまみ群島ぐんとう含ふくむ）では2000年代ねんだいを過すぎても行おこなわれていた。
• 1970年代ねんだい後半こうはんから80年代ねんだいにかけて開校かいこうした公立こうりつ高等こうとう学校がっこうにおいては、管理かんり教育きょういくが強化きょうかされた学校がっこうが多おおかった。
• 「朝あさ課外かがい」という風習ふうしゅうが21世紀せいきも続つづいている。九州きゅうしゅう以外いがいでは絶句ぜっくされることが多おおい。

その他た

• 戸塚とつかヨットスクール（愛知あいち県けん知多ちた郡ぐん美浜みはま町まち）における体罰たいばつが社会しゃかい的てきに取とりざたされたこともある。ただ後のちに同どうスクールは暴行ぼうこう事件じけんとして幾いくつかのスクール生せい死亡しぼう・行方ゆくえ不明ふめい事件じけんで、戸塚とつか宏ひろしの有罪ゆうざいが確定かくていした。しかし積極せっきょく的てき推進すいしん派はを含ふくむ体罰たいばつ容認ようにん派はの中なかには、同どうスクールの指導しどう内容ないようの如何いかに関かかわらず、同どうスクールを支持しじないし支援しえんする者ものたちもいないではない（特とくに石原いしはら慎太郎しんたろうなど、軍隊ぐんたい式しき教育きょういくで日本にっぽんの教育きょういくが再生さいせいすると考かんがえている保守ほしゅ派は）。
• 中学ちゅうがくの管理かんり教育きょういくに反発はんぱつして、制服せいふく等とうを着用ちゃくようしなかった愛知あいち県けん豊橋とよはし市しの私塾しじゅく経営けいえい者しゃの息子むすこ兄弟きょうだいが、教諭きょうゆによって行動こうどう問題児もんだいじとされたため、内申ないしん書しょ評価ひょうかのある高校こうこう進学しんがくを断念だんねんして、大学だいがく入学にゅうがく資格しかく検定けんてい（現在げんざいの高等こうとう学校がっこう卒業そつぎょう程度ていど認定にんてい試験しけん）に挑戦ちょうせんした。16歳さいで合格ごうかくし、1982年ねんに長男ちょうなんが東京大学とうきょうだいがく理科りかIII類るい、1983年ねんに次男じなんが京都大学きょうとだいがく経済学部けいざいがくぶ、1987年ねんに長女ちょうじょが京都大学きょうとだいがく文学部ぶんがくぶに合格ごうかくしたことが話題わだいになった。ドラマ『中卒ちゅうそつ・東大とうだい一直線いっちょくせん もう高校こうこうはいらない!』の原案げんあん。

「管理かんり教育きょういく」という用語ようごに関かんする問題もんだい点てん

自みずからも「反はん管理かんり教育きょういく運動うんどう」に携たずさわった経験けいけんのある外山とやま恒一つねかずは、教育きょういくから「管理かんり」的てき要素ようそを完全かんぜんに排除はいじょすることは根本こんぽん的てきに不可能ふかのうであるにもかかわらず、「管理かんり教育きょういく」なる造語ぞうごは発言はつげん者しゃに「『管理かんり』的てき要素ようそを排除はいじょした『教育きょういく』は存在そんざいしうる」という幻想げんそうを与あたえかねないものであるとして、この造語ぞうごが孕はらむ根本こんぽん的てき問題もんだい点てんを指摘してきしている。外山とやまは一方いっぽうで、「管理かんり教育きょういく」なる造語ぞうごの誕生たんじょうと、それに伴ともなう各種かくしゅ問題もんだいの可視かし化か・対抗たいこう運動うんどうの機運きうん醸成じょうせいが「反はん管理かんり教育きょういく運動うんどう」の興隆こうりゅうにとって不可欠ふかけつなものであり、その点てんにおいて本ほん用語ようごは評価ひょうかされるべきであると論ろんじている。

参考さんこう文献ぶんけん

• 浅野あさの郁郎いくお他た『窓まどのない教室きょうしつから――愛知あいちの管理かんり教育きょういくと教師きょうしたち』風ふう媒なかだち社しゃ、1984年ねん。
• 有賀ありが幹人みきひと『教育きょういくの犯罪はんざい――愛知あいちの管理かんり教育きょういく』国土こくど社しゃ、1983年ねん。
• 宇治うじ芳雄よしお『禁断きんだんの教育きょういく』汐しお文ぶん社しゃ、1981年ねん。
• 宇治うじ芳雄よしお『虚構きょこうの教育きょういく』汐しお文ぶん社しゃ、1982年ねん。
• 影山かげやま健けん・岡崎おかざき勝まさる編へん 『草くさの根ね教育きょういく運動うんどうのために』 国土こくど社しゃ、1983年ねん9月がつ25日にち。
• 鎌田かまた慧とし『教育きょういく工場こうじょうの子こどもたち』岩波書店いわなみしょてん、1984年ねん／講談社こうだんしゃ文庫ぶんこ、1986年ねん／岩波いわなみ現代げんだい文庫ぶんこ、2007年ねん。
• 藤井ふじい誠二せいじ『オイこら！学校がっこう――高校生こうこうせいが書かいた“愛知あいち"の管理かんり教育きょういく批判ひはん』教育きょういく資料しりょう出版しゅっぱん会かい、1984年ねん。
• 毎日新聞社まいにちしんぶんしゃ編へん『つくられる「良よい子こ」たち――管理かんり教育きょういくの実態じったいを衝つく』毎日新聞まいにちしんぶん出版しゅっぱん、1981年ねん。
• 三浦みうら孝たかし啓けい編著へんちょ『カーキ色しょくの教育きょういく風景ふうけい――軍靴ぐんかのひびきと子こどもの危機きき』東ひがし研けん出版しゅっぱん、1982年ねん。
• 森もり与志よし男おとこ『校長こうちょうはなぜ死しんだか 「教育きょういく臨調りんちょう」の先さきどり--千葉ちばの「管理かんり主義しゅぎ」教育きょういく』あゆみ出版しゅっぱん、1984年ねん。ISBN 4751920014
• NHK取材しゅざい班はん・今橋いまはし盛もり勝まさる 『NHKおはようジャーナル 体罰たいばつ』 日本にっぽん放送ほうそう出版しゅっぱん協会きょうかい、1986年ねん。
• 朝日新聞あさひしんぶん静岡しずおか支局しきょく編へん『卒業そつぎょうアルバムから子こどもの顔かおが消きえた。―検証けんしょう・静岡しずおかの教育きょういく』二に期き出版しゅっぱん、1989年ねん5月がつ。 
• 森山もりやま昭雄あきお『丸刈まるがり校則こうそく たった一人ひとりの反乱はんらん』風ふう媒なかだち社しゃ、1989年ねん3月がつ31日にち。 
• 森山もりやま昭雄あきお編へん『全国ぜんこく縦断じゅうだん 丸刈まるがり強制きょうせいイヤです！』風ふう媒なかだち社しゃ、1992年ねん3月がつ15日にち。 
• 沢さわ間あいだ俊太郎しゅんたろう 『暴力ぼうりょく教師きょうしを訴うったえろ! 父親ちちおやの教育きょういく裁判さいばん奮戦ふんせん記き』 駒こま草くさ出版しゅっぱん、1991年ねん。ISBN 4906082386
• 内藤ないとう朝雄あさお『<いじめ学がく>の時代じだい』 柏書房かしわしょぼう、2007年ねん。ISBN 9784760132195

関連かんれん項目こうもく

• 校則こうそく - 生徒せいと指導しどう
• 校内こうない暴力ぼうりょく
• 三さんない運動うんどう
• ゼロ・トレランス方式ほうしき（米国べいこくに於おける細部さいぶまで規定きていを示しめした教育きょういく方針ほうしん）
• 体罰たいばつ - スパルタ教育きょういく - 指導しどう死し
• 学生がくせい自治じち
• 大正たいしょう自由じゆう教育きょういく運動うんどう
• 学習がくしゅう指導しどう要領ようりょう
• 教育きょういく基本きほん法ほう改定かいていの動うごき
• 学歴がくれき信仰しんこう
• 精神せいしん論ろん - 根性こんじょう論ろん
• 校則こうそく問題もんだい
• 家父かふ長ちょう - パターナリズム
• 全国ぜんこく生活せいかつ指導しどう研究けんきゅう協議きょうぎ会かい（「集団しゅうだんづくり」教育きょういくを推進すいしん）
• ブラック企業きぎょう（学校がっこうにおける管理かんり教育きょういくの特徴とくちょうとかなり共通きょうつうしている）
• 詰つめ込こみ教育きょういく - ゆとり教育きょういく - 脱だつゆとり教育きょういく
• マイクロマネジメント
• 過か干渉かんしょう

外部がいぶリンク

• 第だい91回かい国会こっかい・参議院さんぎいん予算よさん委員いいん会かい第だい12号ごう・昭和しょうわ55年ねん3月がつ21日にち（千葉ちば県けんの管理かんり教育きょういくについての質疑しつぎ）